孫清衛(wèi)

摘 要：科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的班級(jí)管理，要求班主任堅(jiān)持以學(xué)生為本，做到在日常教育中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要了解學(xué)生的需求，在陶冶學(xué)生的情操時(shí)要注重情感的投入，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟迪學(xué)生的心靈時(shí)要發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：班級(jí) 管理 學(xué)生為本

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，在班級(jí)管理中，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀就要以學(xué)生為本，把學(xué)生的合理要求作為工作的起始點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都成為健全的、對(duì)社會(huì)有用的人。

班級(jí)管理以學(xué)生為本是不同于班級(jí)管理中的以“事”為本的。以“事”為本的班級(jí)管理是讓學(xué)生服從于“事物”順應(yīng)于“活動(dòng)”這種狀況下學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性無法得到充分表現(xiàn)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得不到充分發(fā)揮，班級(jí)管理就大打折扣。班級(jí)管理以學(xué)生為本要求班主任做到以下幾個(gè)方面。

一、在日常教育中要珍惜學(xué)生的天賦，變管理為引導(dǎo)

天賦是人對(duì)某件事物的特有的悟性，是個(gè)體的人所特有的。天賦是人成長發(fā)展的重要因素，班主任要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、培育和引導(dǎo)。學(xué)生天賦的引導(dǎo)離不開班主任對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的思想以及興趣愛好的了解。雖然有些學(xué)生具有某種天賦，但班主任并沒有給予他們展示天賦的機(jī)會(huì)，更有甚者對(duì)這種天賦冷嘲熱諷，使學(xué)生的心靈受到深深的傷害。究其原因，一是班主任在班級(jí)管理中管得太呆板，二是對(duì)部分所謂反感的學(xué)生采取了一種不正確的管理態(tài)度。學(xué)生總認(rèn)為自己在學(xué)校是做自己不喜歡做的事情，總覺得學(xué)校生活很枯燥和沉悶。班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)人要極力采取正確的措施，改變學(xué)生這種不良的狀態(tài)。例如，筆者擔(dān)任機(jī)械班的班主任時(shí)有個(gè)學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績很一般，業(yè)余愛好也不多，唯獨(dú)對(duì)下象棋卻有悟性，有時(shí)還偷偷地在上自習(xí)課的時(shí)間里和同學(xué)下棋。筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)事情后，就找他談話，首先贊賞了他的棋藝，并委任他擔(dān)任象棋興趣小組組長，同時(shí)指出上自習(xí)課下棋的問題。后來師生兩人經(jīng)常進(jìn)行棋藝切磋。一年以后，他的棋藝大長，經(jīng)過層層選拔，還參加了市里組織的象棋比賽，并獲了獎(jiǎng)，現(xiàn)在在學(xué)校里已是象棋興趣協(xié)會(huì)的會(huì)長，也是小有名氣的人了。通過下棋，筆者對(duì)他也增進(jìn)了了解，他也對(duì)筆者敞開了心懷，現(xiàn)在他已成為筆者班級(jí)管理中的一名得力助手。現(xiàn)在筆者經(jīng)常想，要是在當(dāng)初，筆者發(fā)現(xiàn)他上自習(xí)課下棋，采取的方式不是正確引導(dǎo)而是粗暴批評(píng)，或許他會(huì)與筆者鬧對(duì)立，很可能會(huì)成為班級(jí)管理中的“問題”學(xué)生。班級(jí)的象棋興趣小組也不能建立，他的棋藝可能也不會(huì)像今天這樣得到大幅提高。

二、在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要了解學(xué)生的真實(shí)需求，變呆板沉悶為生動(dòng)活潑

人存在著各種需求和欲望。學(xué)生的追求，很多情況下存在一定的片面性和不合理性。引導(dǎo)學(xué)生的追求向正確的道路上發(fā)展是班主任工作的重要方面，也是培育學(xué)生樹立正確人生觀的重要內(nèi)容。班主任應(yīng)結(jié)合黨的育人方針和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，根據(jù)不同年級(jí)、不同階段學(xué)生的生理、心理需要，從解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)生活、品行修養(yǎng)、心理調(diào)適等問題入手，有計(jì)劃、分層次地安排班級(jí)活動(dòng)。

例如，一年級(jí)首先可以設(shè)計(jì)樹立專業(yè)思想、確立奮斗目標(biāo)、增強(qiáng)法制觀念、做合格的技校生為主題的活動(dòng)；二年級(jí)可以設(shè)計(jì)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì)為主題的活動(dòng)；三年級(jí)可以設(shè)計(jì)培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀為主題的活動(dòng)。同時(shí)活動(dòng)的形式也應(yīng)該多種多樣，可以是主題班會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)、社會(huì)調(diào)查、參觀旅游、體育比賽、歌詠比賽、文藝比賽、科技活動(dòng)等。例如，在一年級(jí)時(shí)，為了提高班級(jí)的凝聚力，滿足學(xué)生過元旦晚會(huì)的需要，筆者組織了一次元旦晚會(huì)。那次晚會(huì)很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，舉辦得很適宜、很成功，現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)好幾年了還記憶猶新。

三、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的興趣，變指責(zé)為鼓勵(lì)

首先，教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格的棟梁之才。而興趣則是出發(fā)點(diǎn)，興趣是發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的動(dòng)力，學(xué)生如果缺乏對(duì)事物的興趣，他們就不可能有執(zhí)著的追求，不可能實(shí)現(xiàn)“大志”。技校學(xué)生作為一個(gè)青年群體，他們所在的年齡段決定了他們的興趣傾向是廣泛的和不確定性的，合理引導(dǎo)可以發(fā)展他們的興趣。學(xué)生的不成熟狀態(tài)和廣泛的興趣傾向，很可能使他們的興趣活動(dòng)“淺嘗輒止”或多方面地游移。這樣的“興趣”是無助于學(xué)生健康成長的。其次，班主任要幫助學(xué)生發(fā)展健康的興趣，采取正確引導(dǎo)的思路，使他們的興趣健康有益，摒棄腐朽有害的行為。再次，班主任還要采取靈活的方式對(duì)學(xué)生必須具有的又不感興趣的知識(shí)和活動(dòng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生由索然無味到深感興趣積極參加。班主任要讓學(xué)生對(duì)正面教育的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，可以給他們鼓勵(lì)，肯定他們的微小進(jìn)步，幫助他們克服困難，使他們逐漸產(chǎn)生進(jìn)步。同時(shí)班主任要想盡多種方法滿足學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展興趣的條件，開展多種豐富多彩的活動(dòng)，包括配合任課教師搞好靈活教學(xué)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)產(chǎn)生興趣。例如以前企業(yè)管理這門課安排在二年級(jí)的教學(xué)中。由于二年級(jí)學(xué)生幾乎沒有接觸過企業(yè)，因此學(xué)習(xí)的興趣不濃。后來，為了提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，更改了教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)在開課以前配合任課教師，采用下企業(yè)參觀的方法和請(qǐng)企業(yè)人員入校召開“企業(yè)管理者談管理”主題班會(huì)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，后來學(xué)生對(duì)企業(yè)管理的學(xué)習(xí)興趣變濃了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

四、在啟迪學(xué)生的心靈時(shí)要發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，變空虛為實(shí)在

技校學(xué)生正處在人生觀、世界觀形成的時(shí)期，有的學(xué)生沒有明確的追求，因而缺乏朝氣，渾渾噩噩，這正是動(dòng)力不強(qiáng)的表現(xiàn)。也有的學(xué)生追求很強(qiáng)烈，但很不正當(dāng)或是沒有意義，這是動(dòng)力的錯(cuò)位或偏離，學(xué)生在成長中必然會(huì)出現(xiàn)各種問題。因此班主任首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的教育，使每位學(xué)生都認(rèn)真思考人生的價(jià)值，并由此確立正確的理想。這是班主任在班級(jí)管理過程中以學(xué)生為本的核心工作，這個(gè)工作做好了，其他工作就會(huì)有很好的效果。其次，班主任要認(rèn)識(shí)到榜樣的作用在集體中產(chǎn)生的影響，所以要努力樹立典型，發(fā)揮班級(jí)集體中榜樣的作用，形成人人有追求、個(gè)個(gè)有理想的良好局面。班主任要把學(xué)生的良好表現(xiàn)、進(jìn)取精神與他們的理想追求聯(lián)系起來進(jìn)行宣傳教育。再次，班主任要教育學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到人生的努力是實(shí)實(shí)在在的具體表現(xiàn)，因此要從實(shí)際起步，要有具體的作為。

技校學(xué)生中很大一部分人的弱點(diǎn)是思想空虛，得過且過，“做一天和尚撞一天鐘”，他們吃苦的意志力不強(qiáng)，對(duì)某件事物缺乏堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈啟迪時(shí)，進(jìn)行意志的鑄造相當(dāng)重要。鑄造學(xué)生的意志，從小處講是使學(xué)生做事有頭有尾，能夠持之以恒；從大處講是使學(xué)生堅(jiān)持自己的正當(dāng)追求，能夠克服困難戰(zhàn)勝自己，為達(dá)到既定目的而百折不撓。這是較為艱難的工作，但卻是學(xué)生成才的基本保證，班主任的任何工作都要做到有布置、有檢查、有總結(jié)，決不許半途而廢。

以上這幾個(gè)方面的工作，是以學(xué)生為本的深層次的班級(jí)“管理”工作。這五個(gè)方面不是孤立的教育內(nèi)容，而是學(xué)生整體素質(zhì)提高必須面對(duì)的教育核心問題。班主任只有從這幾個(gè)方面入手，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）