葉建龍

摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的逐步建設(shè)，中小學(xué)教師的信息技術(shù)水平也成為影響中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。教師的信息素養(yǎng)水平，在一定程度影響著教學(xué)理念的更新、教學(xué)效果的提升。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師，在信息技術(shù)水平方面相對(duì)城市發(fā)達(dá)地區(qū)還有很大的差距，在教學(xué)方法、教學(xué)策略方面相對(duì)落后，信息技術(shù)利用率不高，從而影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)甘肅省隴南市農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)的研究，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，個(gè)別訪談等形式獲取教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并針對(duì)特點(diǎn)提出了提高教師信息素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；農(nóng)村教師

通過(guò)對(duì)隴南市的五千多名教師中小學(xué)以問(wèn)卷調(diào)查以及針對(duì)個(gè)別老師訪談等方式，統(tǒng)計(jì)了隴南市中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，并通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，找出調(diào)查結(jié)果存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題研究解決方案。旨在促進(jìn)隴南市中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

1.研究背景

所謂信息素養(yǎng)是指利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，主要表現(xiàn)在運(yùn)用信息技術(shù)、獲取信息、處理信息、加工信息、發(fā)揮信息的效益等方面的能力。教育信息化、信息素養(yǎng)成為新時(shí)期基礎(chǔ)教育教學(xué)的新思路。中小學(xué)教師作為基礎(chǔ)教育的引導(dǎo)者，其信息素養(yǎng)水平對(duì)基礎(chǔ)教育改革的成敗起到非常關(guān)鍵的作用，同時(shí)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升有促進(jìn)作用。隨著國(guó)家教育信息化的建設(shè)，城市教師利用信息技術(shù)的能力有了很大程度提升，并且應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程得到較好效果。但欠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師的信息技術(shù)水平仍然在相對(duì)落后的狀態(tài)，從而影響著教育教學(xué)。隴南地處西部偏遠(yuǎn)山區(qū)，在中小學(xué)教育方面，由于各種原因使得信息化教學(xué)的水平還很落后，從而制約了教學(xué)水平的提高。針對(duì)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際條件提出一定的解決思路。對(duì)隴南市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提升，對(duì)推進(jìn)隴南市教育信息化整體進(jìn)程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.研究的目的和意義

2.1研究的目的

隴南市位于甘肅東南區(qū)，由于受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平的影響，中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)還處在一個(gè)較低水平，此次研究的主要目的一是通過(guò)對(duì)隴南市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德、教師培訓(xùn)、學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境等方面有一個(gè)基本的掌握；二是在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上總結(jié)匯總隴南市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀、分析隴南市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)水平較低的原因，并科學(xué)地、有針對(duì)性地提出一些建議，為提升中小學(xué)教師信息素養(yǎng)水平提供基本依據(jù)，從而促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。

2.2研究的意義

通過(guò)分析得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，結(jié)合個(gè)別訪談教師對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的看法，此次凋查數(shù)據(jù)在一定程度上反映了當(dāng)前隴南市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的真賣情況，其結(jié)論具有一定的指導(dǎo)意義。一方面，為隴南市進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)提供真實(shí)、可靠的第一手材料；另一方面，可為欠發(fā)達(dá)地區(qū)制定詳細(xì)的農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施提供參考。

3.研究對(duì)象和工具

3.1研究對(duì)象

以隴南市農(nóng)村中小學(xué)教師為研究對(duì)象，采用分層次隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)調(diào)查的500名左右的教師進(jìn)行抽樣調(diào)查，每個(gè)縣區(qū)選取5所學(xué)校，調(diào)查對(duì)象的基本情況如表1所示。由表1可以看出，調(diào)查對(duì)象的性別比例基本平衡，年齡分布比較合理，基本上可以反映出隴南市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的總體水平。

3.2研究工具

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查法，結(jié)合著名專家和學(xué)者的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“關(guān)于隴南市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的調(diào)查”問(wèn)卷.問(wèn)卷有封閉型問(wèn)題和開(kāi)放型問(wèn)題。整套問(wèn)卷由四部分組成，教師的基本情況、所在學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境、教師信息技術(shù)水平以及教師參與的信息化培訓(xùn)情況。并設(shè)計(jì)了部分開(kāi)放式問(wèn)題，由教師自己填寫。本次調(diào)查共發(fā)放500份問(wèn)卷，回收480份問(wèn)卷，回收率為96%。其中，有效問(wèn)卷為477份。對(duì)所收集的調(diào)查問(wèn)卷，將從學(xué)校信息化環(huán)境、老師對(duì)信息技術(shù)的意識(shí)、對(duì)信息知識(shí)、能力、道德以及繼續(xù)教育培訓(xùn)六個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

4.調(diào)查結(jié)果分析

4.1學(xué)校信息化環(huán)境急需改善

學(xué)校信息化水平對(duì)教學(xué)過(guò)程中的信息技術(shù)應(yīng)用起到重要的平臺(tái)作用。通過(guò)調(diào)查顯示（表2所示），絕大部分農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)環(huán)境在硬件方面設(shè)備缺乏或陳舊，在軟件方面給老師提供的相關(guān)的教學(xué)軟件和教學(xué)資源非常缺乏。由于自身信息化環(huán)境落后，學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)這一較新教學(xué)方法配合教學(xué)這一方面，只是“提倡在現(xiàn)有水平上結(jié)合教學(xué)使用，并不強(qiáng)行要求”。

4.2教師信息意識(shí)有待提高

信息意識(shí)是教師有效利用信息用于教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。調(diào)查結(jié)果顯示，84.2%的受訪教師認(rèn)為很有必要對(duì)掌握信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)；79.9%的受訪教師愿意在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面付出努力；91.8%的受訪教師認(rèn)為開(kāi)展多媒體教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用。所以，在信息素養(yǎng)的認(rèn)同方面，不管是在教學(xué)方面還是自身學(xué)習(xí)方面絕大多數(shù)老師均有較高的認(rèn)可，但也有個(gè)別年齡偏大老師對(duì)于進(jìn)一步提升自身信息素養(yǎng)積極性不太高。

4.3教師信息知識(shí)參差不齊

信息知識(shí)水平是影響信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，調(diào)查結(jié)果顯示，只有20.2%的受訪教師對(duì)信息技術(shù)知識(shí)“比較熟悉”，56.4%的受訪教師“了解一點(diǎn)”；在信息技術(shù)與相應(yīng)學(xué)科整合的方面“比較熟悉”的僅占9.1%，“了解一點(diǎn)”所占比例為59.6%，“不太清楚”占31.3%，突顯老師對(duì)信息技術(shù)的掌握程度還是非常低；從調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看，隴南市大部分?jǐn)?shù)教師只是對(duì)信息知識(shí)僅僅是“知道”或“了解”，說(shuō)明教師的信息知識(shí)仍十分有限，而且對(duì)這些知識(shí)的理解比較膚淺。

4.4教師信息能力

1）對(duì)計(jì)算機(jī)軟件掌握情況的調(diào)查分析

信息能力是信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的核心，如表3所示：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)常用辦公軟件的掌握情況掌握程度較好的比例比較小，完全不懂和了解一點(diǎn)的比例幾乎超過(guò)50%；對(duì)PowerPoint的掌握情況相比其他兩個(gè)軟件掌握較好，其原因與在平時(shí)教學(xué)中偶爾使用PowerPoint制作和使用課件有一定的關(guān)系。

2）利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)情況的調(diào)查分析

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)最好的信息共享及交流平臺(tái)，教師可以非常方便地利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行課后答疑，與老師進(jìn)行教學(xué)研討等活動(dòng)。如表4所示，教師利用QQ、微信等通信工具與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生進(jìn)行課后答疑等活動(dòng)情況的調(diào)查顯示，超過(guò)一半的老師不使用通信工具與學(xué)生進(jìn)行交流，只有14.9%的老師經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在與其他老師進(jìn)行網(wǎng)上交流的調(diào)查情況顯示，同樣有約一半的老師從來(lái)不用詞方式進(jìn)行教學(xué)探討。在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取教學(xué)資源的方面使用比例略有提升。

通過(guò)以上調(diào)查顯示，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)工具在輔助教學(xué)方面還是有待進(jìn)一步的提高，在當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是每個(gè)人工作生活離不開(kāi)的平臺(tái)，只有很好的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.5師信息素養(yǎng)水平的提升除了依靠教師自身的努力，還需要相關(guān)管理部門的引導(dǎo)和培訓(xùn)

調(diào)查結(jié)果顯示，70.6%的受訪教師愿意參加能夠提升教師信息素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)；雖然已有85.8%的教師參加過(guò)各種類似培訓(xùn)，60.3%的教師認(rèn)為，培訓(xùn)結(jié)果對(duì)自身的信息素養(yǎng)有一定的幫助；絕大多數(shù)老師希望在信息技術(shù)與教學(xué)的融合方面、課后交互方面能夠通過(guò)培訓(xùn)有更多的學(xué)習(xí)和提升。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師對(duì)自身的信息素養(yǎng)的提高有很大的需求。

5.提高隴南市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)水平的思考

通過(guò)對(duì)農(nóng)村教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查分析，隴南市農(nóng)村學(xué)校的信息化環(huán)境和發(fā)達(dá)地區(qū)相比落后較大，教師的信息素養(yǎng)水平整體不高，為此筆者認(rèn)為，提高隴南市農(nóng)村教師信息素養(yǎng)要結(jié)合隴南市的實(shí)際情況，從根本出發(fā)解決影響農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)水平提升的各種矛盾，可采取以下策略：

5.1提高思想認(rèn)識(shí)

在教育信息化的大背景下，農(nóng)村中小學(xué)要實(shí)現(xiàn)教育信息化，必須先解決地方政府管理部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及廣大教師對(duì)信息化教育在思想上的認(rèn)識(shí)，這是提升教師信息素養(yǎng)的先決條件。首先，當(dāng)?shù)卣敖逃鞴懿块T要認(rèn)識(shí)到提升教師信息素養(yǎng)水平的重要性和緊迫性，為地方教育創(chuàng)造各種有利條件，促進(jìn)教育信息化的提高；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立信息化教學(xué)理念，重視信息化教育，從學(xué)校方面引導(dǎo)教師提升信息素養(yǎng)；再次，教師要重視信息意識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念，積極主動(dòng)提高自己的信息素養(yǎng)。

5.2建立良好硬件環(huán)境

信息化硬件建設(shè)是提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)與前提，隴南市中小學(xué)的信息化在硬件方面已經(jīng)處于很多的落后地位。但就隴南市現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件來(lái)看，靠自身內(nèi)力解決教育的硬件建設(shè)需求是不現(xiàn)實(shí)的，因此，必須采取多渠道爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)。除了申請(qǐng)當(dāng)?shù)卣度胪?，還需要積極申請(qǐng)國(guó)家教育項(xiàng)目，通過(guò)教育項(xiàng)目解決信息化環(huán)境建設(shè)問(wèn)題，確保信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的進(jìn)程，為農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提高打下良好的硬件基礎(chǔ)。

5.3建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是教育信息化建設(shè)的核心和靈魂。教育教學(xué)資源的匱乏，已成為影響隴南市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)水平提高的最主要瓶頸。因隴南市教師信息素養(yǎng)普遍較低，所以教學(xué)信息資源的建設(shè)有利于教師從借鑒、學(xué)習(xí)、更改、再到自創(chuàng)完全適合自己的教學(xué)資源有著很大的幫助意義。筆者認(rèn)為，教學(xué)資源建設(shè)與整合應(yīng)從以下方面考慮：一是引進(jìn)大量?jī)?yōu)秀教學(xué)資源，并根據(jù)自身特點(diǎn)量身打造具有地方特色的教學(xué)資源庫(kù)；二是繼續(xù)利用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源；三是搭建教師交流學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高度共享，通過(guò)多種形式創(chuàng)造便利條件，為教師專業(yè)發(fā)展提供資源保障；四是教研組要經(jīng)常收集整理優(yōu)秀的教學(xué)資源，逐漸積累教學(xué)資源。經(jīng)過(guò)幾年的努力積累，學(xué)校的資源庫(kù)一定會(huì)越來(lái)越豐富，而且也越來(lái)越符合當(dāng)?shù)亟逃卣?，這樣將促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科整合的逐漸推廣。

5.4營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)使用新的技術(shù)需要政策的引導(dǎo)、老師的努力，同時(shí)也需要有一個(gè)良好的氛圍。良好的氛圍可以感染教師主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用到信息技術(shù)。首先，作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)?？梢越?jīng)常邀請(qǐng)名校名師來(lái)做示范課、講座、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，通過(guò)示范課讓老師感受信息素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)工作的促進(jìn)，激發(fā)老師應(yīng)用信息技術(shù)的興趣。其次，通過(guò)定期開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽或優(yōu)質(zhì)課示范，讓老師相互學(xué)習(xí)信息技術(shù)整合的實(shí)例，相互促進(jìn)、相互提高，從而達(dá)到提升教師信息素養(yǎng)的目的。另外，學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)專門人才，為全校的教育信息化建設(shè)提供人力保障。

5.5健全培訓(xùn)體系

提升中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)水平除了更新觀念、加強(qiáng)信息化硬件設(shè)施建設(shè)外，還需要加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，從而在一定程度提升中小學(xué)教師信息素養(yǎng)水平。

隴南市2004年啟動(dòng)的“英特爾未來(lái)培訓(xùn)”項(xiàng)目、2009年啟動(dòng)的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目，2010年啟動(dòng)的“隴南市萬(wàn)名教師頂崗培訓(xùn)”項(xiàng)目等大型項(xiàng)目。通過(guò)以上培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)隴南市中小學(xué)教師的信息技術(shù)水平、信息素養(yǎng)有了顯著的提升，筆者作為主講教師參與了以上三個(gè)項(xiàng)目的主講教師任務(wù)。從培訓(xùn)過(guò)程中每年參加培訓(xùn)教師的水平來(lái)看，教師信息素養(yǎng)的水平在歷年提高。當(dāng)然在培訓(xùn)中也發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，但在整體來(lái)看，對(duì)隴南市中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的幫助。

通過(guò)個(gè)別訪談、調(diào)查問(wèn)卷等方式，教師對(duì)培訓(xùn)效果有很好的期望，同時(shí)也有個(gè)別老師具有抵觸心理。通過(guò)分析，筆者認(rèn)為在培訓(xùn)中應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)；一是對(duì)培訓(xùn)要有操作和管理規(guī)范，使得培訓(xùn)能夠落到實(shí)處，讓參加培訓(xùn)老師系統(tǒng)參加完整掌握；二是建立校本培訓(xùn)體系，解決理論和實(shí)際脫節(jié)。使教師培訓(xùn)更具有針對(duì)性和實(shí)用性；三是制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃及內(nèi)容，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象，制定不同的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的培訓(xùn)流程。有效地提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。

6.結(jié)論

通過(guò)此次調(diào)查分析我們看出，雖然目前中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)水平還很落后，但是大家都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，并且有通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己信息素養(yǎng)的需求。所以，就需要教育主管部門、學(xué)校等各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮更好的作用，為教師信息素養(yǎng)的提升提供更好的環(huán)境。為隴南市教師信息素養(yǎng)水平以及教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的努力。