朱倬娟

興趣是學(xué)生最好的老師，用興趣的力量去激發(fā)學(xué)生的自主意識，逐漸養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。人對感興趣的事物總是不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。一個人一旦對某些事物產(chǎn)生興趣，就會如饑似渴地去追求。因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性關(guān)鍵在于誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)激發(fā)，情緒高，思維活，反應(yīng)快，教學(xué)就能收到事半功倍的效果。

一、靈活激發(fā)興趣

低年級的學(xué)生年齡小，天真活潑，是一棵棵剛剛破土而出的幼苗，探著一顆好奇的腦袋觀望世界，尋求真知，但又好動，缺乏穩(wěn)定性。假如用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，收效只能微乎其微。因此，在教學(xué)中，關(guān)鍵在于如何吸引學(xué)生的注意力，教師要像魔術(shù)師一樣，變著法子，“哄”學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)該像“孫悟空”一樣，會七十二變。在教學(xué)中，可以通過講故事、自學(xué)、精讀、啟發(fā)、提問、解疑、表演等，使知識相互滲透，形成橫向有機(jī)聯(lián)系、多向信息交流、師生協(xié)調(diào)合作的課堂氛圍。

二、贊美激發(fā)興趣

作為一名低年級的語文教師，如果不兼任班主任，與學(xué)生交流的機(jī)會就不多，很容易在學(xué)生中形成嚴(yán)厲的形象，如果學(xué)生感覺教師很嚴(yán)肅，就很難喜歡這個教師的課。曾經(jīng)有一位名人說過：“贊美尤如陽光?！泵總€人都需要贊美，就好像生活需要陽光一樣，每個學(xué)生都有值得贊美的優(yōu)點。教師應(yīng)該具有一雙“剖璞見玉”的火眼金睛，善于尋找每個學(xué)生的閃光點，不要吝嗇贊美之言，多夸夸學(xué)生，做到精神鼓舞與物質(zhì)獎勵并重，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，很多學(xué)生對讀書、寫字等什么都不會。教師就要做學(xué)生的良師益友，特別是在小學(xué)低年級，常常會產(chǎn)生一些后進(jìn)生，教師給他們講道理他們一點也聽不懂。但如果教師對他們態(tài)度好，尤其是不隨便批評，能夠循循善誘，特別注意愛護(hù)學(xué)生的自尊心，并經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，就會收到很好的教育效果。特別是那些基礎(chǔ)較差、成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時表揚，比如，獎勵給讀書聲音響亮的學(xué)生小紅花，獎勵給書寫認(rèn)真的學(xué)生小紅旗，獎勵給坐得端正的學(xué)生小笑臉。這樣，才能使學(xué)生從怕上語文課直至愛上語文課，對語文這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對于犯錯誤、有缺點的學(xué)生，不要當(dāng)眾批評、斥責(zé)，以免挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，搶時間應(yīng)付式完成作業(yè)，書寫不工整，對存在的這些問題，不要當(dāng)眾批評，要把全班分成幾個小組，然后挑選書寫正確、工整的作業(yè)本陳列示范，并定期評出書寫“小狀元”，表揚、獎勵優(yōu)秀的小組及個人，這樣慢慢地很多學(xué)生的書寫無形中就進(jìn)步了。

三、直觀激發(fā)興趣

有時，可以根據(jù)教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生到實際生活中積累知識，讓學(xué)生直觀地去認(rèn)識事物，懂得只要仔細(xì)觀察周圍的事物，語文知識無時不有，無處不在。如，教學(xué)《學(xué)校是樂園》一課時，上課前，可以把學(xué)生帶到校園，讓他們觀察校園的一草一木、一景一物，回到教室后，再指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的校園美景描畫下來。還可以利用星期六、星期天的時間讓學(xué)生到公園、田野、鄉(xiāng)村尋覓大自然的足跡，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的觀察興趣就被調(diào)動起來了，他們也更加喜歡自己的學(xué)校了。同時，學(xué)生的觀察能力、實踐能力也得到了提高，全面激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了意想不到的效果。在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，也能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，久久不忘。很顯然，在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望有很多方法，需要教師去認(rèn)真探究，要讓學(xué)生不對學(xué)習(xí)望而生畏，而是學(xué)之有趣。把被動變?yōu)橹鲃?，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，才能提高學(xué)生的知識水平，才能在四十分鐘里提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期的目的，甚至更高。學(xué)生的興趣之門打開了，他們收獲的將是累累的碩果。