閆新全

學(xué)校在日常管理工作中，非常注重教師隊伍的培養(yǎng)。在多年的辦學(xué)過程中，學(xué)校逐漸確立了教師專業(yè)發(fā)展的途徑，即讀書厚底蘊，實踐增才干，反思明得失，對話啟智慧，研究促發(fā)展，觀念定生活。下面，我主要從讀書活動、培訓(xùn)活動和骨干教師引領(lǐng)三個方面來談一談學(xué)校在這方面的探索和實踐。

開展讀書活動，豐厚教師底蘊。每位教師在每個假期都要選讀3本教育教學(xué)方面的專業(yè)書籍，學(xué)校還為教師推薦了《別讓壓力傷了你》《哈佛心理學(xué)》等心理學(xué)方面的書籍，開學(xué)后以讀書沙龍等形式進行交流分享。結(jié)合“十二五”繼教必修課程，學(xué)校鼓勵教師學(xué)習(xí)《學(xué)科教育心理學(xué)》，并要求教師撰寫讀書筆記；針對“合學(xué)教育”模式，組織教師閱讀《打造合學(xué)教育“動車組”》《合學(xué)教育：突破合作學(xué)習(xí)的5大瓶頸》等主題書籍，在教研組、學(xué)科組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感悟。豐富多樣的閱讀活動讓教師們開闊了眼界，增長了知識，逐漸豐富著自己的底蘊。

組織多種培訓(xùn)活動，提升專業(yè)水平。學(xué)校充分挖掘校外資源，開展多種形式的培訓(xùn)活動，組織開展了教育教學(xué)綜合能力、師德教育、心理健康教育等多個主題多種形式的專題培訓(xùn)。如北京師范大學(xué)楊明全教授指導(dǎo)學(xué)校中層以上干部如何開展課程建設(shè)工作，在他的指導(dǎo)和幫助下，形成了學(xué)校特色校本課程體系；朝陽區(qū)教研中心的專家針對課程改革背景下的中考變化，為學(xué)校中考學(xué)科教師進行了深度解讀；北京櫻花園實驗學(xué)校校長、語文特級教師郭鋒為語文組教師做了關(guān)于如何傳承中華傳統(tǒng)文化的講座。組織開展以教研組、備課組、課題組為單位的教科研活動。要求教師每天一個“題”（問題意識），琢磨一個“理”（理性思考），寫成一段“文”（總結(jié)提升），優(yōu)化一件“事”（改進行為）。例如，以初三雙研會為契機，各教研組分別進行了有關(guān)雙研會學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流匯報，結(jié)合中考變化趨勢，共同研討教學(xué)設(shè)計和教學(xué)重點，從而調(diào)整教學(xué)方向和目標(biāo)。一系列的培訓(xùn)活動讓教師可以站在更高的層面反思自己的教育教學(xué)行為，找到自身存在的不足和努力的方向，提高了教師的專業(yè)化水平。

發(fā)揮骨干教師作用，帶動青年教師迅速成長。學(xué)校十分注重發(fā)揮骨干教師的輻射作用，如上學(xué)期開展的骨干教師和教研組長（備課組長）示范課展示活動，一方面，通過到骨干教師課堂聽課，讓教師學(xué)習(xí)骨干教師教學(xué)中的亮點，同時找到自身的不足；另一方面，青年教師通過自己說課、專家點評、同課異構(gòu)以及磨課等形式進行課例研究，提高自身基本功。這樣，以骨干教師為引領(lǐng)的教學(xué)活動，促使青年教師教學(xué)水平得到了快速提升。

通過一系列的措施，我們?yōu)榻處熶佋O(shè)一條專業(yè)成長之路，讓教師在這條路上走得更快、更順。