国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

踐行幸福教育,為“新居民”精彩人生奠基

2017-06-06 22:41戴春梅沈根榮
中國德育 2017年9期
關(guān)鍵詞:蒲公英居民家長

戴春梅?沈根榮

蘇霍姆林斯基說過,在教學(xué)大綱和教科書中,規(guī)定了給予學(xué)生各種知識,但卻沒有給予學(xué)生最寶貴的東西,這就是——幸福。理想的教育是,培養(yǎng)真正的人,讓每一個(gè)培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生,這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。感受職業(yè)的幸福,是教師工作的最大動力。

幸福教育就是“教幸福,學(xué)幸?!焙汀靶腋5亟蹋腋5貙W(xué)”的教育。新居民幸福教育旨在通過踐行幸福教育,努力為新居民學(xué)生的精彩人生奠基。

我校是一所純粹的新居民九年一貫制學(xué)校,全校952名學(xué)生全部是來自21個(gè)省、市、自治區(qū)和12個(gè)民族的新居民子女。這些孩子普遍家庭條件較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、成長環(huán)境欠佳。如何才能讓這些孩子健康成長?踐行幸福教育是不二的選擇。

“讓孩子現(xiàn)在就幸福,讓教育充滿幸福感”是我校開展新居民幸福教育所追求的教育境界和教育情懷。

一、依托蒲公英文化,

樹立以愛育愛的幸福教育理念

蒲公英文化的核心內(nèi)涵就是一個(gè)“愛”字?!白屆恳欢淦压⒔k麗綻放”“用愛與責(zé)任撐起一片人人享受平等、優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育的藍(lán)天”“打開大門吸納、挖掘潛力容納、敞開胸懷接納”,這些正是我校對蒲公英文化的理念詮釋與實(shí)踐準(zhǔn)則。學(xué)校在蒲公英文化的引領(lǐng)下,確立了“小學(xué)校、大社會,小教師、大教育,小進(jìn)步、大質(zhì)量”的辦學(xué)目標(biāo)、“面向全體、關(guān)注個(gè)體、依托團(tuán)體、追求立體、展示整體”的辦學(xué)策略和“踐行幸福教育,奠基精彩人生”的辦學(xué)理念;我校構(gòu)建了較完整的蒲公英文化體系:我們原創(chuàng)了《城南賦》,譜寫了校歌《共愛飛翔》,制作了蒲公英校標(biāo)和學(xué)校宣傳專題片《在那蒲公英花兒盛開的地方》;我校還策劃開展了一系列蒲公英文化的實(shí)踐教育活動:蒲公英社團(tuán)、蒲公英心理輔導(dǎo)站、“蒲公英之星”爭章活動、蒲公英志愿者團(tuán)隊(duì)、蒲公英幸福大舞臺等。豐富多彩、扎實(shí)有效的蒲公英文化實(shí)踐活動,讓學(xué)生在實(shí)際的活動過程中,逐步在幼小的心靈深處培植下陽光、自信、大氣、幸福的美麗種子??茖W(xué)的理念是幸福教育的靈魂,以愛育愛的教育理念,既使育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)從“單”向“雙”的轉(zhuǎn)變,更讓師生明確了教育幸福和幸福教育的內(nèi)涵真諦和發(fā)展方向。

二、依托校園文化建設(shè),

營造綠色陽光的幸福教育環(huán)境

兩年多來,我校堅(jiān)持育人為本,努力建設(shè)以幸福教育為核心、充滿活力的校園文化體系。學(xué)校建成了占地近九畝的“蒲公英愛心廣場”、258米的蒲公英文化大道、138米的特色文化墻;以地方特色命名的五幢樓充滿了靈性,辦學(xué)精神、理念、目標(biāo)、策略、“一訓(xùn)三風(fēng)”等躍然墻上;琴吧、書報(bào)吧是一道亮麗的風(fēng)景。會說話、能對話、有共話、似童話、成佳話的顯性文化與豐滿的學(xué)校隱性文化相得益彰。我校還編撰了主題為“花開有聲,共愛飛翔”的校園文化手冊和“城南實(shí)驗(yàn)學(xué)校十大精彩回眸”;與《湖州晚報(bào)》合作,開辟“城南教事”專欄;舉辦規(guī)范的開學(xué)、休業(yè)、畢業(yè)、入隊(duì)、入團(tuán)典禮活動和團(tuán)班隊(duì)干部民主競選等。制度文化、儀式文化、活動文化、社團(tuán)文化、基地文化、家校文化等,都已成為我校實(shí)踐幸福教育的極佳支撐。

同時(shí),我們實(shí)事求是地培育獨(dú)特的質(zhì)量管理文化。為了科學(xué)衡量教與學(xué)的動態(tài)質(zhì)量變化,客觀評價(jià)監(jiān)測幸福教育質(zhì)量,我們提出了“小進(jìn)步,大質(zhì)量”的科學(xué)質(zhì)量觀。學(xué)?;诖髷?shù)據(jù)管理原理,結(jié)合中學(xué)生綜合素質(zhì)考評細(xì)則,在專家的指導(dǎo)下,制訂了“五維法”新居民學(xué)生質(zhì)量考核評價(jià)體系。其中,“五維”是指行為習(xí)慣、心理發(fā)展、勞動實(shí)踐、學(xué)科成績和社會服務(wù)。我校設(shè)立了“蒲公英獎學(xué)金”,每學(xué)年按一定比例對在“五維法”評價(jià)中取得優(yōu)秀成績的學(xué)生進(jìn)行獎勵。什么是幸福教育?我們給出了自己富有生命力的回答:讓我們的學(xué)生,每天清晨懷著希望進(jìn)校,下午帶著收獲回家,晚上抱著憧憬入夢。

三、依托豐富的社會資源,

創(chuàng)新滋養(yǎng)浸潤的幸福教育載體

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,必須讓少年經(jīng)常去接觸大自然,讓他們在大自然中生活。我校充分挖掘和利用各類社會教育資源,組織學(xué)生開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)并了解湖州、吳興、道場的人文、地理、歷史文化及優(yōu)秀人物,了解社會發(fā)展的新面貌。例如:每年清明節(jié)前,組織全體學(xué)生到革命烈士陵園舉行紀(jì)念活動,緬懷先烈,紅色勵志;組建培養(yǎng)蒲公英小講解員隊(duì)伍,為他們提供面向社會介紹學(xué)校、介紹第二故鄉(xiāng)的機(jī)會。去年春天,我們在鄉(xiāng)政府和浙江維農(nóng)公司的支持下,在東苕溪東側(cè)的錢山下村建立了占地近30畝的蒲公英社會實(shí)踐基地;我校的定向運(yùn)動一直是湖州市的品牌,在鄉(xiāng)政府和金蓋山旅游開發(fā)有限公司的支持下,學(xué)校在梁希森林公園建立了我省首個(gè)定向運(yùn)動社會實(shí)訓(xùn)基地。通過一系列春風(fēng)化雨、潤物無聲的滋養(yǎng)浸潤活動,于無聲處培養(yǎng)了孩子們熱愛大自然、熱愛社會、熱愛第二故鄉(xiāng)的健康情懷和高尚情操。同時(shí),幸福教育也在學(xué)生的心靈深處得到了內(nèi)化。

四、依托前瞻的課程改革,

開展創(chuàng)新實(shí)踐的幸福教育行動

課程是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的重要載體,我校充分利用省課程改革試點(diǎn)學(xué)校的寶貴資源,通過拓展性課程建設(shè)讓我們的新居民孩子在課堂上都有發(fā)現(xiàn)感、參與感和獲得感。在專家顧問的指導(dǎo)下,我校的課程改革思路更加明確,路徑更加清晰,行動更加扎實(shí)。一是以“三生”理念(即課程改革的基本原則:讓學(xué)生能夠健康生存、幸福生長、優(yōu)雅生活)為核心的拓展性校本教材研發(fā)已初具雛形,包括:以培育學(xué)生綜合文明素養(yǎng)為目標(biāo)的《校園札記》、以發(fā)展學(xué)校體育特色項(xiàng)目為目標(biāo)的《定向運(yùn)動與人生定向》等等;二是我校正在啟動全覆蓋式的“常規(guī)+”模式的拓展性課程案例設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐:“全覆蓋式”即不分學(xué)科、學(xué)段,教師人人參與,每人每學(xué)期兩節(jié)課,“常規(guī)+”模式則是在開展常規(guī)性教學(xué)的前提下,教師有意識地改變教學(xué)內(nèi)容、形式和方法,在備課和組織教學(xué)活動時(shí)能夠充分體現(xiàn)教學(xué)的“情景化、活動化、體驗(yàn)化、生活化、實(shí)踐化”元素;三是鼓勵教師在常規(guī)教學(xué)活動中積極設(shè)計(jì)以面向全體學(xué)生為目的的“彈性化教學(xué)方案”,讓孩子們收獲到學(xué)科知識以外的“獨(dú)立、自由、被關(guān)愛、被尊重”的人性關(guān)懷和幸福體驗(yàn)。而與課程改革相配套的豐富多彩的師生社團(tuán)建設(shè)及體驗(yàn)式、校本化的課堂,也給幸福教育帶來了無限的生機(jī)與活力。

五、依托深厚的教科研水平,

探究普職融通的幸福教育路徑

我校的新居民幸福教育立足于平民教育和藍(lán)領(lǐng)培養(yǎng)。七個(gè)主題性、菜單式、滾動型、螺旋狀的省級課題和數(shù)十個(gè)相配套的市、區(qū)課題研究,使我校新居民幸福教育的實(shí)踐與研究一直走在全省的前列,學(xué)校有多個(gè)課題獲得了省、市、區(qū)一等獎。我校還承擔(dān)了省委宣傳部的課題《對新居民進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育落細(xì)落小落實(shí)的策略》的研究,并獲得獎勵。2017年度的市重點(diǎn)規(guī)劃課題《新市民公共精神培育的實(shí)踐與研究》也已進(jìn)入前期研究階段。另外,我校以省重點(diǎn)規(guī)劃課題《藍(lán)天計(jì)劃:新居民初中普職融通的路徑設(shè)計(jì)與實(shí)施》為支撐,積極主動與相關(guān)職業(yè)學(xué)校開展升學(xué)通道、職業(yè)規(guī)劃教育、課程開發(fā)、課題研究、基地建設(shè)等五維立體合作。我們聯(lián)系教育部“全國初中生涯規(guī)劃教育”課題組的專家,依托基地優(yōu)勢,組織編寫初中階段共計(jì)48課時(shí)的職業(yè)規(guī)劃教育課程,向?qū)W生滲透藍(lán)領(lǐng)意識、職業(yè)規(guī)劃意識和職業(yè)價(jià)值觀,為學(xué)生提供社會實(shí)踐、勞動鍛煉機(jī)會和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn),并要求學(xué)生在初中三年內(nèi)必須修完全部的職業(yè)規(guī)劃教育課程。

六、依托心理健康教育,

潤澤積極向上的幸福教育內(nèi)涵

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào),盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界,是教師和校長的首條金科玉律。根據(jù)對新居民學(xué)生的思想現(xiàn)狀的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn):他們剛進(jìn)入公辦學(xué)校時(shí)往往存在思想保守、行為拘謹(jǐn)、習(xí)慣較差等問題,如:不注重個(gè)人衛(wèi)生,對學(xué)習(xí)缺乏自信,缺失激情和夢想,心理比較敏感、脆弱,自我封閉意識較強(qiáng),對外界事物存在較強(qiáng)排斥心理,等等。他們會對外部環(huán)境充滿恐懼感和不信任感,這使他們會不自覺地封閉自己的情感,容易對周圍環(huán)境產(chǎn)生消極、抵觸的情緒,稍有不順心,很容易發(fā)生矛盾沖突,倘若處理不當(dāng),會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,甚至今后的人生。由于缺失家庭教育,成長環(huán)境較差,新居民學(xué)生中出現(xiàn)“四困生”(即貧困生、學(xué)困生、情困生和網(wǎng)困生)的概率明顯高于本籍學(xué)生。為此,我校特別重視新居民學(xué)生的心理健康教育,創(chuàng)新培育精神家園建設(shè)文化。

2009年,我校承擔(dān)了省級重點(diǎn)規(guī)劃課題“外籍學(xué)生精神家園建設(shè)的實(shí)踐與研究”,課題成果榮獲省三等獎;我們堅(jiān)持把心理健康教育落實(shí)到“三課”(即有課本、保課時(shí)、進(jìn)課堂),也是目前全市唯一使用省統(tǒng)編心理健康教材《做快樂的小學(xué)生》和《做樂觀的中學(xué)生》的學(xué)校;我們在資金和場地十分緊張的情況下,建立了比較規(guī)范的心理輔導(dǎo)室,并配備專職、兼職的心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行日常的輔導(dǎo)工作;學(xué)校還頗具前瞻性的培養(yǎng)了一支心理健康教育的骨干教師隊(duì)伍,目前,全校91名在編教師中,有國家級心理咨詢師4名,取得A證的教師1名,B證教師6名,C證教師58名,持證率高達(dá)76%;我們還規(guī)范了心理健康教育和輔導(dǎo)的臺賬建設(shè)、個(gè)案研究、后續(xù)跟蹤服務(wù)等;我校注重并善于與家長和社區(qū)聯(lián)系、溝通、合作,100%的家訪、《家校聯(lián)系冊》、校訊通、微信公眾平臺等教育載體形成了立體的教育架構(gòu),從源頭去破解難題,“四困生”的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)化取得了階段性成果。心理健康教育與精神家園建設(shè)融為一體,澆灌著我校師生的心靈花園,潤澤了我校積極向上的幸福教育內(nèi)涵。

七、依托多維的家校和合文化,

實(shí)現(xiàn)共同成長的幸福教育目標(biāo)

“教師第一,學(xué)生至上”是我校的基本管理原則。一支優(yōu)秀的、充滿職業(yè)幸福感的師資隊(duì)伍是創(chuàng)建新居民幸福教育特色的核心,教師的教育幸福更是我校新居民幸福教育特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)。幾年來,我校致力于制度建設(shè)下的教師隊(duì)伍建設(shè),普惠性育師、層次性強(qiáng)師、定向性優(yōu)師的“三師”工程建設(shè)初獲成效;去年暑期,富有歷史意義的“雙訓(xùn)”工程,實(shí)現(xiàn)了九年一貫制學(xué)校師資隊(duì)伍優(yōu)勢互補(bǔ)的良性循環(huán);學(xué)校秉承“培訓(xùn)是最大的福利”的理念,組織教師走出校門、融入社會,尋找同類標(biāo)桿,開展參觀學(xué)習(xí)、掛職掛崗培訓(xùn)等項(xiàng)目。兩年多來,學(xué)校組織舉辦了近30期“談道論場”大講堂活動,一支教學(xué)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)不斷提升的教師隊(duì)伍正在快速成長。學(xué)校努力讓每一個(gè)教師回歸教育的本質(zhì),充分享受個(gè)人成長的獲得感和職業(yè)發(fā)展的幸福感。

我們一直把家長教育文化的培育作為學(xué)校教育管理的一個(gè)重要組成部分。經(jīng)過十多年的堅(jiān)持,家長教育文化的培育已經(jīng)成為我校的品牌特色和亮麗名片。從“把學(xué)校融入社會”的理念出發(fā),學(xué)校成立了蒲公英家長委員會、蒲公英家長行風(fēng)監(jiān)督員隊(duì)伍、蒲公英家長志愿者隊(duì)伍等;組織家長外出參觀、聆聽專家講座,定期評選和表彰蒲公英優(yōu)秀家長,邀請優(yōu)秀家長作報(bào)告、參加文藝匯演,定期舉辦家長開放日活動和親子活動,免費(fèi)為小學(xué)階段的家長提供育兒報(bào)刊、書籍等;在蒲公英廣場上設(shè)置家長等候區(qū)和“蒲公英家長充電站”,推薦優(yōu)秀家長撰寫的文章在“城南教事”專欄發(fā)表。學(xué)校開展的省級課題“‘民二代家長教育文化培育的實(shí)踐與研究”的成果榮獲了省一等獎。

“春到濃時(shí)皆風(fēng)景,愛至深處全文化。”隨著社會文明的不斷進(jìn)步和國家以民為本政策的不斷完善,新居民的概念即將被新市民的概念所代替,我校的新居民幸福教育特色培育也必將與時(shí)俱進(jìn),升級為新市民幸福教育特色的培育。特色學(xué)校的培養(yǎng)與發(fā)展,只有逗號,沒有句號。我們將不斷地整合資源,尊重規(guī)律,勇于實(shí)踐,一如既往地做新居民幸福教育的先行者和共享者,讓美麗的校園變成人人感受幸福、創(chuàng)造幸福、奉獻(xiàn)幸福、傳遞幸福和共享幸福的樂園!

【戴春梅,浙江省湖州市城南實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長;沈根榮,浙江省湖州市城南實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長】

責(zé)任編輯︱何 蕊

猜你喜歡
蒲公英居民家長
石器時(shí)代的居民
蒲公英
石器時(shí)代的居民
家長錯(cuò)了
53.7%的居民認(rèn)為目前房價(jià)“高,難以接受”
家長請吃藥Ⅱ
蒲公英
犯錯(cuò)誤找家長
可以吃的蒲公英
潍坊市| 丽江市| 台前县| 德钦县| 大关县| 信丰县| 正宁县| 荥阳市| 克拉玛依市| 买车| 湖口县| 泸州市| 米林县| 鄄城县| 绿春县| 洛浦县| 星座| 威宁| 体育| 凯里市| 绿春县| 日土县| 郴州市| 宁化县| 调兵山市| 青冈县| 阿拉善右旗| 东乌珠穆沁旗| 泰顺县| 阿勒泰市| 普格县| 阿鲁科尔沁旗| 汉沽区| 冷水江市| 沁源县| 石首市| 波密县| 印江| 尚义县| 禄劝| 扎兰屯市|