路艷

生活離不開(kāi)美，缺少美的生活就像沙漠少了綠洲一樣枯燥單調(diào)，沒(méi)有了生機(jī)。愛(ài)美是人之常情，隨著社會(huì)物質(zhì)與精神文明的迅速發(fā)展，它存在于每一個(gè)社會(huì)、每一個(gè)人的生活當(dāng)中，同樣也時(shí)刻存在于校園學(xué)生的生活當(dāng)中。美育能豐富審美的感情，發(fā)展審美的能力，能給學(xué)生帶來(lái)活潑舒暢的情緒和樂(lè)觀主義的精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、熱愛(ài)美和創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生充分感受健康的、進(jìn)步的美。對(duì)于美育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，可以從如下的幾個(gè)方面去認(rèn)識(shí)：

一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)中的美育

美育，主要通過(guò)具體的審美活動(dòng)，有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美觀念和審美能力。美育的最終目標(biāo)是塑造學(xué)生完善的人格，這是全面提高受教育者素質(zhì)的重要方面。真善美是相互聯(lián)系、相互滲透的，智育、德育和美育處于對(duì)立統(tǒng)一之中，美育能“以美啟真”，“以美引善”。所以，沒(méi)有美育的教育，是不完善的教育。

教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的主渠道作用，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，充分挖掘各學(xué)科所蘊(yùn)涵的美育因素，采取多種形式和手段，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)力求滲透美育內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造美的氛圍，使學(xué)生在愉悅之中獲得知識(shí)，在潛移默化中實(shí)施美育。大量教育實(shí)踐證明，講得好的課，往往都能給人以美的享受。因此，那些能充分激發(fā)美感并促使師生雙方都樂(lè)于去求真、求美、求善的學(xué)科教育都可以說(shuō)是美育，美育應(yīng)該是所有學(xué)科教育共同追求的最高境界。

二、美育在學(xué)科教學(xué)中的滲透

學(xué)校要提高各學(xué)科教師的美育素質(zhì)，使教師自覺(jué)地將美育滲透到各學(xué)科中，促進(jìn)各類(lèi)學(xué)科課程與美育的有機(jī)結(jié)合。為了發(fā)揮教學(xué)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶的作用，可從以下幾個(gè)方面探索。

1.充分挖掘各門(mén)學(xué)科知識(shí)的審美因素。

美是人類(lèi)本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)，它是無(wú)處不在的。蔡元培先生認(rèn)為，沒(méi)有一門(mén)課程不與美相關(guān)。如，語(yǔ)文教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表現(xiàn)的美，感受、欣賞文學(xué)作品的美，并積極培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造美；體育教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的運(yùn)動(dòng)美、力量美、姿態(tài)美，在自由、舒展的運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美；地理教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)大好河山的美，激發(fā)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義情感；歷史教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，激發(fā)學(xué)生振興民族、報(bào)效祖國(guó)的決心和意志；數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)科學(xué)的結(jié)構(gòu)美、勻稱(chēng)美、秩序美、和諧美，特別是數(shù)學(xué)中的黃金分割比，很多美的事物符合這一和諧美妙的比例。在課堂教學(xué)中，教師如能點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)美的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的鑒賞和領(lǐng)悟之中，那么必將激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.重視文本的審美價(jià)值。

這一直是古往今來(lái)的文學(xué)研究者們追捧的話(huà)題，而文學(xué)家們也一直追求透過(guò)的文本的審美性，與讀者建立起溝通的橋梁。通過(guò)對(duì)大量事實(shí)的驗(yàn)證，不難發(fā)現(xiàn)，不經(jīng)過(guò)審美所獲得的認(rèn)識(shí)或教育，總是膚淺、浮于表層的。它可能使人們只注意到文學(xué)作品的表面現(xiàn)象，無(wú)視文學(xué)作品豐富的內(nèi)涵和審美的意蘊(yùn)，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生某種誤解和歪曲。

3.發(fā)揮課堂教學(xué)陣地的作用，是進(jìn)行美育滲透的關(guān)鍵。

美育必須以教學(xué)過(guò)程為主要途徑，充分挖掘各個(gè)學(xué)科所蘊(yùn)涵的美育因素，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，努力挖掘教材本身的審美因素，真正做到讓美的內(nèi)容陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生以美的享受。要采取多種形式和手段，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)力求融入美育教育的內(nèi)容，在潛意默化中實(shí)施美育教育，給學(xué)生創(chuàng)造美的氛圍，使學(xué)生在愉悅之中獲得知識(shí)。教師還要關(guān)注各種社會(huì)渠道，向?qū)W生輸送審美的信息，把握學(xué)生審美情趣的變化，提高對(duì)家庭、社會(huì)審美影響的應(yīng)變能力。要對(duì)學(xué)生實(shí)施自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、人生美等方面的全面指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地理解生活方式美，教育他們健康、樸素、大方，充分體現(xiàn)“青春美”。善于運(yùn)用各種美的因素，培養(yǎng)學(xué)生成為審美主體，提高他們鑒別美、創(chuàng)造美的能力。

作為一名教師，一定要做一個(gè)懂得審美的人。要善于走進(jìn)文本，領(lǐng)悟文本的藝術(shù)美和情感美，在課堂教學(xué)中發(fā)揮美育的育人功能。真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，從而啟發(fā)學(xué)生感受美的心靈，唯有如此，學(xué)生才會(huì)有多姿多彩的人生。