徐艷

[摘要]民主社會主義作為資本主義既定制度的總體維護者和局部改良者，卻在我國產(chǎn)生了兩次大規(guī)模的傳播。大學(xué)生正處于追求社會主義理想最熱烈的階段，在掌握科學(xué)社會主義和中國特色社會主義理論不牢固的前提下，極易受到充滿誘導(dǎo)性和偽裝性的民主社會主義思潮的影響，甚至可能產(chǎn)生部分趨同的觀念。對于該思潮所帶來的影響分析，需要重點研究其影響的程度、特點及其渠道，以做到未雨綢繆、對癥下藥。

[關(guān)鍵詞]民主社會主義思潮；大學(xué)生；影響

[中圖分類號]G641

[文獻標(biāo)志碼]A

[文章編號]1008-2549（2017）05--0046-03

四十幾年前，一位蘇聯(lián)學(xué)者在評論民主社會主義思潮時，曾經(jīng)引用了著名作家高爾基評價唯心主義哲學(xué)所說的這樣一段話：它如同一個可能很不漂亮甚至丑陋的女人，但衣著卻如此合體和令人傾折，以至于可以把她視為美女。高爾基的這個形象比喻，的確適用于評論民主社會主義的思想體系和社會政治主張。

處于追求社會主義理想最熱烈階段的大學(xué)生，在掌握科學(xué)社會主義和中國特色社會主義理論不牢固的前提下，極易受到充滿誘導(dǎo)性和偽裝性的民主社會主義思潮的影響。對于該思潮所帶來的影響分析，需要重點研究其影響的程度、特點及其渠道，以做到未雨綢繆、對癥下藥。

一、訪談與問卷設(shè)計

本文的實證研究采取定性研究和定量研究相結(jié)合的方法，抽取當(dāng)前在校的部分大學(xué)生，進行群體式深入訪談和問卷調(diào)研。力求通過對在校大學(xué)生的調(diào)研，較為客觀地展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對于民主社會主義思潮的認知和回應(yīng)。

本次問卷調(diào)查分別在三所高校選取了理工人文專業(yè)的幾個學(xué)院，共抽樣發(fā)出問卷206份，收回193份，有效問卷191份。同時，隨機選擇了30位學(xué)生進行了3場深度訪談，平均每場10位同學(xué)，專業(yè)覆蓋理工人文各類專業(yè)，每場歷時一個小時。通過訪談，我們深入了解了大學(xué)生對民主社會主義思潮的認識現(xiàn)狀，以及存在的模糊觀點。

問卷調(diào)查部分設(shè)計了兩個調(diào)研要素，即知曉度和贊同度。前者具體化為民主社會主義思潮的基本常識，如國內(nèi)民主社會主義的主要代表、理論淵源，等等，測試大學(xué)生對民主社會主義思潮的知曉度。后者具體化為大學(xué)生對民主社會主義的基本主張（如多元化）的價值判斷，測試大學(xué)生對民主社會主義思潮的贊同度。每個測量要素的題量如下圖：

社會思潮對于高校意識形態(tài)的影響是各種要素相互作用的結(jié)果，本文主要選取民主社會主義思潮對高校行為主體影響的視角來論述。高校行為主體是社會思潮作用高校意識形態(tài)的核心，也起到了連接社會思潮和高校意識形態(tài)的橋梁作用。具體來說，社會思潮可以影響高校意識形態(tài)，主要還是社會思潮對于高校行為主體內(nèi)心的觸動，通過對大學(xué)生主體的影響來真正為自身謀求“合法性”存在。

二、影響程度

通過對大學(xué)生有針對性地調(diào)查了解到，僅30%的同學(xué)聽說過民主社會主義，而且不甚了解。由此可以看出大學(xué)生群體中了解民主社會主義思潮的不多，民主社會主義思潮在影響大學(xué)生的思潮中還遠未成為主流。

正是由于大學(xué)生對民主社會主義不甚了解，所以對民主社會主義思潮的理解和認知基本上建立在相當(dāng)表面和字面的基礎(chǔ)上，由此產(chǎn)生了對其肯定的評價略多于否定評價的結(jié)果。甚至有部分大學(xué)生認為：“民主社會主義是社會發(fā)展的趨勢，民主作為社會主義的一種模式是我們未來社會發(fā)展的方向?！薄懊裰魃鐣髁x是社會主義發(fā)展的一個較好模式?！?/p>

對于民主社會主義所倡導(dǎo)的“思想多元化”“政治多元化”“經(jīng)濟多元化”，大學(xué)生能夠做到有選擇地接受，對于“思想多元化”在大學(xué)生當(dāng)中被一致否定（“中國的人口基數(shù)那么多，如果思想上多元化，肯定會很混亂。”），但對于“經(jīng)濟多元化”，基于其通過多種經(jīng)濟成分共同發(fā)展而達到國強民富的目的，絕大部分的同學(xué)都給予了肯定（“經(jīng)濟發(fā)展的目的就是人民的富裕，生活更加美好。如果能達到這個目的的話，我覺得就是值得肯定，可以嘗試的?！保壤哌_70%。也有少數(shù)同學(xué)出于防止腐敗的考慮，對于“政治多元化”（及三權(quán)分立）也采取了可以嘗試的態(tài)度，比例達到30%（“我覺得多黨制和三權(quán)分立也許可以試試，可能能夠起到一個制約的作用?！保?。

問卷中，20%的大學(xué)生認同“瑞典福利國家模式是社會主義的理想發(fā)展模式”，認為瑞典所實行的社會福利制度，開創(chuàng)了發(fā)達資本主義國家在民主的框架內(nèi)和平過渡到社會主義的道路。特別是在近些年來，大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴峻的背景下，更加大了福利國家對于大學(xué)生的吸引力。難能可貴的是，大學(xué)生并沒有一味沉浸在對這種高福利制度的無限向往當(dāng)中，向往的同時又能夠保持比較清醒客觀的認識，特別是在思政課堂上接受了關(guān)于民主社會主義相關(guān)介紹后的同學(xué)。

“我覺得就是因為高福利，所以大家都過得很舒適了，就沒有動力再去追求更好的生活。而且瑞典國家的人口比較少，這樣的模式可以運行下去。但是如果是人口多的國家，這樣的模式是完全運行不下去的?！?/p>

“瑞典式的福利國家是不錯，但是我覺得從中國國情來看，是不太適合的?！?/p>

綜上可見，一方面，大學(xué)生通過各種途徑對民主社會主義思潮有了一些接觸，但了解得相當(dāng)有限，而且大都停留在表面。另一方面，隨著民主社會主義思潮在國內(nèi)的迅速擴散，其對大學(xué)生的影響程度不容忽視。盡管大學(xué)生掌握的只是一些很表面的理論碎片，但他們卻很可能從這些理論碎片出發(fā)，產(chǎn)生些許事實認知上偏差，甚至影響到價值認知。

三、影響特點

通過訪談不難分析出，產(chǎn)生“大學(xué)生對民主社會主義思潮的肯定評價略多于否定評價”這一評價傾向的根本原因在于：大學(xué)生從字面上理解民主社會主義而產(chǎn)生了這樣一個事實認知——民主社會主義是一種可供選擇的社會主義模式。

“我覺得我們國家是社會主義國家，平時大家又經(jīng)常提到民主，所以一直以為中國走的就是民主社會主義道路，就沒有想過民主社會主義是另一塊?！?

“民主社會主義和科學(xué)社會主義相比較，我覺得還是科學(xué)社會主義更適合我們，但是如果作為一種道路來說的話，我認為是一種可供選擇的模式?！?/p>

民主社會主義把這種資產(chǎn)階級民主插上社會主義的標(biāo)簽，很容易使一些對民主社會主義缺乏了解的大學(xué)生上當(dāng)受騙。大學(xué)生會簡單地認為民主社會主義就是“民主”加上“社會主義”。

正是基于大學(xué)生簡單地認為民主社會主義就是“民主”加上“社會主義”，才會認同民主社會主義，并將其視為社會主義發(fā)展的一個較好模式、發(fā)展趨勢。這也表明大學(xué)生對民主的無限向往和精神需求。

在訪談中，受訪同學(xué)對于理想社會的勾畫，談及最多的幾個詞是：富裕、民主、人權(quán)、法治、和諧。這自然反映出大學(xué)生對這些方面強烈的內(nèi)心需求。而民主社會主義所大力鼓吹的人權(quán)、自由、正義、平等、法治等觀念，正好觸動到了大學(xué)生的某些神經(jīng)，多方位地迎合了大學(xué)生的內(nèi)心需求。此外，其所主張的漸進改良道路也滿足了大學(xué)生關(guān)于穩(wěn)定發(fā)展的愿望。

大學(xué)生好標(biāo)新立異，刻意求新，對新事物、新觀點、新方法十分敏感，這是其長處，但也有可能把類似于“多元化”當(dāng)作新異之物而去欣賞和接受。大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從實踐中抽象出來的知識形態(tài)，注重從概念、原理和邏輯上思考問題。如果不是認真具體地了解中國社會的歷史實際和現(xiàn)實狀況，就有可能從抽象的概念出發(fā)進行批評指責(zé)，并提出不切實際的社會改革方案。

民主社會主義的“多元化”在經(jīng)濟上表現(xiàn)為以私有制為基礎(chǔ)的“混合經(jīng)濟”體制。民主社會主義聲稱，在經(jīng)濟上追求的目標(biāo)是經(jīng)濟增長、社會繁榮、人人都能平等地分享經(jīng)濟成果。而部分大學(xué)生的確存在著“不言政治，只講經(jīng)濟”的實用主義價值取向（“作為地方百姓一般不會考慮誰執(zhí)政，只要是對提高他們的生活水平有幫助就可以了。生活有了保障，才會有思想和文化的進步。”），要“富有的社會主義”，不要“貧窮的社會主義”的觀念強化了部分大學(xué)生對民主社會主義經(jīng)濟成果的向往。以至于部分大學(xué)生肯定“經(jīng)濟多元化”，并產(chǎn)生了這樣的價值認知：“不管實行什么樣的經(jīng)濟體制，只要能夠達到國富民強的目的就值得去嘗試。”

在政治方面，對于社會上所出現(xiàn)的部分貪污腐敗、黨風(fēng)不正等現(xiàn)象，加上民主社會主義者乘機對共產(chǎn)黨的抨擊：就促使少數(shù)大學(xué)生認為這是“一黨制”的結(jié)果，進而從防止腐敗的角度出發(fā)，傾向于贊同民主社會主義“多元化”的政治觀，并對我國實行“多黨制”抱有可以嘗試的態(tài)度：“一個執(zhí)政黨要有一個制衡力來防止腐敗，多黨通過競選輪流執(zhí)政也許就是一個制衡的辦法”。當(dāng)然部分大學(xué)生還是能夠保持清晰敏銳的頭腦，明確地否定“多黨制可以防止腐敗”：“多黨制不能抑制腐敗的，反而使腐敗更加嚴重。美國是多黨制國家，各個政黨代表不同經(jīng)濟集團的利益，他們上臺始終是要為該經(jīng)濟集團謀取利益的，中國腐敗問題已經(jīng)比較嚴重了，如果引入多黨制，不同黨派代表不同的利益，會產(chǎn)生更多的腐敗問題?！?/p>

與此同時，經(jīng)過了多年的思想政治理論教育，加上我國社會主義建設(shè)所取得的長足發(fā)展這一事實，大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的評判標(biāo)準(zhǔn)。問卷中90%的大學(xué)生不贊成“思想多元化”，近80%的大學(xué)生充分認同“社會主義指導(dǎo)思想應(yīng)該以馬克思主義為指導(dǎo)思想”（“指導(dǎo)思想不同于經(jīng)濟方式，肯定是不可以嘗試多元的。我們國家這么大，若指導(dǎo)思想多元化，一定會很亂，也不現(xiàn)實。我們現(xiàn)在的社會主義發(fā)展所取得巨大成就的現(xiàn)實也就是基于這樣的前提：馬克思主義的指導(dǎo)思想?！保?。

略加分析，還可看出部分大學(xué)生的認知還存在折衷主義傾向。毋容置疑，絕大多數(shù)大學(xué)生對社會主義的優(yōu)越性是有所認識的，他們能夠清楚地認識到，中國走“全盤西化”之路，變成一個美國式的資本主義國家是不現(xiàn)實也不可能的。但是，如果能通過吸收當(dāng)今世界先進的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗，搞一個瑞典式的“福利國家”再加上美國式的“民主”“自由”是符合少數(shù)大學(xué)生心理認知的（“民主社會主義也許是資本主義與社會主義之間的過渡階段。”），而傳統(tǒng)文化中的“中庸”觀更強化了這種認知。

另外，做為新一代的大學(xué)生，對于自由，尤其是言論自由，被視為民主、理想社會中的一個很重要的組成部分。這不僅體現(xiàn)為個人發(fā)表言論的自由，更體現(xiàn)為公共訊息的公開度、獲取社會信息的全面性，特別是在網(wǎng)絡(luò)這個最為公開的平臺中。“我覺得我們現(xiàn)在的自由權(quán)利還不夠，比如網(wǎng)上信息的公開度就還有待于進一步加強。”這也就導(dǎo)致少數(shù)大學(xué)生在“民主社會主義和科學(xué)社會主義的區(qū)別”選題中，竟然選擇了“民主程度的區(qū)別”。

四、影響渠道

從了解途徑上看，對民主社會主義有一定了解的大學(xué)生主要是通過思想政治理論課了解的，并通過思政課教師的宣傳和引導(dǎo)，形成了對該思潮的客觀評價。

“一開始的時候，我也以為民主社會主義和我們的社會主義沒什么區(qū)別，因為上個學(xué)期我選修了中國近代史，課堂中提到了，課后我又查了資料，才了解到中國是科學(xué)社會主義，北歐那邊的資本主義國家是民主社會主義。而且了解到他們的高福利雖然為他們的人民帶來了很多的利益，但是他們現(xiàn)在已經(jīng)快走不下去了，因為他們的高福利與付出不成正比?！?/p>

“我第一次聽到民主社會主義是在課堂上，聽老師講戈爾巴喬夫改革，嘗試搞民主社會主義，最終結(jié)果是蘇聯(lián)解體，所以說民主社會主義是幌子，是不可行的?！?/p>

由此說明，我們的思想政治理論課應(yīng)該也能夠全面發(fā)揮思想政治理論教育的主渠道作用，有效引導(dǎo)大學(xué)生正確辨析民主社會主義思潮，堅定中國特色社會主義理想信念。

除了思政課在主流思想的宣傳和引導(dǎo)上發(fā)揮著重要作用外，各類社會思潮的傳播途徑更呈現(xiàn)出多樣性。大學(xué)生作為以學(xué)業(yè)為主的特殊群體，在社會信息攝取上會選擇較為集中、便捷、豐富、生動的信息平臺，如網(wǎng)絡(luò)、手機新聞報、電視廣播資訊等都成為了大學(xué)生獲取相關(guān)信息的新途徑。此外，傳統(tǒng)的雜志、報紙（校內(nèi)免費發(fā)放）也是大學(xué)生無形中接觸社會思潮的主要場所。

雖然網(wǎng)絡(luò)的影響力倍增，但對于大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)主要還是作為獲取信息的手段，并沒有成為大學(xué)生傳播社會思潮的平臺，“網(wǎng)上的東西大家都只是看一下，不太會主動參與討論，論壇只是讓我知道發(fā)生了什么，自己也會有一些想法，但不會在網(wǎng)上發(fā)表自己的言論?！碑?dāng)然被網(wǎng)絡(luò)快速傳播的部分信息也易引發(fā)、感染大學(xué)生的情緒。

那么大學(xué)生通過各種途徑了解接受各類信息之后，表達自身感受、交流思想的平臺又有哪些呢？通過訪談了解到，主要有：支部會議、學(xué)術(shù)研討、課堂交流、學(xué)生活動。也正是在這些平臺中，大學(xué)生才更易于對各種社會現(xiàn)象、社會思潮產(chǎn)生深度思考，并促使這些深思后的個體思想相互感染，最終加以更廣地傳播。

“我覺得大家沒有這個意識，生活中不會談?wù)撨@些嚴肅的話題。所以就算對社會問題有想法也沒有什么平臺去發(fā)表言論。只有處于某些特定討論的場合才會去表達，才會有深入的交流?！?/p>

通過生動有效地組織傳播（具體形式如前面所提及的：支部會議、學(xué)術(shù)研討、課堂互動、辯論賽之類的學(xué)生活動等），能夠讓大學(xué)生對社會思潮的認識從不甚了解、簡單截取，上升到全面客觀的認知。如此，對于其后更廣范圍的人際傳播、群體傳播才有可能產(chǎn)生理想的良性傳播鏈和影響力。

由以上分析可見，組織傳播對于大學(xué)生接觸各類思潮發(fā)揮著首要作用，在這個平臺上大學(xué)生間的相互感染和影響力也更大。因此，組織上為大學(xué)生搭建良好的交流平臺有助于大學(xué)生認同主流思想，同時辯證地看待各類社會思潮。