嚴(yán)銀英

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必須注重對(duì)人的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。作為青少年接受教育的主陣地，學(xué)校要開(kāi)辟專門(mén)的科學(xué)教育，注重在各學(xué)科的教學(xué)中滲透科學(xué)元素。數(shù)學(xué)與科學(xué)之間有著十分緊密的聯(lián)系，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，將科學(xué)元素巧妙地融入到課堂數(shù)學(xué)中去。

2016年9月發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》本著科學(xué)性、時(shí)代性和民族性的基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。科學(xué)精神的培養(yǎng)被列為課程改革的具體目標(biāo)之一?？茖W(xué)精神具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。人類(lèi)對(duì)科學(xué)的探究，從微觀到宏觀，從宇宙到地球，所有的探究都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與科學(xué)，二者之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)發(fā)展成就了科學(xué)的進(jìn)步，另一方面，科學(xué)的進(jìn)步也推動(dòng)了數(shù)學(xué)的飛躍發(fā)展。從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，不僅是核心素養(yǎng)教育的要求，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。下面，筆者就如何將科學(xué)元素巧妙融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

小學(xué)《數(shù)學(xué)》課本中有不少“你知道嗎？”欄目，里面介紹了我國(guó)古代發(fā)明成果。比如第一冊(cè)“鐘面”一節(jié)，介紹了我國(guó)古代發(fā)明的計(jì)時(shí)工具——日晷和銅漏壺。筆者在教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體演示日晷和銅漏壺的計(jì)時(shí)過(guò)程，讓學(xué)生準(zhǔn)確了解日晷和銅漏壺的計(jì)時(shí)原理。又如，六年級(jí)上冊(cè)“圓的周長(zhǎng)”這一節(jié)內(nèi)容，介紹了我國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之，他計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，是世界上第一個(gè)把圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)以后第七位的人。這項(xiàng)偉大成就比國(guó)外數(shù)學(xué)家得出相同的結(jié)果至少要早一千年。了解了這些知識(shí)以后，學(xué)生們對(duì)我國(guó)古代的數(shù)學(xué)家滿懷欽佩之情，深深感受到作為中華民族的驕傲和自豪。除此之外，筆者還通過(guò)介紹高鐵和動(dòng)車(chē)、神舟十一號(hào)載人飛船發(fā)射成功等案例，向?qū)W生說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和求知欲，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和追求真理的品質(zhì)起到積極的促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生批判質(zhì)疑的精神

在教學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）”一課時(shí)，筆者讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的物品，按照形狀進(jìn)行分類(lèi)。有的學(xué)生分成了兩類(lèi)，一類(lèi)是可以滾動(dòng)的圓柱和球，另一類(lèi)是不能滾動(dòng)的長(zhǎng)方體和正方體；有的學(xué)生分成了四類(lèi)，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各一類(lèi)；還有的學(xué)生分成了五類(lèi)，把長(zhǎng)方體有兩個(gè)面是正方形的單獨(dú)分在一起。隨后，學(xué)生向其他同學(xué)說(shuō)明為什么這樣分，其他聽(tīng)的學(xué)生要判斷這種分法是否合理，逐漸比較出長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生在說(shuō)明與聆聽(tīng)的過(guò)程中，不僅弄清了長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別，還培養(yǎng)了自身批判質(zhì)疑的精神。

三、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思考方法

思維是心理活動(dòng)的高級(jí)階段，科學(xué)的思維表現(xiàn)為思維過(guò)程嚴(yán)密、有序、高效，能迅速地從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中認(rèn)清事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性。例如，筆者在一節(jié)課中，讓學(xué)生獨(dú)立思考：用1、2、3三個(gè)數(shù)字中任意2個(gè)數(shù)字組兩位數(shù)，看可以組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)的兩位數(shù)。學(xué)生組完數(shù)后，筆者選幾個(gè)答案板書(shū)出來(lái)。第一個(gè)答案是12、13、21、23、31、32；第二個(gè)答案是12、21、23、32、13、31；第三個(gè)答案是21、31、12、32、13、23；第四個(gè)答案12、23、32、21；第五個(gè)答案是12、23、21、23、32、13、31。筆者先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)數(shù)的時(shí)候是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)才能不重復(fù)、不遺漏，訓(xùn)練學(xué)生的有序思維，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。學(xué)生頭腦中一旦形成科學(xué)的方法體系，學(xué)習(xí)起來(lái)效率就高了，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神，把科學(xué)教育、知識(shí)更新以及能力的培養(yǎng)統(tǒng)籌到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)。以生為本，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，以數(shù)學(xué)為載體推動(dòng)科學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，筆者在講解四年級(jí)上冊(cè)“烙餅”問(wèn)題：要烙3張餅，每次最多烙兩張，兩面都要烙，每面烙3分鐘，怎樣才能盡快吃上餅？筆者讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在同學(xué)之間互相交流，一種方法是先烙2張花費(fèi)6分鐘，再烙1張花費(fèi)6分鐘，一共花費(fèi)12分鐘；另一種方法是正1正2、反1正3、反2反3（三個(gè)餅分別編號(hào)1、2、3），一共花費(fèi)9分鐘。通過(guò)對(duì)以上兩種方法的比較，學(xué)生結(jié)合自己的探究發(fā)現(xiàn)第二種比較省時(shí)間。如果烙4張、5張、6張呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)探究交流，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)兩個(gè)一組，最后3個(gè)要像剛開(kāi)始這樣安排更合理。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還有很多科學(xué)元素，比如怎樣租船最省錢(qián)，搭配中的學(xué)問(wèn)，圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程中滲透的極限思想，假設(shè)把一張紙對(duì)折一百次的話那么厚度已經(jīng)超過(guò)了四十萬(wàn)千米也就是超過(guò)了地球到月球的距離，等等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分挖掘科學(xué)元素，并將之巧妙地融入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（作者單位：江西省贛州市濱江第一小學(xué)）

責(zé)任編輯：張淑光