陳晶晶

摘要：高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量，一定程度上可以作為評(píng)判學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的有效依據(jù)，但目前很多學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作情況并不樂(lè)觀，寫(xiě)作水平和能力參差不齊。因此，恰當(dāng)運(yùn)用有效的實(shí)踐策略提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量刻不容緩，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以高度重視。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫(xiě)作能力；策略

高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量，在一定程度上來(lái)說(shuō)可以作為評(píng)判學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的有效依據(jù)，因?yàn)橹挥袑?xiě)作水平才能真正反映一個(gè)人的語(yǔ)言修養(yǎng)。英語(yǔ)寫(xiě)作不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出的一種重要方式，更是一個(gè)人綜合英語(yǔ)能力的集中體現(xiàn)，由此可見(jiàn)，寫(xiě)作教學(xué)無(wú)疑應(yīng)該成為高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和組成部分，英語(yǔ)寫(xiě)作能力應(yīng)該作為教學(xué)中重點(diǎn)提升的能力，以下筆者將針對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，淺談幾點(diǎn)改進(jìn)策略。

一、目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐中常見(jiàn)的問(wèn)題

目前很多學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作情況并不樂(lè)觀，寫(xiě)作水平和能力參差不齊，存在著很多問(wèn)題，比如，詞匯量貧乏、句式變化單一、篇章結(jié)構(gòu)邏輯性差等。

1.詞匯量貧乏

主要是英語(yǔ)單詞的積累量不夠，英語(yǔ)單詞是組成英語(yǔ)語(yǔ)言的基本元素，但是由于部分高中生在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)缺乏有效的方法，以致單詞記憶困難，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性越來(lái)越弱，直到最后產(chǎn)生反感。

2.句子句式表達(dá)單一

在寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)一些語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤。語(yǔ)法的正碲『生是保證英語(yǔ)語(yǔ)言成分完整、句子通順、時(shí)態(tài)恰當(dāng)?shù)闹匾罁?jù)，但是由于語(yǔ)法學(xué)習(xí)具有的單調(diào)性和復(fù)雜性，也在很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的困難性，于是在寫(xiě)作實(shí)踐中便出現(xiàn)了一些語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.習(xí)作篇章結(jié)構(gòu)缺乏邏輯性

很多學(xué)生寫(xiě)作文是使用漢語(yǔ)式思維，語(yǔ)句純屬詞匯的堆砌，甚至不考慮語(yǔ)序和句法，寫(xiě)出的句子完全不符合英語(yǔ)表達(dá)的邏輯習(xí)慣。

二、提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的實(shí)踐策略

1.注意在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累豐富的英語(yǔ)詞匯

以下筆者以2014年江蘇省英語(yǔ)高考書(shū)面表達(dá)試題為例，簡(jiǎn)要介紹一下增加英語(yǔ)詞匯量的重要意義和積累方法。2014年江蘇省英語(yǔ)高考書(shū)面表達(dá)的考試題目為：通過(guò)閱讀一段關(guān)于“是否支持漢語(yǔ)詞典收錄英語(yǔ)詞匯”的一段短文，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出一篇不少于150個(gè)單詞的英語(yǔ)短文，闡明自己是支持還是反對(duì)的態(tài)度，以及相應(yīng)的理由。首先，要想完成這篇短文，前提是必須將題目中給出的材料讀透，抓住短文要點(diǎn)，才能概括文章內(nèi)容，這就需要相應(yīng)的閱讀能力和豐富的詞匯量，學(xué)生至少要確保材料中絕大部分單詞是熟練掌握的，方能在此基礎(chǔ)上根據(jù)上下文推測(cè)出剩余少量生詞的大意。其次，學(xué)生需要在理解材料的基礎(chǔ)上正確組織自己的語(yǔ)言，有效運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，清楚、連貫地傳遞信息、表達(dá)意思。因此，重視高中生的單詞積累量非常有必要。

要想提高學(xué)生英語(yǔ)單詞的積累量，還需要教師教給學(xué)生有效的單詞記憶法，其實(shí)單詞的記憶方法有很多，比如，單詞歸納記憶法、音標(biāo)記憶法和順口溜記憶法等。以下筆者簡(jiǎn)單介紹一種wordfamilv單詞歸納記憶法，這種記憶單詞的方法主要是將具有同一詞根的單詞歸在一起進(jìn)行記憶，如physical-physicist-physician，light-lighten-lightening-sunlight-flashlight，high-highly-highlight-highway等，這些詞分別屬于各自的wordfamily，教師可以教給學(xué)生這種單詞歸納記憶的方法，在學(xué)習(xí)和記憶單詞的時(shí)候?qū)⒃~匯歸類到各自的wordfamily，從而幫助學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯，以便應(yīng)用于寫(xiě)作實(shí)踐。

2.正確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法

寫(xiě)好一篇英語(yǔ)短文，還需要正確的英語(yǔ)語(yǔ)法作為強(qiáng)有力的支持。英語(yǔ)語(yǔ)法大致可分為兩大類，即詞法和句法，詞法主要包括名詞、代詞、數(shù)詞各種詞性的詞等在句子之中的語(yǔ)序運(yùn)用和形式運(yùn)用的準(zhǔn)確性，句法則主要包括句子成分、句子種類和句子結(jié)構(gòu)。學(xué)生要正確掌握語(yǔ)法，要能夠熟練運(yùn)用句法原則，比如，寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的主謂一致原則，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)問(wèn)題，使用從句時(shí)要關(guān)注句子結(jié)構(gòu)的完整。因此，在寫(xiě)作中要多留意語(yǔ)法上的知識(shí)點(diǎn)，避免出現(xiàn)詞法和句法錯(cuò)誤。

3.養(yǎng)成良好的閱讀摘抄習(xí)慣

寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出活動(dòng)，要想有良好的輸出，必須進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入，而閱讀就是語(yǔ)言輸入的重要方式。閱讀時(shí)做摘抄是在語(yǔ)言輸入后對(duì)信息進(jìn)行深層次加工的有效途徑，通過(guò)大量閱讀，并且在閱讀的同時(shí)進(jìn)行佳句摘抄，既可以深層次理解佳句表達(dá)，又可以參考和模仿，進(jìn)而能夠提高英語(yǔ)的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。由于長(zhǎng)期的閱讀和積累，學(xué)生就會(huì)在寫(xiě)作時(shí)自覺(jué)生成語(yǔ)言習(xí)慣，借用到某些精彩的句型，從而在高考英語(yǔ)寫(xiě)作中給學(xué)生的英語(yǔ)短文增光添彩。

總之，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗?，指?dǎo)學(xué)生積累豐富的英語(yǔ)詞匯，正確使用英語(yǔ)語(yǔ)法，結(jié)合良好的閱讀和摘抄的習(xí)慣等，就可以有效提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，使他們無(wú)論在日常的英語(yǔ)寫(xiě)作還是高考中都能應(yīng)對(duì)自如、流暢表達(dá)。