張海燕

學(xué)生在擬題時(shí)要關(guān)注扣題、切合內(nèi)容、恰如其分、言簡(jiǎn)意賅、寬窄適宜，而且題目應(yīng)該要標(biāo)新立異、拙中見(jiàn)巧、平中見(jiàn)奇、引起懸念。好的作文題目會(huì)讓人愛(ài)不釋手，迫不及待地進(jìn)行接下來(lái)的閱讀和欣賞。不同類型的作文題目也是學(xué)生寫(xiě)作能力和語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備的一種積累，展示了學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)和淵博的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)寫(xiě)作可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

一、精彩擬題的要求

1.形象醒目

學(xué)生在擬題時(shí)首先要做到的就是形象醒目，使讀者能夠通過(guò)題目看到文章中想要表達(dá)的思想和情感。如“老師的手”“如菊”等就是非常形象醒目的題目?？吹竭@些題目，讀者的大腦中馬上就會(huì)展現(xiàn)出這些物體的形象，仿佛它們就在眼前。可以說(shuō)看到這樣的題目，讀者很容易就會(huì)理解文章的內(nèi)容，自主地建構(gòu)文章中的事物。

2.概括凝練

學(xué)生的作文題目要凝練，主旨清晰，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出深厚的情感，突出想要表達(dá)的思想。如“古老的敵意”“謹(jǐn)握滴水，心懷世界”等。文章題目簡(jiǎn)單明確，通過(guò)閱讀就了解作文的主旨大意和內(nèi)容概要，取得很好的視覺(jué)效果。這種言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)方式，使讀者有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，更好地理解文章的內(nèi)容。

3.精警詩(shī)意

學(xué)生在作文寫(xiě)作中要展現(xiàn)出自己的文化底蘊(yùn)和知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)經(jīng)典的詩(shī)句或者是引文體現(xiàn)出自己的文學(xué)修養(yǎng)，使教師和讀者欽佩、敬仰。這種題目蘊(yùn)含了一定的道理，而且通過(guò)人盡皆知的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，達(dá)到了通俗易懂的目的。如“有人吹月到三更”“愿作隋堤柳，輕絮滿人間”“誰(shuí)解家書(shū)味”。這樣的題目展現(xiàn)了學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)和淵博的知識(shí)積累。

二、精彩擬題技巧

1.妙用修辭擬題法

在寫(xiě)作中，學(xué)生要善于利用一定的修辭手法，通過(guò)比喻、夸張或者是對(duì)偶等方式來(lái)擬題，達(dá)到吸人眼球的目的。這樣的題目會(huì)產(chǎn)生神奇的效果。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用比喻的方式來(lái)擬題，比喻的方式更加形象生動(dòng)，借助事物共同的特點(diǎn)展現(xiàn)出了作文內(nèi)容的大概含義，從而使文章讀起來(lái)更加引人入勝。如“生命是朵常開(kāi)不敗的花”“永不停息的河流”“生如夏花”“生活中的俄羅斯方塊”，等等。通過(guò)比喻的方式作文題目就很吸引人，讓人希望繼續(xù)讀下去。在擬題過(guò)程中，學(xué)生還可以采用對(duì)偶的方式。如“山花爛漫時(shí)，唯我叢中笑”“張開(kāi)雙手，擁抱世界”“轉(zhuǎn)換角度，擁抱成功”等，整齊地表達(dá)題目，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

2.合理引用擬題法

學(xué)生在擬題時(shí)可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊脕?lái)擬題，學(xué)生可以引用的范圍是非常廣的，歌曲、詩(shī)歌、名言、廣告等，都可以成為引用的內(nèi)容。這種引文應(yīng)該都是非常經(jīng)典的，可以說(shuō)是人們非常熟悉的，通過(guò)這樣的引用會(huì)達(dá)到不同凡響的效果。這種看似借用別人的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感方式，實(shí)際上是學(xué)生深厚文化底蘊(yùn)和語(yǔ)言基本功的一種展示，它體現(xiàn)了學(xué)生廣泛的閱讀和對(duì)語(yǔ)言的正確理解。

如在描寫(xiě)媽媽的文章中學(xué)生用了“世上只有媽媽好”“媽媽講的過(guò)去的故事”“燭光里的媽媽”，這些都是學(xué)生從小哼唱的歌曲，他們對(duì)這些歌曲是非常喜愛(ài)、熟悉的，題目中借用它們達(dá)到了雅俗共賞的效果，是其他語(yǔ)言所無(wú)法表達(dá)的。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌也是非常豐富的，在擬題時(shí)學(xué)生可以靈活地應(yīng)用，如“明月清泉自在懷”“莫愿此生非錦年”這些題目巧妙地運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出了渾厚的詩(shī)意和情境。這樣好的題目會(huì)讓讀者反復(fù)朗讀，在閱讀中深深地體會(huì)學(xué)生的情感。

3.創(chuàng)新思維擬題法

超越平凡，追求創(chuàng)新，突破陳舊、膚淺與雷同，永遠(yuǎn)是寫(xiě)作努力的方向，擬訂標(biāo)題也是一樣的。這就要求擬訂標(biāo)題時(shí)能跳出慣性思維的泥沼，打破定勢(shì)思維，力求新的發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)或者是一成不變的擬題方式不僅會(huì)讓讀者產(chǎn)生審美疲勞，更會(huì)讓讀者感覺(jué)到無(wú)聊、沒(méi)有新意，從而失去閱讀的欲望和主動(dòng)性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生追求創(chuàng)新，打破某一種擬題的范圍，在擬題過(guò)程中充分地發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想能力，使學(xué)生可以突發(fā)奇想，寫(xiě)出別具一格的題目，達(dá)到吸引眼球的目的。

如“難道還咬狗一口不成？”就是一個(gè)很好的題目，它沒(méi)有為人們傳統(tǒng)的思維方式所束縛，而是采用了一種人們沒(méi)有想到的方式，提出一個(gè)反問(wèn)，使讀者眼前一亮，進(jìn)而激發(fā)讀者的好奇心和閱讀的欲望。

總之，學(xué)生掌握了科學(xué)的擬題方法就會(huì)在寫(xiě)作中靈活地應(yīng)用，寫(xiě)出別具一格、吸引人眼球的題目。學(xué)生的作文題目會(huì)直接影響到教師以及其他讀者對(duì)作文的感興趣程度，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握擬題的策略和方法，使學(xué)生可以在擬題中得心應(yīng)手、游刃有余。

（作者單位：貴州省湄潭縣湄江高級(jí)中學(xué)）