李洪志

摘 要 初中數(shù)學作為一門基礎性課程，教師只有在課堂教學過程中積極開展教學，摒棄傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育教學，在課堂上創(chuàng)設更貼近學生生活的教學情境，對學生學習數(shù)學的興趣加以提高，才能讓學生真正感受到數(shù)學的魅力，掌握數(shù)學知識內涵的基礎上，全面提升現(xiàn)代初中數(shù)學的整體教學水平?；诖耍疚木蛯ΜF(xiàn)代初中數(shù)學教學展開詳細研究，全面分析教學有效性的實現(xiàn)和意義，希望對廣大教學工作者的教學起到一定的參考意義。

關鍵詞 初中數(shù)學 有效性 實現(xiàn) 意義

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.049

The Realization and Significance of Effective Teaching in

Junior High School Mathematics Classroom

LI Hongzhi

（Fuchuan Yao Autonomous County Xinhua Junior High School， Hezhou， Guangxi 5427047）

Abstract The junior middle school mathematics as a basic course， teachers should actively carry out the process of teaching in the classroom teaching， abandon the traditional teaching mode， the innovation of modern education teaching， creating more students living close to the teaching situation in the classroom， interest in learning mathematics for students to improve， in order to enable students to truly feel the charm of mathematics to grasp the basic connotation of mathematical knowledge， and enhance the overall level of modern junior high school mathematics teaching. Based on this， this article will carry on the detailed research to the modern junior middle school mathematics teaching， the comprehensive analysis teaching effectiveness realization and the significance， hoped that has the certain reference significance to the general teaching staff's teaching.

Key words junior mathematics； effectiveness； realization； significance

現(xiàn)階段，我國初中數(shù)學教師面對的主要問題是，怎樣在課堂實際教學過程中開展有效教學，從而對學生學習興趣加以進一步提升，以達到對學生數(shù)學思維進行培養(yǎng)和發(fā)展的教學目標。那么，究竟什么才是有效教學呢？美國著名學者鮑里奇認為，在課堂實際教學中應該掌握：清晰的教學方向和多樣化的教學手法，其中教學的任務導向應該充分明確，而學生在課堂上也應該具備積極投入的心態(tài)和高效的課堂成功率。[1]只有達到以上要求，一堂課程才算是有效的教學。接下來本文就將對初中數(shù)學課堂有效教學的實現(xiàn)和意義進行探究。

1確定目標，主動參與

1.1 精心指導，自主參與

興趣是一個人求知的起點，同時也是其思維發(fā)展的主要動力。要想將數(shù)學教學的質量得到全面提升，教師就應該在教學過程中對學生展開精心的指導，通過引導其自主參與到課堂學習中，學生的學習積極性才能得到有效提高。由此看來，提升學生學習數(shù)學的興趣是一項十分必要的工作，但是怎樣才能有效地對學生學習興趣進行激發(fā)呢？

首先，教師需要創(chuàng)設良好的教學活動情境。營造愉悅的數(shù)學學習氛圍，創(chuàng)設相應的活動情境，將數(shù)學知識更好地融合在生活實際中，能讓學生在學習情緒上引起強烈共鳴，最終感受到數(shù)學的魅力。[2]

其次，充分利用學生的好奇心對學生的學習興趣進行誘發(fā)。隨著學生年齡的增長和認知水平的提升，充分對學生的好奇心和求知欲加以利用，通過采用相應的教學手段，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生更濃厚的情感，引發(fā)其想要學習數(shù)學的欲望。

再次，讓學生充分體驗成功的喜悅，不斷培養(yǎng)學生的信心。當學生獲得成功的時候，學生將會產(chǎn)生明顯的滿足感，同時其在情緒體驗上也更加喜悅、自豪，這對于學生學習興趣將有著十分重要的幫助。[3]

最后，在教師的精心引導下，學生將更為積極、主動地參與到實際課堂學習中，有利于奠定有效教學的基礎。

1.2 引導啟智，自主探究

教師在對數(shù)學教學活動進行建立的過程中需要滿足學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗?，F(xiàn)在有很多教師在進行課程導入的過程中，過于重視對新課標中的“數(shù)學生活化”理念的體現(xiàn)，將原本簡單的數(shù)學問題，融入在生活化的情境中，但卻忽略了數(shù)學知識的自身發(fā)展。雖然數(shù)學課堂具備活潑的形式，但是卻缺少了數(shù)學學科本身的價值。因此，教師在對學生智力進行啟發(fā)的過程中，也應該對學生自主探究的精神進行培養(yǎng)和提升。[4]

比如，在對“有理數(shù)的減法法則”進行教學的過程中，可以適當?shù)钋榫车膶耄缓髮W生進行提問，我們之前在學習有理數(shù)的加法法則學習過程中知道：8+（3）=5，那么58=？同時3+（5）=？

通過上述問題的觀察你能將減法轉變成加法嗎？或是要求學生根據(jù)結果說出減法法則或規(guī)律。通過這樣的引導和幫助學生將對學習到的知識進行緊密連接，在數(shù)學本質上對相應規(guī)律進行探索。這種方式不僅清晰明了，同時還能將數(shù)學知識中的內在聯(lián)系進行揭示，這樣學生在對知識進行記憶的時候才能更加深刻。

再比如，在對合并同類項進行導入的過程中教師可以采用以下導入方式：

小紅上街買早點，買了十根油條，四張大餅，三碗豆腐腦之后又買了六根油條，一張大餅，兩碗豆腐腦，那么小紅一共買了多少早點？

在上述問題中我們將油條用X表示，大餅用Y表示，豆腐腦用Z表示那么小紅一共買了多少早點？通過生活背景的導入能有效地將同類項進行說明，同時學生也將了解為什么將同類項進行合并，在教師的引導下，學生也能在生活實例中對數(shù)學規(guī)律進行掌握。[5]

在教師對學生智力進行啟發(fā)的過程中，這種有效的引導方式將對學生的學習興趣有著明顯的提升作用，同時學生也能通過生活化的情境進一步掌握數(shù)學的魅力，在自主探究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。初中數(shù)學階段需要學生學習的基本知識和規(guī)律比較多，所以教師需要正確對學生的智力進行引導啟發(fā)，培養(yǎng)學生自主探究的精神，在激發(fā)其學習興趣的同時全面提升其數(shù)學能力。

2激發(fā)興趣，增強信心

在當今課程改革的教育背景下，要求在課堂中建立良好的、和諧的課堂氛圍，而這種教學氣氛的首要前提就是師生關系的融洽。所以建立起良好的師生關系也是現(xiàn)代教師一種必備的能力。師生關系和諧的基礎離不開尊重和理解，所以教師需要具備較強的民主精神，學會傾聽學生的想法，要和學生平等的展開溝通和交流。[6]初中生正值青春期，具備較強的逆反心理其情感，很容易在日常的學習和行動中得到體現(xiàn)。犯錯誤是學生的正常情況，在這種情況下只要教師能對學生進行積極引導，而學生認識到自身的錯誤，并將其改正，這也是其進步的體現(xiàn)。所以教師更應該用一顆寬容和理解的心來對學生進行引導。在平時和學生的交流過程中，教師需要少一點嚴厲，多一些親切，對學習相對困難的學生多一些關懷，少一些責備，時刻對學生的積極性進行保護，通過日常對其信心的增加，強化其數(shù)學學習的興趣。在這種前提下師生的關系將得到明顯的緩和。在和諧的數(shù)學課堂氛圍中學生才能慢慢的從喜歡老師轉變?yōu)閷?shù)學學科的喜歡。對增強其信心更是有著明顯的幫助作用。[7]

在對“求概率的方法”進行講授的過程中，為了進一步對學生學習興趣進行激發(fā)，教師可以采用以下方式：

在課程開始前，教師可以準備一份神秘的禮物，并準備一枚硬幣。在課程開始時請兩名同學走上講臺，分別讓其猜測一枚硬幣連續(xù)上擲三次正反面的概率，最終猜中的同學就將獲得教師手中的小禮物，通過實踐同學們的參與熱情十分高漲，這個時候教師就可以將問題進行提出：哪位同學能在這個游戲中總結出相關的數(shù)學問題？學生聽到問題后都踴躍回答：一枚硬幣連續(xù)投擲，獲得正反面的概率是不相同的。在這項教學活動中不僅大大調動了學生的學習興趣，同時還有效激發(fā)了對概率知識的學習熱情。

通過上述教學實踐，不僅對學生學習興趣進行了有效激發(fā)，在教師的肯定和鼓勵下學生的信心也將大大增強。都說良好的開始是成功的一半，通過這種教學方式學生的探索精神將得到更明顯的提升，有助于學生收獲良好的學習效果。

3培養(yǎng)學生自主能力

第一，自主學習需要教師幫助學生樹立起正確的學習方向和目標，具體、清晰的教學目標能有效幫助學生制定適合自身發(fā)展的學習計劃，從認識自身實際情況開始，充分了解自身特長、性格、學習中的優(yōu)缺點，在學習中充分認識真實的自我，不斷反思在對目標進行追趕的過程中的所得，從而將學習計劃進行有效完善。在這個過程中學生還要不斷對自身的學習態(tài)度、習慣和方法進行完善，修正自身價值觀，最終達到知、情、意、行的有效結合。[8]

第二，在自主學習的過程中教師還要幫助學生樹立學生的爭先意識，初中生作為獨立的個體，每個人的性格都是獨一無二的。而自主學習的基本目的就是要對學生進行提升，如果一個學生缺乏爭先意識，沒有對成功有所追求，長此以往學生將會陷入不求上進的惰性發(fā)展中。因此適當?shù)哪繕艘彩菭幭纫庾R的一種體現(xiàn)方式。爭先意識需要轉化為相應的目標，通過和自身發(fā)展的超越，學生的學習目標也才能得到不斷的提高和發(fā)展，通過這種方式，學生也將更清楚認識到自身發(fā)展和他人的差距，通過將差距的縮小和自我學習能力的完善，教師在對學生進行培養(yǎng)的過程中才能幫助學生得到更大發(fā)展。

4 結束語

綜上所述，初中數(shù)學作為一門基礎性課程，教師只有在課堂教學過程中積極開展教學，摒棄傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育教學，在課堂上創(chuàng)設更貼近學生生活的教學情境，對學生學習數(shù)學的興趣進行提高，才能讓學生真正感受到數(shù)學的魅力，掌握數(shù)學知識的內涵，從而對現(xiàn)代初中數(shù)學的整體教學水平和質量進行提升。通過本文的研究和分析，我們應該認識到，教師在課堂實際教學中需要明確：清晰的教學方向和多樣化的教學手法，其中教學的任務導向更應該加以充分明確，教師需要在教學過程中對初中生展開精心的指導，通過引導其自主參與到課堂學習中，進一步對學生的學習積極性進行提高?？傊?，在現(xiàn)代化的數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中，教師要對每一名學生的發(fā)展和成長進行關注，并搭建起適合學生發(fā)展的有效平臺。將課堂上更多的機會交還給學生，保證數(shù)學課堂教學有效性的提升和完善，提升我國整體教育教學質量。

參考文獻

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[2] 沈國輝.在“揣摩”中實現(xiàn)初中數(shù)學課堂有效教學[J].中學教學參考，2015.27（11）：20-20.

[3] 甘良玲.淺析實現(xiàn)初中數(shù)學課堂有效導入的方法探究[J].關愛明天，2015.19（5）：154-154.

[4] 徐世祥.淺談在初中數(shù)學課堂中如何實現(xiàn)有效教學[J].都市家教（下半月），2015.55（2）：112-113.

[5] 扎西卓瑪.淺析如何實現(xiàn)初中數(shù)學課堂有效教學[J].文理導航·教育研究與實踐，2016.27（6）：117.

[6] 樓志江.實現(xiàn)初中數(shù)學課堂有效教學的四個“關注”[J].數(shù)學教學通訊，2015.35（1）：48-49.

[7] 趙志梅.初中數(shù)學課堂有效教學初探[J].關愛明天，2015.52（6）：155-156.

[8] 白潔.淺談初中數(shù)學課堂有效教學的實施[J].考試周刊，2013.68（67）：80-81.