張敏

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0186-02

一、學(xué)情分析

作為六年級(jí)的學(xué)生，孩子們有著比較良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)。在五年級(jí)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的問(wèn)句，如Where do you go for the holiday？ What do you do…？ Do you…？以及它們的答句，在6上U1和U2已經(jīng)學(xué)過(guò)一般過(guò)去時(shí)的陳述句表達(dá)，這些都為本課時(shí)一般過(guò)去時(shí)一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)降低了難度。另外，學(xué)生們對(duì)假期趣事興趣濃厚，樂(lè)于在學(xué)習(xí)中與同伴合作，進(jìn)行語(yǔ)言交際和討論。

進(jìn)入高年級(jí)后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能要求逐步提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要求關(guān)注學(xué)生的信息加工處理能力、分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、思維能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞：holiday，National Day，call等。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型：Where did you go？ I went to…What did you do there？ I …Did you …？ Yes，I did./No，I didnt。

3.能整體理解語(yǔ)篇，通過(guò)該語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，由對(duì)話性文本向陳述性文本轉(zhuǎn)述，學(xué)生能夠復(fù)述“假期趣事”。

4.鼓勵(lì)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖與朋友討論假日趣事，分享生活的興趣。

5.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流與合作的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)旅行，熱愛(ài)生活的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，初步感知一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句并嘗試正確運(yùn)用。

2.能正確地理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，初步感知一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句并嘗試正確運(yùn)用。

2.能理解課文內(nèi)容，嘗試復(fù)述課文，并能用過(guò)去式談?wù)撟约汉团笥训募倨谌な隆?/p>

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up

Greetings.

Play a game

Guess new Teachers hobbies.Lead in travelling.

S：Do you like——？

【設(shè)計(jì)意圖】利用新教師的身份，猜測(cè)教師的愛(ài)好，拉近和學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性的同時(shí)，復(fù)習(xí)感受一般疑問(wèn)句，引入話題假期。

Step 2 Pre-reading

1.Introduce some places

T：I went to many places in China：Palace Museum and Great Wall in Beijing，Slim West Lake in Yangzhou，May Fourth Square in Qingdao.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的旅游相冊(cè)展示教師去過(guò)的一些地方引入了一些景點(diǎn)將學(xué)生帶入了旅行的情境中，并復(fù)習(xí)了句型I went to，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊）。

Talk about National Day holiday.

T：I went to Nanjing this National Day holiday.（教學(xué)Nati-onal Day holiday）

T：Where did you go for the National Day holiday？

S：——

Pair work

A：Where did you go for the holiday？

B：I went to

T：You went to so many places.I think you must have a lot of fun.Today we will talk about holiday fun.（引出課題Holiday fun.并帶讀。）

【設(shè)計(jì)意圖】由教師的國(guó)慶節(jié)假期活動(dòng)，引入學(xué)生對(duì)話練習(xí)感受過(guò)去時(shí)的同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活將學(xué)生帶入國(guó)慶節(jié)假期的情境中，幫助學(xué)生回憶假期，感受假期的快樂(lè)，為理解文本，輸出文本，敘述自己的假期經(jīng)歷做下了鋪墊。

Step 3.While-reading

1.Look and guess

Mike and Liu Tao are talking about their holiday.Look at the picture and guess where they went.

Did Liu Tao go to——？

Did Mike go to——？

【設(shè)計(jì)意圖】操練過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句的同時(shí)，通過(guò)預(yù)測(cè)激發(fā)閱讀的興趣。

2.Watch and answer.

Where did they go？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)，帶著問(wèn)題整體了解課文大意，在聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行檢驗(yàn)并鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子回答，進(jìn)一步熟悉一般過(guò)去時(shí)。

2.Think and ask

T：Do you want to know more about their holiday？ Try to ask some qestions.（引出What ？ How？——）

Read and circle.

（1）What did Liu Tao do？

A.visited my aunt B.visited my uncle

C.went to the Bund D.visited the Shanghai Museum

（2）What did Mike do？

A.picked some oranges B.picked some apples

C.went fishing D.caught a big fish

（3）How is Liu Taos holiday？

A.Its sad. B.Its bad. C.Its fun.

（4）How is Mikes holiday？

A.Its sad. B.Its bad. C.Its fun.

在此過(guò)程中。教學(xué)單詞Bund，Shanghai Museum，處理catch→caught，操練句型 Did you catch a big fish ？Yes，I did.No，I didnt.

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系實(shí)際生活中的假期安排，引導(dǎo)學(xué)生從What？How？等從不同層面發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從旅行的地點(diǎn)、做的事情和假期的感覺(jué)三個(gè)方面幫助學(xué)生理清文本的大概結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、釋疑獲取信息能力，潛移默化地讓學(xué)生感知閱讀方法。

Play a game Bingo

T：Just now，we have known where they go，what they do，and how their holiday was.Can you ask any other questions？

Read the dialogue in your group.Ask four questions in two minutes with your partners and write the questions on the paper.（小組合作閱讀課文，在2分鐘內(nèi)提出4個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在紙上，如果寫(xiě)的句子和老師說(shuō)的一樣就站起來(lái)且要大聲說(shuō)Bingo！）

Q1 Where does Liu Taos aunt live？

Q2 What did Liu Tao see in Shanghai？

Q3Why did Mike call Liu Tao？

Q4Where is the fish now？

【設(shè)計(jì)意圖】在把握文本大致結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，處理零散的文本信息。通過(guò)趣味性的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)，在自我發(fā)問(wèn)，自我理解的過(guò)程中對(duì)文本細(xì)節(jié)有了進(jìn)一步地把握，改變了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)機(jī)械式地一問(wèn)一答的模式。并配合思維導(dǎo)圖，理清文本結(jié)構(gòu)。

5.Listen and repeat

【設(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)去式的讀音、重讀和連讀等。

6.Show the story by retell（根據(jù)板書(shū)復(fù)述）

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)話性文本向陳述性文本轉(zhuǎn)述，啟發(fā)學(xué)生用思維導(dǎo)圖理解課文，鼓勵(lì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖或情境交流。

Step 4 After-reading

1.Learn and share

Talk about students holiday.

T：Just now we use a mind map to understand and retell their holidays.Can you make a mind map of your holiday and talk about it？

（設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)制作思維導(dǎo)圖去式談?wù)撟约杭倨谌な虏⑿纬蓴⑹鲂晕谋?，學(xué)以致用。）

2.Enjoy some beautiful pictures of scenic spots and historical sites.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞國(guó)內(nèi)外風(fēng)景名勝的照片等開(kāi)闊學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)旅行，熱愛(ài)生活）

Step 5.Homework：

1.Read the dialogue and try to retell it.（熟讀課文并復(fù)述）

2.Fill in the blanks on P28（完成書(shū)28頁(yè)練習(xí)）

3.Try to talk about one of your holidays with your friends.（試著和朋友一起討論你的假期）