伊拉特其其格

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其他所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)則是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量便成了小學(xué)教學(xué)乃至所有學(xué)校教學(xué)實(shí)踐成功一個(gè)重要前提。那么，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？本文圍繞這一主題論述步驟、手段和辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

一、首先要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文的重要性

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其他所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于拓展學(xué)生的閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力、邏輯思維能力、綜合分析能力等多方面的能力而言都有其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在這方面的重要性更是不言而喻。小學(xué)語(yǔ)文課本里那些充滿正能量的課文也將會(huì)對(duì)學(xué)生們健全人格、品德修養(yǎng)、人文意識(shí)、審美水平、人生價(jià)值觀和世界觀的形成產(chǎn)生直接影響。教授小學(xué)語(yǔ)文，教師首先需要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，只有這樣才能具有針對(duì)性，才能潛移默化讓學(xué)生們同步且充分了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，他們也會(huì)因?yàn)橹匾暥ビ幸庾R(shí)且自愿養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使他們更加積極專注地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同步提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。

教學(xué)藝術(shù)即教學(xué)方法的運(yùn)用。提高教學(xué)藝術(shù)需從教學(xué)始端的備課環(huán)節(jié)人手，貫穿教學(xué)目的和教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇、教學(xué)過程的安排、主輔教學(xué)手段的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、課后作業(yè)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果等所有教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.堅(jiān)持教學(xué)反思，勇于突破。在教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中摒棄應(yīng)試教育的諸多弊端，通過實(shí)踐找到科學(xué)有效的、具有新穎性的教學(xué)思路。所謂教學(xué)反思，“是指教師以教學(xué)目的的制定、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇、教學(xué)過程的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為反思對(duì)象，進(jìn)行主動(dòng)探究，尋找和解決存在的問題，從而形成良好的反思習(xí)慣和反思能力，提高自我監(jiān)控能力，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程和效果的監(jiān)控，調(diào)動(dòng)教學(xué)自主性和主動(dòng)性，提高教學(xué)實(shí)效的一種教學(xué)方法”。一個(gè)好的開始是基于對(duì)過去不足的認(rèn)識(shí)和摒棄。本人認(rèn)為教學(xué)反思首先需要針對(duì)的是應(yīng)試教育的諸多弊端，進(jìn)行教學(xué)反思須從教學(xué)始端的備課環(huán)節(jié)人手，在教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中全方位尋找和改進(jìn)不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，而且要敢于嘗試、勇于突破，用科學(xué)有效的教學(xué)模式替代那些落后的教學(xué)模式。例如：改變過去“教師講得多，學(xué)生聽得多，實(shí)踐少”的落后教學(xué)方式，避免因一味灌輸而讓學(xué)生過于被動(dòng)消極地接受知識(shí)；改變老師的外在形象，微笑授課，增加親切感，用自身的學(xué)問和修養(yǎng)征服學(xué)生，而不是以嚴(yán)厲的表情；借鑒那些新異且成功的教學(xué)模式，在對(duì)比中改進(jìn)，改變刻板枯燥的教學(xué)模式。

2.在摒棄弊端的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)過程中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有意識(shí)增加親和力，營(yíng)造愉快互動(dòng)、和諧進(jìn)取的課堂氛圍。注重語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和新穎性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并積極發(fā)言，從而激發(fā)學(xué)生們的求知欲、表達(dá)能力和自信心，使他們更加積極自愿地投入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

3.充分掌握小學(xué)生心理結(jié)構(gòu)、天賦差距和成績(jī)水平的差距，因材施教。采用具有科學(xué)性和有效性的教學(xué)手段，必要時(shí)開展具有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)那些成績(jī)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)和鞭策并施，開展個(gè)別輔導(dǎo)之外還可以讓那些成績(jī)好的學(xué)生每人帶一兩名成績(jī)差的學(xué)生，或分成學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谙嗷シ窒?、討論中共同提高語(yǔ)文成績(jī)。

4.合理運(yùn)用輔助教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，采用多媒體技術(shù)等輔助教學(xué)手段，這能使教學(xué)方式變得靈活多樣，能夠徹底改善單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；安排猜謎語(yǔ)、猜成語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、查找錯(cuò)別字等有趣且與語(yǔ)文課有著密切關(guān)系的游戲，使學(xué)生們?cè)趨⑴c中增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣；帶領(lǐng)學(xué)生們接觸大自然，讓他們?cè)跉g呼雀躍之余，記錄所見所聞，潛移默化地提高觀察和表達(dá)能力。

5.使閱讀服務(wù)于課堂教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。”我們不能拘束于課本，創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以充足的閱讀拓寬他們的思維廣度、想象力，這能使他們更加自如地掌握語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文老師可以結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)語(yǔ)文特點(diǎn)列出書單提供給學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，并將課外閱讀和課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，做到以課外閱讀帶動(dòng)課堂教學(xué)。

著名教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時(shí)指出：“教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之。以為教育可以把學(xué)生所需要的全部給他們，學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了。這種認(rèn)識(shí)是根本不對(duì)的。”關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，山東省淄博市高青縣楊莊小學(xué)孫法剛老師在其論文《讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣點(diǎn)亮小學(xué)生的生命——小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與實(shí)踐》中將小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣歸類為以下九點(diǎn)：1.提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；2.細(xì)心觀察的習(xí)慣；3.勤于動(dòng)筆的習(xí)慣；4.質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣；5.勤查工具書的習(xí)慣；6.背誦的習(xí)慣；7.定期復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣；8.認(rèn)真書寫文字的習(xí)慣；9.廣泛閱讀的習(xí)慣。這上面應(yīng)該再加上課外閱讀的習(xí)慣和課外閱讀和課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是離不開老師的敦促和監(jiān)督的，不過比起具有應(yīng)試性和強(qiáng)迫性的教育手段，語(yǔ)文老師提高教學(xué)藝術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是更有效更有持續(xù)性的教學(xué)步驟，這能使學(xué)生們自覺且自然養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加作業(yè)的趣味性

作業(yè)本是用來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)的延伸，如今小學(xué)生的家庭作業(yè)卻變成老師頭疼、家長(zhǎng)心煩、學(xué)生苦不堪言的存在，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)的新穎性、教學(xué)的質(zhì)量和效果。過于機(jī)械的作業(yè)會(huì)限制學(xué)生的思維擴(kuò)展，甚至?xí)苌鷧拰W(xué)情緒。如今，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)是一件刻不容緩的事情。減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減少作業(yè)量是一方面，本人認(rèn)為增加作業(yè)的趣味性則是行之有效且有益于教學(xué)質(zhì)量的方法。語(yǔ)文老師可以從作業(yè)的形式和內(nèi)容人手，增加作業(yè)的多樣性和趣味性，例如，分設(shè)自主性作業(yè)、想象性作業(yè)、生活性作業(yè)、主題性作業(yè)、探索性作業(yè)等等。以小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)而言，語(yǔ)文老師也完全可以分設(shè)閱讀作業(yè)、寫日記、編輯班報(bào)、指定動(dòng)畫片觀后感等充滿趣味性的作業(yè)，而不是一味抄寫生詞、背課文、組詞、造句等。

總而言之，想要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，首先需要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文的重要性，在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)施教學(xué)反思，摒棄應(yīng)試教育的諸多弊端，并采取行之有效的教學(xué)方法、手段和活動(dòng)，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)盡量減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)。endprint