李妍

心理健康是擁有良好思想品質(zhì)和高尚道德情操的重要前提。隨著社會(huì)時(shí)代的變遷，工作重點(diǎn)向經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略傾斜，心理健康對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。踏入大學(xué)的他們遠(yuǎn)離了父母的督促、沒(méi)有了高中教學(xué)模式的條條框框，同時(shí)，在花季年華里，他們開(kāi)始了對(duì)愛(ài)情的無(wú)限憧憬。于是生活猶如白紙的他們?cè)诿鎸?duì)人生理想、人際交往和愛(ài)情這矗然而立的三座大山時(shí)，難免不產(chǎn)生諸多的心理問(wèn)題。

一、高校展開(kāi)心理疏導(dǎo)的重要性

1. 育才先育人

2010年5月25日至26日，中共中央國(guó)務(wù)院主持召開(kāi)的全國(guó)人才工作會(huì)議在北京舉行，研究并制定了直至2020年我國(guó)人才應(yīng)該發(fā)展的方向和目標(biāo)：進(jìn)入世界人才強(qiáng)國(guó)行列，為在21世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化奠定人才基礎(chǔ)。作為市場(chǎng)人才主要輸送來(lái)源的高校，每年均輸送大量的人才到市場(chǎng)上。高校所培養(yǎng)的人才難道僅僅只是培養(yǎng)、輸送社會(huì)所需要的業(yè)界人才、技術(shù)型人才嗎？《大學(xué)》提到“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下?！薄洞髮W(xué)》是一部中國(guó)古代討論教育理論的重要著作，而其中提出的立人要求尚以“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身”為育人第一步，那么高校所培養(yǎng)出的人才目標(biāo)應(yīng)以育人為育才的基礎(chǔ)。采用歷史唯物主義的眼光進(jìn)行審視，“格物、致知、誠(chéng)意、正心”也即當(dāng)代意義下的樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，而“修身”意義則體現(xiàn)為升華自己靈魂的質(zhì)量和高度。

2. “中國(guó)夢(mèng)”的重要基石

“十三五”規(guī)劃（2016-2020年）明確指出：當(dāng)今世界，國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境更加錯(cuò)綜復(fù)雜，國(guó)際金融危機(jī)的沖擊和深層次影響在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)依然存在，世界經(jīng)濟(jì)在深度調(diào)整中曲折發(fā)展，復(fù)蘇、增長(zhǎng)乏力。隨著經(jīng)濟(jì)政策的大幅度改變，我國(guó)人才發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)力也存在嚴(yán)重挑戰(zhàn)。當(dāng)代的大學(xué)生，作為共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人、國(guó)家的未來(lái)，他們不僅肩負(fù)著時(shí)代發(fā)展之重任，更背負(fù)著實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大抱負(fù)。由此可見(jiàn)，他們是否具備良好的道德情操和正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀以及良好的身心健康素質(zhì)，不僅能夠決定其自身的未來(lái)發(fā)展，在某種意義上講，更直接關(guān)乎著中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)度。所以，高校心理健康教育的開(kāi)展是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的重要基石。

二、高校心理疏導(dǎo)應(yīng)解決的主要問(wèn)題

1. 人生理想的正確定位

筆者就職于二本院校，對(duì)自己身邊學(xué)生的心理健康問(wèn)題，以及對(duì)他們平時(shí)時(shí)間分配的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有正確的職場(chǎng)規(guī)劃以及大學(xué)四年生活的合理計(jì)劃，不少學(xué)生都不知道自己離開(kāi)校園奔向社會(huì)以后究竟應(yīng)該走向何方。作為祖國(guó)21世紀(jì)的棟梁，如若以這樣的狀態(tài)離開(kāi)校園，誰(shuí)又能夠保證他們?cè)谶@個(gè)社會(huì)對(duì)人才個(gè)人素質(zhì)和技術(shù)要求高標(biāo)準(zhǔn)的情況下能夠擁有強(qiáng)而有力的競(jìng)爭(zhēng)力？這不僅僅是學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題，高校的培養(yǎng)問(wèn)題不可忽視。讓學(xué)生明確自己將來(lái)想從事的方向，能夠腳踏實(shí)地朝著自己的方向去努力，正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，切實(shí)提升學(xué)生們畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 人際交往能力的提升

有人說(shuō)大學(xué)是自由者的天堂，學(xué)生們眼中仿佛依舊散發(fā)著高中課堂上老師說(shuō)的“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的期待。然而現(xiàn)實(shí)總會(huì)將他們拉回地平線，這里的學(xué)生都來(lái)自五湖四海，無(wú)論是生活習(xí)慣還是精神信仰都有差異。因而，如何塑造學(xué)生的個(gè)性，如何提升學(xué)生的人際交往能力，是培養(yǎng)學(xué)生的重中之重。學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用，在平時(shí)的生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，輔導(dǎo)員要及時(shí)排除學(xué)生內(nèi)心中的心理陰影，用愛(ài)驅(qū)散陰霾，呵護(hù)祖國(guó)的花朵健康成長(zhǎng)。

3. 情感問(wèn)題的正確處理

“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！闭祷镜拇髮W(xué)生們，對(duì)美好愛(ài)情的向往是正常的心理表現(xiàn)，而大學(xué)時(shí)光又恰恰是人生中最美好的年華，更是生命當(dāng)中必須緊緊抓住的提升期。正是在這種種矛盾的交織下，學(xué)生們或多或少都存在著心理隱疾，是他們自覺(jué)難以啟齒的心理問(wèn)題。所以，以恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q學(xué)生心中的潛在矛盾不僅是高校心理疏導(dǎo)的難點(diǎn)，同時(shí)是高校心理健康教育的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，處理此類問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員、教導(dǎo)老師應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用自身豐富的知識(shí)，以自己所經(jīng)歷的大學(xué)生活為背景對(duì)學(xué)生們開(kāi)展良好的心理健康教育，讓學(xué)生們不僅能夠自由自在地遨游愛(ài)情海洋，同時(shí)也能夠被陽(yáng)光普照到心靈的每一寸土地，切實(shí)的幫助學(xué)生們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，踏踏實(shí)實(shí)地成才。

過(guò)去對(duì)于高校如何開(kāi)展心理疏導(dǎo)的文獻(xiàn)頗多，對(duì)心理疏導(dǎo)的各個(gè)方面均有涉足。筆者則從高校開(kāi)展心理疏導(dǎo)的重要性和亟待解決的問(wèn)題兩個(gè)方面進(jìn)行論述。本文所有論述均為個(gè)人觀點(diǎn)，希望高校心理健康發(fā)展模式能夠切實(shí)解決學(xué)生們的心理問(wèn)題，幫助大學(xué)生成人、成才，為中華民族的偉大復(fù)興提供重要的人才保障。

（作者單位：山東政法學(xué)院信息學(xué)院）