可素芬

摘 要：“兩課”是高校開設(shè)的基礎(chǔ)課程，是提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，因此，在高校教育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。但是當(dāng)前，高?！皟烧n”教學(xué)質(zhì)量較差，教學(xué)效果不佳，學(xué)生對課程的重視度不夠，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為解決此問題，需要對高校“兩課”教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，通過創(chuàng)新教學(xué)途徑，解決高?！皟烧n”教育教學(xué)現(xiàn)狀，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新形勢 高校“兩課” 教育教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（c）-0145-02

“兩課”即馬克思主義理論課以及思想政治教育課，是考研科目，也是高校的基礎(chǔ)科目。一般作為必修課開設(shè)，一周兩節(jié)課程。但是由于”兩課”一般是大班授課，學(xué)生較多，教師很難面面俱到，學(xué)生對課程又不夠重視，教學(xué)效果普遍不佳，影響了學(xué)生政治素養(yǎng)的提升?；诖耍瑒?chuàng)新教學(xué)途徑被提上日程，是高?！皟烧n”教學(xué)面臨的主要任務(wù)，是提高“兩課”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 高校“兩課”教育教學(xué)現(xiàn)狀及原因

“兩課”教學(xué)具有重要的位置，是高校課程中的基本課程。但是，教學(xué)效果不佳是高校“兩課”教學(xué)必須面對的問題，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果。因此，高校“兩課”教育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，分析高校“兩課”教育教學(xué)現(xiàn)狀及原因至關(guān)重要[1]。當(dāng)前高?！皟烧n”教育教學(xué)現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，忽視了高校的教育特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)。高校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，通過馬克思主義理論與思想政治教育課程教學(xué)，可以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，使學(xué)生滿足崗位要求，更好地服務(wù)社會，適應(yīng)社會。但是當(dāng)前，高校雖然開設(shè)了馬克思主義理論與思想政治教育課程，但是教學(xué)效果不佳，學(xué)生對課程的重視度較低，教師又無法顧及到每個學(xué)生，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。第二，“兩課”教學(xué)模式與教學(xué)方法都較為單一。思想政治教育較為枯燥乏味，抽象難懂，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。在此基礎(chǔ)上，教師還選擇較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，會增加教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，甚至?xí)T發(fā)學(xué)生的逆反心理。學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的動力，自然無法產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，影響“兩課”教學(xué)質(zhì)量。在此情況下，教師無法和學(xué)生互動，無法收到學(xué)生的反饋，無法感受到授課的成就感，影響教學(xué)效果與教學(xué)效率。第三，“兩課”教師的素質(zhì)有待提高。當(dāng)前，“兩課”主要作為大課開設(shè)，即一節(jié)課好幾個專業(yè)的學(xué)生一同學(xué)習(xí)，與專業(yè)課不同，教師無法對每個學(xué)生都進(jìn)行了解。教師在上課過程中也較為敷衍，不夠重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。甚至部分教師在授課過程中只是照本宣科，要求學(xué)生將重點(diǎn)內(nèi)容劃出來，自行學(xué)習(xí)理解，并不進(jìn)行細(xì)致的講解，也不進(jìn)行深入的研究。由此可見，教師教學(xué)能力不佳是一個較為嚴(yán)重的問題，提高教師素質(zhì)勢在必行。

2 新形勢下高?！皟烧n”教育教學(xué)的創(chuàng)新途徑

2.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是解決教師教學(xué)能力不佳問題的有效手段，是新形勢下高校“兩課”教育教學(xué)的創(chuàng)新途徑，因而，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，為以后“兩課”教學(xué)奠定基礎(chǔ)[2]。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)需要做到以下幾點(diǎn)：第一，提高教師待遇，吸引大批優(yōu)秀的、教學(xué)能力較強(qiáng)的教師來高校授課，從而為教師隊(duì)伍增添新的血液，提高教師的整體能力與水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為”兩課”教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。第二，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，通過專業(yè)的培訓(xùn)，可以提升教師的專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)。思想政治課程與馬克思主義中的理論都是核心的、精華的，但是隨著社會的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步、觀念的不斷轉(zhuǎn)變，其中的理論內(nèi)容也發(fā)生了一些變化，且需要根據(jù)實(shí)事政治進(jìn)行綜合整理講解。因此，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，灌輸學(xué)生新理論與新知識十分重要，能夠提升教師的教學(xué)能力，提升教師的綜合素質(zhì)。

2.2 加強(qiáng)“兩課”教育時效性

“兩課”教育具有時效性，加強(qiáng)“兩課”教育的時效性可以提高“兩課”教育質(zhì)量，達(dá)到理想的教育效果，因此，加強(qiáng)“兩課”教育時效性具有重要的意義。加強(qiáng)“兩課”教育的時效性應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，克服課堂教學(xué)的局限性，使學(xué)生有更多的機(jī)會思考問題、解決問題、回答問題，從而保證教學(xué)的有效性，從而有效開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，保證課堂時效性需要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教學(xué)，建立教學(xué)實(shí)踐基地，積極開展社會實(shí)踐活動，對知識內(nèi)容進(jìn)行更進(jìn)一步的了解和探究，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)活動的順利實(shí)施。

2.3 探索“兩課”教學(xué)新模式

更新教學(xué)模式十分重要，通過更新教學(xué)模式，可以解決教學(xué)模式傳統(tǒng)等問題，保證教學(xué)工作的順利實(shí)施，因此，創(chuàng)新“兩課”教學(xué)模式十分重要。通過創(chuàng)新“兩課”教學(xué)模式，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。探索“兩課”教學(xué)新模式應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，選擇互動型、小組合作型教學(xué)模式開展教學(xué)?；有团c小組合作型教學(xué)模式是一種有效的值得提倡的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有顯著的優(yōu)勢。通過互動與小組合作，學(xué)生可以發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的主動性，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂時間的合理利用。除此之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生合作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。第二，合理利用先進(jìn)技術(shù)，教學(xué)模式新穎化。教學(xué)模式單一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要誘因，通過利用先進(jìn)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的革新，使課堂教學(xué)生動起來，活潑起來，從而對學(xué)生產(chǎn)生感染，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。以學(xué)習(xí)“世界觀與哲學(xué)基本問題”為例，在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，并在多媒體上呈現(xiàn)不同的問題，要求學(xué)生互動交流，互相討論聯(lián)系，在此教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 創(chuàng)新“兩課”教學(xué)方法

創(chuàng)新“兩課”教學(xué)方法是提高“兩課”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將枯燥的知識趣味化、形象化，從而有效開展教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生政治素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。創(chuàng)新“兩課”教學(xué)方法需要做到以下幾點(diǎn)：第一，采用擴(kuò)展學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，可以選擇小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、問題分析法等。第二，選擇趣味性強(qiáng)的與生活聯(lián)系密切的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如趣味教學(xué)法、生活化教學(xué)法等。以學(xué)習(xí)“事物的永恒發(fā)展”為例，在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時，教師可以利用趣味教學(xué)法開展教學(xué)，在多媒體上呈現(xiàn)一些與事物永恒發(fā)展相關(guān)的搞笑圖片與動圖，配上形象的文字，輔助學(xué)生理解，使學(xué)生對知識產(chǎn)生深刻的印象，保證“兩課”教學(xué)的順利實(shí)施。

3 結(jié)語

“兩課”教學(xué)在高校教育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敬黨、愛國意識的基本課程。提高“兩課”教學(xué)質(zhì)量十分重要，通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、更新教學(xué)觀念等方式可以實(shí)現(xiàn)“兩課”教學(xué)方式的創(chuàng)新，保證教學(xué)的順利實(shí)施，達(dá)到理想的“兩課”教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉昌友，張春明.論新形勢下高?！皟烧n”教育教學(xué)的創(chuàng)新[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）：92-96.

[2] 劉曉軍，任茵，饒先發(fā).簡論新形勢下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2015（30）：64-65.

[3] 邢向輝.淺論新形勢下高校思想政治教育工作方法的創(chuàng)新[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2016（3）：98-100.