付少翔

摘要：電源短路是一種錯誤的電路，會引發(fā)導線損毀，嚴重時甚至會引發(fā)火災。但在使用普通干電池做電源短路這個實驗時，很難觀察到這些現(xiàn)象。為了更清楚地呈現(xiàn)電源短路的現(xiàn)象，可以通過提高干電池的電壓，減小導線的橫截面積這種創(chuàng)新做法，集中熱量，從而成功地將電源短路的危害清晰地展示出來。

關鍵詞：干電池；電源短路；導線；著火

我們人類對自然的認識，每一個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都是建立在大量的實驗基礎上的，實驗為我們學習科學知識提供了平臺，是我們認識這個復雜世界的一個窗口，也會給我們帶來意想不到的收獲和樂趣。在學習電路知識時，我在開展實驗探究的過程中，認真思考，大膽創(chuàng)新，并積極主動地向指導老師請教，終于體驗到了實驗的樂趣，

星期四，我們學習了“電路圖”，連接好電路，然后閉合開關，小燈泡就發(fā)光了。老師向我們介紹了通路、開路這兩種電路后，還向我們介紹了一種危險的電路—一短路，并播放了中央電視臺播出的一個視頻——“大興門外一電動三輪車蓄電池短路引發(fā)一棟大樓著火，造成了巨大的財產損失?！?/p>

通過觀看視頻，我們了解到電源短路會導致電源發(fā)燙、導線損毀，嚴重時還會引發(fā)火災。但老師并沒有給我們演示電源短路的實驗，我很想親眼看看這些現(xiàn)象，可老師說，課堂上做這個實驗，直接用導線將電池的正負極連接起來，看不到起火現(xiàn)象，即使等上很長時間，發(fā)燙效果也不是很明顯，所以就不做了。

下課后，我從自己的電學學具中拿出一根導線，按教材中電源短路的電路圖（如圖1），將一節(jié)干電池兩端直接連接，這樣就是電源短路的情況了。但我用手去摸，并沒有感覺到電池發(fā)燙，導線也看不出要損壞的跡象。同桌張輝說：“可能是時間太短了，放久一點試試?！惫?，上課鈴響起的時候，我再去摸，發(fā)現(xiàn)電池比原來溫度高了許多，哈哈，成功了。但是導線只是熱了一些，不像要損毀的樣子。中餐后，我到老師辦公室，問老師為什么電源明顯發(fā)燙了，導線卻沒有燒壞？老師說：“導線那么粗，靠一點點熱量很難把它燒斷。你試試把導線變細，比如，取導線里的一根銅絲作為導線，看看效果怎么樣？”

放學回家后，我用剪刀小心翼翼地剝開導線，取下其中的一根銅絲，用它當作導線直接將干電池兩端連接起來，我蹲在旁邊，眼睛一眨也不眨地盯著銅絲，但我并沒有看到導線被燒斷，連發(fā)紅也沒有出現(xiàn)。我想：要燒斷銅絲，關鍵是要產生足夠的熱量，是不是一節(jié)電池電力太弱了？于是，我找來了4節(jié)全新的電池，重新連接后，我繼續(xù)蹲在旁邊一動不動地觀察，十分鐘過去了，銅絲還是完好無損的樣子，但每節(jié)電池都發(fā)燙了。原來電池增加了，雖然增大了電力，但也造成了熱量分散，不能集中足夠的熱量使導線燒斷?？磥?，增大電力、集中熱量是實驗成功的關鍵。

第二天，到了學校，我向老師請教：“老師，實驗室有沒有比干電池電力更足的電池？”老師糾正說：“不是電力更足，而是電壓更高。我擴音器里的電池有9v，你拿去試試?！蔽矣?v的電池一試，哈哈，馬上就看到銅絲發(fā)亮，中間被燒斷，一端很快燒成了一個小火球（如圖2）。我重新又取來一根銅絲，并在銅絲上面并排放上幾根火柴，模擬易燃物，一接通電路，很快就看到火柴被點燃了（如圖3），哈哈，我成功了。

這次實驗，讓我體驗到了探索科學奧秘的樂趣，也讓我積累了一些解決問題的方法。在今后的學習中我將繼續(xù)認真聽課，從老師的講解中、教材的文字中，發(fā)現(xiàn)更多感興趣的科學現(xiàn)象，并用一些創(chuàng)新的方法嘗試探索。只要我們平時善于發(fā)現(xiàn)問題，善于捕捉問題，抓住問題不放手，勤于思考，大膽創(chuàng)新改進實驗方案，想方設法解決它，就一定會有收獲。