李潔潔

摘 要：隨著時(shí)間的推移，學(xué)前教育逐漸被社會(huì)重視起來(lái)，而作為促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園溝通交流的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)也被開(kāi)展起來(lái)。家長(zhǎng)開(kāi)放日開(kāi)展得是否成功順利，關(guān)系到幼兒園是否將有效的教學(xué)理念傳遞給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)能否能從活動(dòng)中理解幼兒園的教育教學(xué)工作，了解幼兒在幼兒園里的適應(yīng)度，所以如何開(kāi)展一次有效的、創(chuàng)新的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是很關(guān)鍵的。本文從幼兒的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系幼兒生活，合理設(shè)計(jì)教育活動(dòng)為基礎(chǔ)，分析目前家長(zhǎng)開(kāi)放日的問(wèn)題所在，從而最大限度地完善家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 家長(zhǎng)開(kāi)放日； 創(chuàng)新 ；家園聯(lián)系

一、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的重要性及其弊端

家長(zhǎng)開(kāi)放日是幼兒園將幼兒在幼兒園生活學(xué)習(xí)的情況展現(xiàn)給家長(zhǎng)觀看的一個(gè)活動(dòng)。家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的同時(shí)更進(jìn)一步了解孩子在幼兒園的狀況，也可以和老師進(jìn)行交流探討?！毒V要》中提出：家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園于家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著平等、尊重、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。因此，一個(gè)良好的家園關(guān)系對(duì)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)是很關(guān)鍵的。家長(zhǎng)積極參與幼兒園的活動(dòng)，教育孩子將不再是教師單方面的責(zé)任，家長(zhǎng)也從教師精彩的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣，激發(fā)參與幼兒教育的主動(dòng)性。因此，家長(zhǎng)開(kāi)放日為家長(zhǎng)提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也隱形地推動(dòng)了幼兒在一個(gè)健康良好的環(huán)境里成長(zhǎng)。

當(dāng)前的幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日還存在著很多弊端。首先，家長(zhǎng)開(kāi)放日的時(shí)間基本都被放在工作日，家長(zhǎng)為了參加活動(dòng)還要向單位請(qǐng)假，趕來(lái)趕去，不能全身心地參加活動(dòng)。這違反了活動(dòng)舉行的宗旨，也讓家長(zhǎng)們對(duì)此類活動(dòng)產(chǎn)生排斥。其次，家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)形式太過(guò)單一，大多數(shù)幼兒園都是將教學(xué)中的教材選一節(jié)出來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)磨課然后展示給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們只看到了一場(chǎng)最完美的演出，而幼兒在幼兒園里的實(shí)際情況和教師最真實(shí)的教育水平都無(wú)法看到。最后，家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式很呆板，為了應(yīng)付老師總是將幼兒園和教師夸大贊美，交一張華麗的答卷反饋給幼兒園，這樣家長(zhǎng)和幼兒園都得不到實(shí)質(zhì)性的溝通、交流。幼兒園不知道開(kāi)展這次活動(dòng)在家長(zhǎng)中的反響如何，家長(zhǎng)也不能直白地將對(duì)幼兒園的建議、教師教育方法的疑惑提出來(lái)?？偨Y(jié)以上幾點(diǎn)，我從家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的時(shí)間、形式、評(píng)價(jià)提出幾點(diǎn)自己的看法。

二、為開(kāi)展創(chuàng)新形式下的家長(zhǎng)開(kāi)放日采取的措施

1.活動(dòng)時(shí)間應(yīng)和家長(zhǎng)相互協(xié)調(diào)好

幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日往往把時(shí)間放在工作日，這樣對(duì)有上班的家長(zhǎng)極其不便，要向單位請(qǐng)假了才能來(lái)參與。幼兒園在舉行此類活動(dòng)時(shí)可以將時(shí)間放在周末，家長(zhǎng)就可以事先將時(shí)間安排好，有了充裕的時(shí)間做準(zhǔn)備，參加活動(dòng)的時(shí)候就不用趕來(lái)趕去，心情上也得到了放松，參與活動(dòng)的積極性也得到了提高。這樣就不擔(dān)心有的家長(zhǎng)不能來(lái)參與活動(dòng)，而使個(gè)別幼兒落單。幼兒在父母面前都有著表現(xiàn)欲，家長(zhǎng)到幼兒園和幼兒一起參加活動(dòng)，幼兒的情緒總是特別高漲，反之，家長(zhǎng)如果不能來(lái)參加，幼兒的情緒就會(huì)比較低落，參與活動(dòng)的積極性就大打折扣。

2.活動(dòng)形式可多樣化

現(xiàn)在幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的模式千篇一律，都是從教材中選擇一節(jié)教學(xué)活動(dòng)課作為開(kāi)放日內(nèi)容，日復(fù)一復(fù)，家長(zhǎng)們由最初的新鮮感到最后對(duì)參與此類活動(dòng)也產(chǎn)生了疲勞感，因此家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)內(nèi)容選擇方面可由一成不變的教學(xué)活動(dòng)課往多樣化的活動(dòng)形式發(fā)展。家長(zhǎng)開(kāi)放日，顧名思義是展現(xiàn)給家長(zhǎng)看的，那在活動(dòng)選擇方面要考慮到家長(zhǎng)從這個(gè)活動(dòng)里想看到什么，想了解什么，又看到了什么。每個(gè)年齡段的家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)都不一樣，所以，選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)從幼兒的實(shí)際出發(fā)，貼近幼兒生活，根據(jù)不同年齡段的需求來(lái)選擇。

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)的模式

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的評(píng)價(jià)者是由家長(zhǎng)、教師、幼兒園等多位主體組成的，而家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)在這么多主體中占了較大分量。家長(zhǎng)們有權(quán)利和義務(wù)對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，他們的評(píng)價(jià)對(duì)提高幼兒園的教育教學(xué)水平，拉近家園關(guān)系是有極大作用的。家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)結(jié)束后的反饋表視之為一種形式，大多都會(huì)為了交差而打上滿意。由此，如何吸引家長(zhǎng)的注意力，使家長(zhǎng)積極參與到評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)中來(lái)是很重要的。幼兒園可以將紙張上的反饋改成座談會(huì)，家長(zhǎng)們?cè)谝粋€(gè)輕松、自在的氛圍內(nèi)和老師、其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流往往比“紙上談兵”要有用的多。這樣，評(píng)價(jià)活動(dòng)就不僅僅是在幼兒園和家長(zhǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行，而是由家長(zhǎng)和幼兒園，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間進(jìn)行。當(dāng)家長(zhǎng)提出的觀點(diǎn)在現(xiàn)場(chǎng)得到他人的肯定時(shí)，就會(huì)激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)發(fā)表的興趣，也會(huì)更積極地參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間在這樣的場(chǎng)合下逐漸熟悉起來(lái)，不再僅限于接送孩子的時(shí)候點(diǎn)個(gè)頭而已。

家長(zhǎng)開(kāi)放日的開(kāi)展，不僅僅是將幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)生活的面貌展現(xiàn)給家長(zhǎng)看，更是在活動(dòng)中，捕捉到幼兒園在教育教學(xué)方法、教師素質(zhì)培養(yǎng)等方面的不足。隨著家長(zhǎng)文化程度的提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高。幼兒是祖國(guó)的希望，家長(zhǎng)希望幼兒在幼兒園里獲得良好的培養(yǎng)，由此，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)和教師進(jìn)行溝通，哪些方面做得不夠。教師從家長(zhǎng)反饋的信息中也可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并反思，從而改善自己的教學(xué)方法，在教學(xué)修養(yǎng)上得到提升。而家長(zhǎng)在教師方面得到肯定，參與教育幼兒的積極性也會(huì)提高。有了家長(zhǎng)和教師雙方積極有效地參與，幼兒無(wú)論在幼兒園里還是在家里都得到積極的引導(dǎo)，對(duì)于語(yǔ)言、社會(huì)等方面都有很大的作用。 總之，有效地開(kāi)展創(chuàng)新形式的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康地發(fā)展有極其重要的影響。幼兒園根據(jù)本園的具體情況，利用家長(zhǎng)的各種資源，激發(fā)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的主動(dòng)性，讓幼兒在良好的家園共育中得到發(fā)展。

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