王秋玲

摘要：語文是一門語言和文化相結(jié)合的綜合性學(xué)科，它不僅僅是一門單純的文化學(xué)科，也是一門活動(dòng)性學(xué)科。在新課改的背景要求下，語文教學(xué)模式不再一成不變，而是有了各種豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容形式。對(duì)高中語文活動(dòng)課的一些策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中語文；活動(dòng)課；有效性；策略

高中階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，而語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到高考的命運(yùn)，高中語文活動(dòng)課的有效展開可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，理解文章中所表達(dá)的思想情感。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，高中語文實(shí)踐活動(dòng)課被列為必修課程，高中語文活動(dòng)課堂開始活躍起來，因此，有效開展語文活動(dòng)課是很有必要的。

一、高中語文活動(dòng)課開展的意義

語文活動(dòng)課的有效開展突破了原來傳統(tǒng)教學(xué)上“我說你聽”的局限性，增強(qiáng)了學(xué)生在各個(gè)場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍中得以有效放松，輕松地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

例如，在教學(xué)《故都的秋》一課中，可以先讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，透過字里行間去感受郁達(dá)夫所表達(dá)“悲涼”，然后分小組進(jìn)行討論分析，分析“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”這句話所表達(dá)的心境。作者在文章開頭和結(jié)尾都以北國(guó)之秋和江南之秋作對(duì)比，也可以讓學(xué)生比較一下這兩者的不同，還可以通過自由地討論，讓學(xué)生比比郁達(dá)夫所描寫的《故都的秋》與現(xiàn)在的故都的秋天有什么不同，或是讓南方和北方的學(xué)生自己比較一下兩邊的季節(jié)不同之處，這樣不僅讓這堂語文課生動(dòng)有趣，還能讓學(xué)生除了吸收課本內(nèi)的知識(shí)外，擴(kuò)充了解一些其他的知識(shí)。

二、高中語文活動(dòng)課開展的策略

1.優(yōu)化活動(dòng)課環(huán)境，打造精神文化家園

語文教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生獲得全面的語文文化素養(yǎng)。高中語文活動(dòng)課的有效展開，能有效實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。校園是一個(gè)充滿語文文化的環(huán)境，有多種方式可以開展語文活動(dòng)課。例如，在校園內(nèi)的板報(bào)、公告欄等處可以圍繞辦學(xué)理念、師生規(guī)范、校園標(biāo)志等方面展開描述，傳播正確的文化價(jià)值觀念，也可以抄寫《我有一個(gè)夢(mèng)想》《熱愛生命》這些高中語文課本里的內(nèi)容，給學(xué)生傳播正能量，營(yíng)造和諧的校園文化。這些活動(dòng)除了豐富校園文化外，同時(shí)也是對(duì)語文文化的傳播，讓語文活動(dòng)更具有意義。

2.利用文化活動(dòng)為載體，構(gòu)建思想教育平臺(tái)

語文活動(dòng)的開展，并不僅僅只是在課堂上，平時(shí)的朗誦活動(dòng)，文學(xué)社作文征文等活動(dòng)也可以促進(jìn)語文活動(dòng)的有效開展，通過這些活動(dòng)，吸引學(xué)生積極地參與吸收語文知識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)語文。教師可以多多關(guān)注這些與語文相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，利用這種文化活動(dòng)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，既可以有效放松身心，又能讓語文豐富學(xué)生的精神境界，提升學(xué)生的道德情操。

語文在校園里是運(yùn)用的最廣泛的一門學(xué)科，除了課堂上所學(xué)習(xí)的文化知識(shí)外，其實(shí)語文活動(dòng)無處不在。廣播里的小故事，校報(bào)上那一個(gè)一個(gè)的字符，都是語文活動(dòng)的體現(xiàn)，只要學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)語文活動(dòng)隨處可見。當(dāng)然，這也需要教師的細(xì)心引導(dǎo)，習(xí)慣了傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，很多學(xué)生都習(xí)慣性地忽視了語文教學(xué)活動(dòng)的重要性，只有教師悉心引導(dǎo)，語文教學(xué)活動(dòng)才能開展得越來越順利，越來越有效。

3.正確處理活動(dòng)與語文教學(xué)的關(guān)系

在新課改的要求下，語文活動(dòng)課的開展越來越頻繁，這也需要正確處理好兩者的關(guān)系。語文活動(dòng)課可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是學(xué)習(xí)的效果還是要靠長(zhǎng)期實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的，不能一蹴而就。語文活動(dòng)課與社會(huì)實(shí)踐課不同，單憑幾次活動(dòng)就讓學(xué)生的語文成績(jī)獲得巨大進(jìn)步，這是不現(xiàn)實(shí)的，但是通過不斷的語文文化活動(dòng)滲透，學(xué)生也在潛移默化中吸收了這些語文知識(shí)。活動(dòng)教學(xué)與平時(shí)的課堂教學(xué)相輔相成，兩者缺一不可，只有平衡好兩者之間的關(guān)系，學(xué)生才能在高中這個(gè)緊張的學(xué)習(xí)氛圍中將語文越學(xué)越好。

4.多種課題交錯(cuò)開展，豐富語文活動(dòng)課內(nèi)容

教師可以首先開一個(gè)課題，例如，分析教材里面柳永的《雨霖鈴》和李清照《聲聲慢》的異同之處，然后在指導(dǎo)課上告訴學(xué)生該如何分析，指出他們的不足之處，讓下次課程可以開展得更好。還可以開展分析課、展示課等，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓語文教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更為豐富。各種有趣的教學(xué)方式相互結(jié)合，使課堂不再沉悶，學(xué)生學(xué)起來輕松了，掌握知識(shí)也更為透徹。

總之，語文活動(dòng)課是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)渠道，在語文教學(xué)課堂上，語文活動(dòng)課的開展必不可少。高中語文活動(dòng)課不僅有效放松了學(xué)生身心，還給語文教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和創(chuàng)新才能。