朱麗輝

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣，意義深遠(yuǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生良好行為習(xí)慣形成和鞏固的關(guān)鍵階段。以核心習(xí)慣為基礎(chǔ)，把小學(xué)階段要養(yǎng)成的良好習(xí)慣科學(xué)分類，梳理為72條，依照學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用階梯式培養(yǎng)思路，分階段重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)展，鞏固，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，教師和家長共同發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)就能有效達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 行為習(xí)慣 階梯式培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】該論文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0743。

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0242-01

我國著名的教育家葉圣陶先生說過，“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”行為心理學(xué)研究也表明：一種行為重復(fù)出現(xiàn)21次，可以成為初步習(xí)慣，重復(fù)出現(xiàn)90次就可以成為成熟習(xí)慣。這是我們山河小學(xué)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)驗(yàn)收單上的一段話。迄今為止，“培養(yǎng)小習(xí)慣成就大人生”學(xué)生習(xí)慣階梯培養(yǎng)計(jì)劃從當(dāng)初的提出，問卷、研討，探究，梳理，啟動(dòng)，開展，實(shí)踐，到省級(jí)課題的立項(xiàng)，已走過了近5個(gè)年頭，這5年中，師生之間，許多的思想碰撞，許多的感動(dòng)，許多的努力都在不停發(fā)生，并且持續(xù)發(fā)生著。

一、大愛無邊，蘊(yùn)出學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)新智慧

我校任有運(yùn)校長給我們講了他心中醞釀多年的關(guān)于學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)想法，這個(gè)想法來源于他多年在基層當(dāng)校長期間所親歷的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方方面面問題的思索。任校長細(xì)微的教育觀，真誠育人的大愛情懷深深地感染了我們，他關(guān)于學(xué)生習(xí)慣階梯培養(yǎng)的想法在我們的內(nèi)心在引起了很大的共鳴。經(jīng)過一番思索，我們覺得有必要將這一想法與老師進(jìn)行交流，聽聽他們的意見和想法，于是，在老師間開展了關(guān)于學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的問卷調(diào)查，后來又在學(xué)生和家長中間進(jìn)行了廣泛的問卷調(diào)查，許多老師和家長給了我們真誠的建議和想法，這對(duì)我們后來的習(xí)慣階梯培養(yǎng)的實(shí)施及課題的實(shí)踐探究有著舉足輕重的作用。尤其是在執(zhí)行方案實(shí)施前，老師們自下而上地積極參與，提供思路和建議，搜集資料，詢問家長等，全校進(jìn)入了緊鑼密鼓的學(xué)生習(xí)慣階梯培養(yǎng)的思索與探究中，經(jīng)過半年的梳理和歸納，以《小學(xué)生各個(gè)階段的心理特點(diǎn)》為支撐的山河小學(xué)《“培養(yǎng)小習(xí)慣成就大人生”學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)階梯計(jì)劃方案》初步形成。

二、群力群智，探索出學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)新路徑

我們將學(xué)生在小學(xué)階段需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣進(jìn)行歸納梳理，整理出了六條核心習(xí)慣，分別是：文明禮儀、學(xué)習(xí)能力、生活自理、環(huán)境保護(hù)、誠實(shí)守信、知恩感恩。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將這六個(gè)核心習(xí)慣細(xì)化、分解為72條子習(xí)慣，按照由易到難，由淺到深的規(guī)律，分學(xué)期培養(yǎng)，每期六條。這72條習(xí)慣呈螺旋式上升，階梯式培養(yǎng)，累積式發(fā)展的態(tài)勢。對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成而言，有些在一定階段就會(huì)養(yǎng)成，而有些到中高年級(jí)不再列出來，但培養(yǎng)良好習(xí)慣的做法卻一直不會(huì)間斷，可能會(huì)延伸到初中、高中乃至終生，比如讀書、寫字、感恩心的培養(yǎng)等。這些習(xí)慣培養(yǎng)，貫穿于學(xué)生生活學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的一言一行，一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，所以我們也叫細(xì)節(jié)德育。同時(shí)我們制定了《“培養(yǎng)小習(xí)慣成就大人生”學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)驗(yàn)收單》，通過家長的審查對(duì)照，再次確定驗(yàn)收內(nèi)容。在實(shí)踐之初，我?！丁芭囵B(yǎng)小習(xí)慣成就大人生”學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)階梯計(jì)劃》全面啟動(dòng)，并得到縣局等上級(jí)有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持。

此后不久，我們又申請(qǐng)立項(xiàng)了《小學(xué)生綜合習(xí)慣階梯式培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》省級(jí)課題，2013年9月完善修定了《山河小學(xué)學(xué)生習(xí)慣階梯培養(yǎng)方案》和《山河小學(xué)學(xué)生習(xí)慣階梯培養(yǎng)驗(yàn)收方案》，至此，《“培養(yǎng)小習(xí)慣成就大人生”學(xué)生習(xí)慣階梯培養(yǎng)計(jì)劃》成為指導(dǎo)教師及家長培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有力抓手。

三、矢志不移，采擷學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)新果實(shí)

經(jīng)過近五年的培養(yǎng)和實(shí)踐，放眼觀察我校的學(xué)生，他們的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。他們變得文雅上進(jìn)了、彬彬有禮了，衣著干凈整潔了，見到客人能主動(dòng)問好了，上下樓能按順序走了，站隊(duì)集合安靜而迅速了。隨地亂扔垃圾的學(xué)生少了，同學(xué)們互幫互助的多了，懂得感恩了，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提高了。

再放眼我們的老師，無論是班主任還是其他科任老師，他們不再像以前那樣，對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)不知從何下手，如何落實(shí)，如何監(jiān)督了，相反，每個(gè)老師都顯得胸有成竹，淡定代替了以前的忙亂。每學(xué)期的習(xí)慣培養(yǎng)驗(yàn)收，總能有一些令人驚喜的成果，老師的智慧是驚人的，方法也是新穎的，在習(xí)慣階梯培養(yǎng)的過程中，實(shí)踐帶來了意想不到的收獲，這也為我們的課題研究提供了真實(shí)的素材。

四、親力親為，悟出學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)新體會(huì)

《培養(yǎng)小習(xí)慣成就大人生》學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)從實(shí)施到現(xiàn)在已經(jīng)走到了近五年的路程，回首這五年的征程，有以下感悟與各位同仁共享：

1.要養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，必須要及時(shí)確定小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，明確培養(yǎng)方向及目標(biāo)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，目標(biāo)是奮進(jìn)的方向，有了正確的指導(dǎo)思想和明確的目標(biāo)，小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)才能有的放矢，落到實(shí)處。在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)上，學(xué)校、老師及家長作為習(xí)慣培養(yǎng)的引領(lǐng)者和執(zhí)行者，我們首先要制定切實(shí)可行的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方案，確定符合學(xué)生身心特點(diǎn)及發(fā)育規(guī)律的培養(yǎng)內(nèi)容。

2.要養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，必須要明確學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的要點(diǎn)及規(guī)則

小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)則是從“從他律到自律”，因此老師和家長必須做好他律的帶頭人及監(jiān)督人，必須從實(shí)處，細(xì)微處入手，做好細(xì)微教育，細(xì)微培養(yǎng)，同時(shí)也要持之以恒抓好小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及養(yǎng)成，堅(jiān)持不懈，通過實(shí)踐和體會(huì)讓良好的行為成為習(xí)慣。約·凱恩思說：“有什么樣的習(xí)慣就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果?！绷?xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容豐富而廣泛，不僅包括良好的生活習(xí)慣，也包括做人及追求，所以說一種好習(xí)慣一旦形成，將會(huì)讓一個(gè)人受益終生，許多成功人士之所以能收獲人生的成果，無不是好習(xí)慣成就了他們。例如，魯迅先生一生在文學(xué)領(lǐng)域有很大的成就，為我國的文化寶庫留下了及其豐富的文學(xué)遺產(chǎn)，這主要是因?yàn)樗B(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，把寫作當(dāng)做是一種樂趣，長期堅(jiān)持不懈。一條漫長的路，如果有愛相伴，會(huì)讓人踏實(shí)，幸福，感動(dòng)，并相隨永遠(yuǎn)，一個(gè)良好的習(xí)慣如果能夠終生堅(jiān)持必將成就人生。

3.要養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，必須隨時(shí)監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)調(diào)整學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)中的偶有偏離現(xiàn)象

小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求老師和家長要緊密聯(lián)系，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整，幫孩子掌好舵，例如：發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子的字寫得不規(guī)整了，上課時(shí)注意力不集中了，或者作業(yè)沒按時(shí)完成了等等……要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，就像引領(lǐng)他們走路一樣，發(fā)現(xiàn)走他們走偏了，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。