杜輝

摘要：隨著新課改的深入貫徹和實(shí)施，人們對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，教育教學(xué)質(zhì)量的提高不僅是我國(guó)當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主要因素。語(yǔ)文作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，為了順應(yīng)新課改的要求，提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量非常有必要。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的改革提出一些有針對(duì)性的意見(jiàn)或建議。

關(guān)鍵詞：新課程；高中語(yǔ)文；教學(xué)改革

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，新時(shí)代更加關(guān)注人才的培養(yǎng)，現(xiàn)代化教育的主要目的也是培養(yǎng)更多的人才?？萍紩r(shí)代人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有不斷加大教育改革力度，為社會(huì)培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。新課改的實(shí)施吸引了很多人的高度關(guān)注，對(duì)高中語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。下面讓我們就新課程下的高中語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)行深入的分析和探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能充分適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展步伐，培養(yǎng)出的學(xué)生也無(wú)法滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教育教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以采用一些恰當(dāng)合理的激勵(lì)措施，將“以學(xué)習(xí)者為中心”的主體教育觀充分樹(shù)立起來(lái)，而教師在整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。要想更好地滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念至關(guān)重要。例如，我在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，首先布置一些任務(wù)，然后學(xué)生帶著我提出的問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行講解，然后共同分析、理解、歸納我提出的那些問(wèn)題，這種授課方式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，與此同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到提升。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)合理的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教學(xué)方法得當(dāng)與否與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接的關(guān)系。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，那么教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到非常嚴(yán)重的影響，進(jìn)而也會(huì)影響到人才的培養(yǎng)。因此，高中語(yǔ)文教師要高度關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，使學(xué)生充分發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常采用探究式的教學(xué)方法，提問(wèn)為主，促進(jìn)學(xué)生自己去探索答案。與此同時(shí)，我非常重視與學(xué)生的溝通與交流，和學(xué)生之間建立良好的溝通關(guān)系，以語(yǔ)文知識(shí)為話題進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的交流和溝通我發(fā)現(xiàn)，這種交流方式可以促進(jìn)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的了解，學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等，有助于對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)要有效統(tǒng)一到一起，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，這樣有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系。

三、教學(xué)內(nèi)容的整合

一直以來(lái)，我國(guó)高中語(yǔ)文教材就很少涉及實(shí)踐活動(dòng)方面的內(nèi)容。如果教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，還是一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，不僅不會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，新課程下的高中語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，對(duì)于實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生可以嘗試用創(chuàng)造性的方法來(lái)解決，從而進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、加大專業(yè)教師的培養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引路人，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，國(guó)家對(duì)教師提出了更高的要求，為了進(jìn)一步提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量，語(yǔ)文教師要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和技能。在語(yǔ)文教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主觀能動(dòng)性。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容要有一定的針對(duì)性，適當(dāng)提出一些問(wèn)題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，并將問(wèn)題與教材內(nèi)容有效地聯(lián)系到一起，由淺顯到深入，由現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解更加透徹、清晰。

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)都取得了非常顯著的進(jìn)步，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求量逐漸增大，而高中語(yǔ)文作為高中最重要的科目之一，其教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重影響著我國(guó)人才的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，國(guó)家對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，為了更好地滿足我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、整合教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。