張雁

【摘要】自主游戲已經(jīng)成為幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，也成為一線教師日常觀察的重點(diǎn)課題。自主游戲的重要前提是自由選擇，只有幼兒具備自主選擇的意識(shí)、掌握自由選擇的能力，才可以真正的進(jìn)行自主游戲，一種真正的、真實(shí)的游戲。

【關(guān)鍵詞】自由選擇 幼兒園 一日生活

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0020-02

一、為什么幼兒需要更多一點(diǎn)的自由選擇

1.游戲永遠(yuǎn)比任務(wù)更加誘人

在幼兒園的教學(xué)中，教師或許會(huì)碰到這樣的情況，教學(xué)活動(dòng)中即使是教師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)與科學(xué)的方法，卻往往達(dá)不到預(yù)定效果，而在區(qū)域游戲時(shí)間或者自由活動(dòng)時(shí)讓幼兒練習(xí)卻可以事半功倍。原因很簡單，幼兒自由選擇的，就是意味著讓幼兒從事自己感興趣的活動(dòng)，這對于幼兒來說是一種“游戲”，這樣的結(jié)果會(huì)使幼兒的情感得到滿足；反之，讓幼兒按照教師設(shè)定的框框做，對幼兒來說就是“任務(wù)”，并且一而再再而三地就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生逆反心理，厭煩教師所傳授的知識(shí)。這就是任務(wù)與游戲的差距。

2.包辦代替終將有害無益

“寶貝，你的美術(shù)作品用顏料還是我們拿紙來粘貼？”

“你選，我不知道！”

“你們老師不是說讓你們自己完成這個(gè)作品帶回幼兒園嗎，還要上臺(tái)介紹呢？”

“哎呀， 上次的作品就是爸爸告訴我怎么做的？我也不知道哪個(gè)好??？”

看到以上的對話，試想，這孩子怎么連這么簡單的問題都要猶豫不決，讓爸媽決定？孩子的選擇意識(shí)和能力會(huì)不會(huì)太低了點(diǎn)？父母一直都替孩子作決定，包辦代替，讓孩子逐漸地養(yǎng)成了依賴，“什么都不用操心，只需要吃現(xiàn)成的”，這種心態(tài)對孩子百害而無一益。

所以，不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做選擇。遇到事情用商量的語氣多問問幼兒“你覺得可以怎么辦？”、“你選擇哪樣？”，避免直接幫幼兒拿主意，“你應(yīng)該選這個(gè)！”、“你不能選那個(gè)！”。相信緊緊的被線牽著的風(fēng)箏永遠(yuǎn)飛不遠(yuǎn)，有松有緊、逆著風(fēng)自由的沖才可能直上云霄。

二、如何在一日生活中鍛煉幼兒的自由選擇

1.自己選擇的結(jié)果，自己負(fù)責(zé)

放學(xué)時(shí)間教師拿了很多的材料請晚接班的孩子幫忙整理，一共5個(gè)幼兒，4個(gè)幼兒主動(dòng)過來幫忙，這時(shí)候另外一個(gè)幼兒在那里自己玩耍，教師請他幫忙，他說：“我還是玩吧?！苯處煕]有勉強(qiáng)，說：“如果這是你的選擇，我很尊重你”。當(dāng)整理結(jié)束之后，教師拿出了給這些小幫手的“獎(jiǎng)勵(lì)”，那個(gè)在玩的孩子突然跑過來說： “要不然我孩子也來整理吧?！苯處熣f了一句話：“我們已經(jīng)整理結(jié)束了，你剛才既然選擇了玩，老師很尊重你的選擇，你也應(yīng)該對自己的選擇負(fù)責(zé)任?！?/p>

所以，教師其實(shí)在這個(gè)過程中，讓他在這個(gè)過程中，正在鍛煉他的一種心理品質(zhì)，讓他了解選擇的同時(shí)就是在放棄，選擇放棄，自己是要承擔(dān)后果的，這種體驗(yàn)不用言語，而是可以經(jīng)常通過這種類似的選擇完成。

2.在多倍的空間提供豐富的材料——孩子，你隨便用

在條件允許的情況下，通過擴(kuò)大幼兒自由活動(dòng)和自主選擇的范圍，一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)少不了材料，教師要準(zhǔn)備充分的游戲材料，同時(shí)應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒和家長共同參與材料的制作投放，材料要根據(jù)幼兒的需要放置在班級(jí)的各個(gè)區(qū)域，并且應(yīng)該是開放式、易拿取的。

例如可以在娃娃家為幼兒提供一些精致的小鏡子、小梳子、花頭繩、發(fā)夾、頭花等事物，讓這些區(qū)域真正為幼兒所用，而不是每天到了固定的時(shí)間吼一聲：去玩吧！ 還附帶著告訴幼兒玩什么、怎么玩和誰玩。

所以，老師就負(fù)責(zé)就提供多多的材料吧，就放手讓幼兒根據(jù)自己需要自主選擇適合的活動(dòng)！ “惟有兒童自己選擇、自己建構(gòu)的東西才真正是兒童自己的” 。

三、自由選擇不等于放任自流

一日生活中，教師要盡量讓幼兒不受拘束的游戲、學(xué)習(xí)。但是由于幼兒存在著個(gè)別差異，讓幼兒自由選擇不代表與放任自流。

活動(dòng)期間，如何讓幼兒的個(gè)性和特長得到充分發(fā)揮是一個(gè)難題，因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)幼兒都會(huì)主動(dòng)選擇、主動(dòng)參與，孩子在選擇具體的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，一般受自己的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)的影響，這個(gè)時(shí)候就需要正確引導(dǎo)幼兒的自由選擇，和幼兒共同商量如何解決問題，之后由幼兒選擇方案、做法。試想當(dāng)一個(gè)班級(jí)30多個(gè)幼兒一起自由的選擇，教師毫無管束，后果不堪設(shè)想。

所以，和幼兒一起討論合適的常規(guī)、制定合理的規(guī)則，保證正確選擇的大方向下，給予幼兒進(jìn)行更多自由選擇的機(jī)會(huì)，讓幼兒生活得更開心、更真實(shí)，擁有更豐滿的一日生活。

四、成人的勇于放手成就孩子的自主成長

每個(gè)孩子都在成長，成人不可能永遠(yuǎn)手把手教會(huì)他們怎么做，也不可能幫助他們做一輩子的選擇。所以，只有成人敢于放手了，孩子自由選擇的機(jī)會(huì)才會(huì)更多，經(jīng)驗(yàn)與成功需要孩子自己的不斷探索、從失敗中吸取教訓(xùn)；不要懲罰孩子的失敗，失敗過才會(huì)知道成功的路有多么艱辛，才會(huì)不敢隨便嘗試、任意選擇；請教會(huì)孩子養(yǎng)成“自己想辦法”的習(xí)慣，多一點(diǎn)信任，很多時(shí)候，信任比懲罰更能激起孩子的責(zé)任心。犯錯(cuò)不可怕，最怕沒機(jī)會(huì)犯錯(cuò)；選錯(cuò)也不可怕，最可怕的是孩子不敢選擇、如何選擇。

當(dāng)然作為教師，在教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自由選擇、做出正確選擇的路途上，請奉上自己的耐心，靜靜地觀察、欣賞，在必要的時(shí)候引導(dǎo)，讓孩子真正成為自己的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]武建芬.幼兒自由游戲活動(dòng)中同伴交往的特點(diǎn).學(xué)前教育研究，2008，（5）.

[2]山東教育（幼教刊）.2013年15期 .