孫銳麗

摘要：游戲是學(xué)前幼兒主要的教學(xué)活動(dòng)，也是幼兒自主性發(fā)揮的重要條件。在幼兒自主性形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何正確利用游戲來促進(jìn)幼兒的自主性的發(fā)展成了學(xué)前教育工作者亟需關(guān)注的問題。本文主要敘述了幼兒日常生活與學(xué)習(xí)中的音樂游戲、美術(shù)游戲和創(chuàng)造性游戲與幼兒自主性的關(guān)系及對(duì)幼兒自主性的影響。

關(guān)鍵詞：各領(lǐng)域游戲；自主性；幼兒

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中把幼兒園游戲按照游戲的教育作用分為創(chuàng)造性游戲、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等，幼兒自主性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，游戲?qū)τ變鹤灾餍云鹬陵P(guān)重要的作用。[1]

一、音樂游戲教學(xué)對(duì)幼兒自主性的影響

音樂游戲是一種藝術(shù)，是幼兒表達(dá)自己情感的重要的方式。在音樂游戲中幼兒感情的表達(dá)是自由表達(dá)和創(chuàng)造性的表達(dá)，采取音樂游戲教育能達(dá)到出乎意料的效果。

興趣是最好的老師，幼兒有了興趣就會(huì)主動(dòng)的去感受、去探索、去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中伴隨著愉快的情感產(chǎn)生。幼兒音樂游戲教學(xué)是幼兒最喜歡、最感興趣的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中音樂能幫助幼兒釋放潛力，發(fā)展能力。且在音樂游戲中幼兒可以自由的選擇自己喜歡的道具，能夠按照自己的方式展開游戲活動(dòng)，在這個(gè)過程中獲得知識(shí)，提高自身能力。

我在實(shí)習(xí)期間講過一節(jié)音樂游戲的活動(dòng)課“廚房里的聲音”。游戲活動(dòng)在娃娃家進(jìn)行，娃娃家里有廚房還有一個(gè)臥室。兩位小朋友在給娃娃做飯，他們模仿著爸爸媽媽做飯的樣子，仿佛一個(gè)個(gè)的小大人。看到這里我靈機(jī)一動(dòng)，跑到廚房邊唱邊做著炒菜，刷碗的動(dòng)作。孩子們被我的歌聲吸引，被我不協(xié)調(diào)的動(dòng)作逗得哈哈大笑，不一會(huì)他們也都模仿起來，跟著我一起唱歌一起做動(dòng)作。我停止了動(dòng)作，拿起音響放起了音樂讓他們自己玩。不一會(huì)兒，我驚訝的發(fā)現(xiàn)他們利用娃娃家的各種各樣的材料做起了別樣的動(dòng)作，他們與音樂融為一體，在音樂的帶動(dòng)下自主的學(xué)習(xí)起來，有的開始創(chuàng)編動(dòng)作，有的模仿聲音，有的創(chuàng)編故事，玩的不亦樂乎，孩子們把對(duì)音樂的理解用動(dòng)作大膽地表現(xiàn)了出來。這個(gè)過程不僅豐富了孩子們的想象力還增強(qiáng)了他們的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和人際交往能力，最主要的是整個(gè)過程都伴隨著孩子的自主性，引導(dǎo)幼兒自主選擇的學(xué)習(xí)。

二、美術(shù)游戲?qū)τ變鹤灾餍缘挠绊?/p>

（一）美術(shù)活動(dòng)中展現(xiàn)的自主性

美術(shù)本身就是一門很有趣的藝術(shù)。幼兒在美術(shù)豐富多彩的藝術(shù)世界里自由發(fā)揮想象力，教師只需要在孩子美術(shù)創(chuàng)作的過程中幫助他們保持激情，讓孩子在無意識(shí)中輕松愉快的完成創(chuàng)作；美術(shù)活動(dòng)也是幼兒自主性和創(chuàng)造性表達(dá)的主要載體。

例如：在畫畫時(shí)，幼兒用形式多樣的工具，五顏六色的鉛筆繪制各種各樣的圖畫，在活動(dòng)中他們更多的感受是自由 和快樂。這時(shí)候教師一定不要給于孩子太多的約束。記得去聽一次美術(shù)課，一位教師在上小班幼兒的美術(shù)課《鮮花涂色》。圖畫是花的形狀，花是由四瓣心形的花瓣組成，讓孩子自由涂顏色。孩子們興奮的不得了，紛紛吵著要趕緊涂顏色。隨后我觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們都完成的很好。有的孩子把花涂成了黑色，有的孩子把花朵涂成綠色，有的把花朵涂成橙色等等，老師讓孩子們展示自己的畫作，孩子們興奮的展示自己的作品，這是老師氣憤的說“某某某，你的花怎么可以涂成黑色？”“某某某，你見過綠色的花嗎”孩子們都疑惑的看著老師，臉上的驕傲瞬間沒有了。這位美術(shù)教師無疑是扼殺了孩子的想象力和自主性。

（二）將美術(shù)和游戲結(jié)合起來培養(yǎng)孩子自主性

在幼兒生活成長和學(xué)習(xí)過程中，游戲都起著至關(guān)重要的作用，所以我們可以試著將游戲與美術(shù)教育結(jié)合起來共同培養(yǎng)孩子的自主性。我們要做到尊重孩子的選擇，適應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律，了解幼兒的本性并多給予鼓勵(lì)和幫助，針對(duì)幼兒天馬行空的想法不要一棒子打死，孩子的想象力是豐富的也是寶貴的。擺脫傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，將游戲貫穿其中，提高教學(xué)的趣味性，真正達(dá)到在玩中學(xué)，在學(xué)中感受到快樂和自由

三、創(chuàng)造性游戲?qū)τ變鹤灾餍缘挠绊?/p>

哈特研究表明：“幼兒自主性發(fā)展是在與外界客體相互作用中產(chǎn)生的。創(chuàng)造性游戲?yàn)橛變号c客體的相互作用提供了多種可能性，幼兒在游戲中獲得思考與想象的空間，幼兒的獨(dú)立思考、判斷、選擇與行動(dòng)等增強(qiáng)了其獨(dú)立性發(fā)展[3]?！眲?chuàng)造性游戲最主要的特點(diǎn)就是自主性。在游戲的過程中，孩子都是游戲的主體，占據(jù)足夠的自主性，以一個(gè)主人的身份開展整個(gè)游戲的過程，孩子可以在游戲中發(fā)揮自主想象力，這也是創(chuàng)造性游戲要求孩子達(dá)到的目標(biāo)。

角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲這些游戲都屬于創(chuàng)造性游戲。國內(nèi)研究者對(duì)于創(chuàng)造性游戲的研究則把創(chuàng)造性游戲看作是創(chuàng)造力發(fā)展的主要途徑。下面我將介紹這些游戲?qū)τ變鹤灾餍缘姆e極意義。

（一）角色游戲?qū)τ變鹤灾餍缘挠绊?/p>

角色游戲是學(xué)前幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲[5]。

幼兒在假象的世界中模仿著現(xiàn)實(shí)的世界中的故事，給孩子帶來了極大的興趣，讓他們積極的去體驗(yàn)故事的發(fā)生和發(fā)展，是發(fā)展孩子想象力和創(chuàng)造力最有效的途徑。

角色游戲用一個(gè)通俗易懂的說法就是在我們小的時(shí)候最喜歡玩的“過家家”。讓幼兒在輕松的狀態(tài)中，充分發(fā)揮本領(lǐng)，得到滿足感。

（2）表演游戲?qū)τ變鹤灾餍缘挠绊?/p>

表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動(dòng)、是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過扮演角色，運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情進(jìn)行表演的一種游戲形式。

所謂“故事”，不僅僅指的是幼兒文學(xué)作品，也可以是幼兒自己創(chuàng)編的故事或者他們親身經(jīng)歷的事情。表演游戲是幼兒按照自己對(duì)故事的理解展開的，是一種幼兒“自娛自樂”的活動(dòng)，不受傳統(tǒng)思想觀念的影響。

幼兒由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，不能很好的詮釋游戲角色，在表演過程中常常不能很好地表現(xiàn)人物的主要特征。教師要積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、表現(xiàn)和交流。教師也可組織專門的創(chuàng)作活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒進(jìn)行表演充分發(fā)揮幼兒的主體性，鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿進(jìn)行表演。

（3）結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變鹤灾餍缘挠绊?/p>

結(jié)構(gòu)游戲又稱作“建筑游戲”。它通過幼兒的意愿去構(gòu)思，去動(dòng)手操作，去構(gòu)造物體。體現(xiàn)了幼兒對(duì)客觀生活的主觀想象和積極的加工創(chuàng)造。結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變合胂罅Φ陌l(fā)展，體智的增強(qiáng)，全面發(fā)展都有很重要的作用。

幼兒園開展結(jié)構(gòu)游戲的活動(dòng)性和操作性都是非常強(qiáng)的，能滿足孩子積極活動(dòng)的要求。使幼兒享受這樣的建筑游戲的過程。幼兒的游戲也離不開教師的指導(dǎo)。因此教師應(yīng)該首先明確自己在整個(gè)游戲活動(dòng)過程中所處的地位，教師不能在游戲中喧賓奪主，要意識(shí)到一切的指導(dǎo)工作都是圍繞孩子進(jìn)行的，但是也不能夠放任自流。教師的指導(dǎo)是為了讓幼兒更好地進(jìn)入游戲，更好的進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒才是游戲的主體。在游戲中，幼兒是世界的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[4]傅堅(jiān)敏.幼兒自主性培養(yǎng)初探[J].學(xué)前教育研究，2009，（8）.

[5]丁海東.學(xué)前游戲論[M].山東人民出版社，2001： 43-49.

[6]高紅星.學(xué)前幼兒美術(shù)教育[M].科學(xué)出版社出版社：2012.

[7]邱學(xué)青.學(xué)前幼兒游戲[M].江蘇教育出版社，2008.