魏云英

最近，一位朋友與我閑聊，談話間說到了他上學(xué)的兒子，自習(xí)課時(shí)，兒子班上的同學(xué)，故意弄出些洋腔怪調(diào)，惹得同學(xué)哈哈大笑，班主任誤以為是他所為，于是不分青紅皂白，狠狠地批了他一通。事后，兒子很是想不通，覺得老師實(shí)在是冤枉了自己。話語中這位朋友不無怨恨和不滿：既是對(duì)教育更是對(duì)教師。朋友敘述時(shí)的心情我是可以理解的?？此坪?jiǎn)單的一件小事，卻折射出學(xué)校教育中存在的問題。

現(xiàn)在我們的老師正是缺乏了足夠的寬容心和耐心，才導(dǎo)致這樣的不良教育效果。作為教師，應(yīng)該用寬容的眼光看待他們，或許在您寬容的話語中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃；或許在您寬容的眼光中，學(xué)生的個(gè)性會(huì)越來越鮮明；或許在您寬容的行為中，學(xué)生的探索精神會(huì)越來越強(qiáng)烈。

一位專家曾說過：“一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)就四個(gè)字：敬業(yè)、愛生”。這就是要求我們能遵循學(xué)生的身心發(fā)展，熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生。

對(duì)待差生，我認(rèn)為，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更有效，讓他們找回自尊與自信是無比重要的事。盡管他們有時(shí)表現(xiàn)出玩世不恭的樣子，但我認(rèn)為只是外在的假象而已，任何一個(gè)學(xué)生，即使是最差的學(xué)生，也有表現(xiàn)自己的欲望，他們特別想要在大家面前展示自己光鮮亮麗的一面。每個(gè)孩子都是需要教師認(rèn)同的。也許，有時(shí)就因?yàn)槔蠋煹囊痪滟澰S的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿愛意的撫摸，一個(gè)故意安排的機(jī)會(huì)……也許會(huì)改變了一個(gè)暫差的學(xué)生。

記得幾年前我班有一名男生××，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差，自我約束能力也很差，屢次違反課堂紀(jì)律，班上的任課老師都對(duì)他有意見，連家長也對(duì)他無可奈何——因?yàn)榧议L的寵愛，這位學(xué)生在家里肆無忌憚，在學(xué)校也為所欲為，總是欺侮小同學(xué)，罵人打架的事情時(shí)常發(fā)生。但是我一想起魏書生老師說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！彼晕矣X得應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作充滿靈性的人來看，堅(jiān)信只要充分地鼓勵(lì)他并信任他，相信這個(gè)孩子總會(huì)有機(jī)會(huì)改變的。

于是乎我便注意觀察他，尋找機(jī)會(huì)幫助他，經(jīng)過長期地觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一位具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心的孩子。我想：何不給他一點(diǎn)機(jī)會(huì)，說不定能讓他有重大的改變。一天，我要到市里去開會(huì)。我安排好了班委管理課堂紀(jì)律，并布置了一些書面作業(yè)。安排好了，但我還是有點(diǎn)不放心，因管理的班委是一位女生，平時(shí)做事不能放開手腳，這時(shí)，我看見他，心想：何不讓他試試呢？說不定他能行。打定主意，我走近他，問道：“我想讓你做一件事，愿意嗎？”“什么？”他有點(diǎn)緊張，當(dāng)我告訴他讓他幫助管理班級(jí)紀(jì)律時(shí)，他更加顯得局促不安地說。 “我？……行嗎？”“一定行！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“不過，你得悄悄的，不要讓別的同學(xué)知道，這是你和我之間的秘密！”我對(duì)他微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳俏以囋嚳础彼箘诺攸c(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)我回到教室時(shí)，教室里悄然無聲。小家伙們安安靜靜地在做自己的事情，連我進(jìn)了教室，竟然沒有一個(gè)人發(fā)覺！

事后，我悄悄地了解了這節(jié)課上××的表現(xiàn)：安靜、認(rèn)真，像換了個(gè)人似的。他們都說。聽著這些話，我心里暗暗高興：一匹野馬終于被馴服了！

記得蘇霍姆林斯基曾說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界里，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！笔堑?，教育的核心，就在于讓孩子始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。這次的安排，使他第一次獲得了被人尊重和信任，因此，這件事也成了他日后積極向上的契機(jī)。

自此以后，××就像變了個(gè)人似的，自習(xí)課上再也聽不到他的講話聲了，課間再也看不到他的打鬧聲了，本來拖拉的作業(yè)也能按時(shí)完成了。到了班會(huì)課，我提議讓吳濤同學(xué)參與到班級(jí)管理中來，大家都紛紛表示贊同。

日月如梭，光陰似箭——現(xiàn)在的他與從前的他相比完全判若兩人！課堂上，能屢屢見到他高舉著的手；作業(yè)中，總能看到他寫了擦，擦了再寫，認(rèn)認(rèn)真真地字跡；課間，還能看到他為同學(xué)服務(wù)的身影……他變了！真的變了！

蘇霍姆林斯基說過：“讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路！”這一事例也讓我深有體會(huì)：“應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之材可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”，是的，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。灑下潤物無聲的情，播下春風(fēng)化雨的愛，此情此景，不禁想起一位教育家的話：“也許，就在你認(rèn)為絕不可能的地方，會(huì)有一個(gè)驚喜在等著你！”的確，向?qū)W生灑下滿腔的愛，收獲的就是一個(gè)希望，一個(gè)奇跡！