黃仕梅

【摘 要】近年來，電子檔案袋在教育中的應(yīng)用研究越來越受到國內(nèi)高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的關(guān)注。電子檔案袋被應(yīng)用于各種各樣的目的，如評價、鑒定和專業(yè)發(fā)展等，最早應(yīng)用于學(xué)生評價。電子檔案袋作為主要教學(xué)中質(zhì)性評價的方法和工具，能更科學(xué)真實(shí)地反映和評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績。文章基于電子檔案袋評價，對綜合英語課教學(xué)模式展開探索。

【關(guān)鍵詞】電子檔案袋評價 綜合英語 應(yīng)用

一、電子檔案袋概述

從語義分析來看，檔案袋，其英文單詞portfolio有“（藝術(shù)家的）代表作選輯”的意思。最初使用這種形式的是畫家及后來的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來，向預(yù)期的委托人展示。它所選擇或提交的東西，是由出示檔案袋的人自己創(chuàng)作的。把這種做法應(yīng)用到教育上，就發(fā)展成為今天的檔案袋評估方法。雖然不能有一個非常確切的定義，但是對于檔案袋，從教育的角度出發(fā)，教育人士有一個比較廣泛認(rèn)可的共識：檔案袋評估中的檔案袋是根據(jù)評價的目的和內(nèi)容對學(xué)生作品的樣本匯集，其主要目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，人們把信息技術(shù)應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中，檔案袋的形式與應(yīng)用也隨之出現(xiàn)了，其中最為明顯的就是電子檔案袋的出現(xiàn)。關(guān)于電子檔案袋，國外一般稱為“electronic learning portfolio”，也有少數(shù)學(xué)者稱為“digital learning portfolio ”， “e-learning portfolio”，三種說法在本質(zhì)上并無區(qū)別；而國內(nèi)則統(tǒng)一稱為“e-portfolio”，一般譯為電子檔案袋，或成長記錄袋、學(xué)習(xí)文件夾等。

所謂電子檔案袋評價（e-portfolio assessment），是指通過對電子檔案袋的創(chuàng)建、制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價。電子檔案袋是評價和教育目標(biāo)緊密結(jié)合的有效方法。

二、電子檔案袋評價在綜合英語教學(xué)中的應(yīng)用

電子檔案袋最大的優(yōu)勢是向教師和學(xué)生展示一個真實(shí)、豐富的學(xué)習(xí)過程，而且比紙質(zhì)檔案袋更靈活，因?yàn)槎嗝襟w為呈現(xiàn)作品提供了可修改的架構(gòu)。如果設(shè)計合理，它可以展示學(xué)生思考能力、所使用的策略和過程技能及知識的建構(gòu)。電子檔案袋設(shè)計的重點(diǎn)在于檔案袋存放的內(nèi)容和檔案評價，評價功能包含在檔案袋各個部分之中。

現(xiàn)以本校商務(wù)英語專業(yè)的綜合英語課為例，分析電子檔案袋在探究性教學(xué)中的運(yùn)用。廣西財經(jīng)學(xué)院防城港學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的綜合英語課教材為Market Leader的《體驗(yàn)商務(wù)英語綜合教程》。教材既包含普通英語的內(nèi)容，又包含商務(wù)知識的特定內(nèi)容，涉及相當(dāng)廣泛的專業(yè)詞匯和知識，如貿(mào)易知識、金融知識、財務(wù)知識、會計知識等，符合財經(jīng)學(xué)院的財經(jīng)類方向定位?！扼w驗(yàn)商務(wù)英語綜合教程》的特點(diǎn)是將國際商務(wù)活動引入課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的商務(wù)世界。角色扮演和案例學(xué)習(xí)將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引向深入，教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，能夠?yàn)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)資源豐富，能為體驗(yàn)式教學(xué)提供有力支持。教材為學(xué)習(xí)者提供了全新的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)商務(wù)英語，進(jìn)而提高運(yùn)用英語進(jìn)行商務(wù)交際的能力。

防城港學(xué)院是廣西財經(jīng)學(xué)院高職高專校區(qū)，學(xué)生個體差異大。教師所采用的教學(xué)模式需滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價系統(tǒng)。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能。

學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)2014級、2015級各招1個班。由于本研究課題實(shí)驗(yàn)前期條件還未成熟，本學(xué)期只以商英1531班進(jìn)行探索性實(shí)踐，沒有涉及實(shí)驗(yàn)班與控制班的對比。商英1531的綜合英語課每周兩次共4個課時，每學(xué)期16個教學(xué)周。每學(xué)期大約上6-7個單元的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案包括這個學(xué)期內(nèi)與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，它有多種形式，既包括傳統(tǒng)的作業(yè)、項(xiàng)目報告和測試結(jié)果，也包括圖片、聲音資料或視頻資料等。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過師生共同協(xié)商，確定了綜合英語學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容，具體如下圖所示。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，參照綜合英語課程的教學(xué)大綱與教材體系來設(shè)計具體的教學(xué)計劃與教學(xué)活動；并采用新的教學(xué)評價方式來有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略，使其意識到掌握學(xué)習(xí)策略的重要性，借以調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。綜合英語課程學(xué)生檔案袋內(nèi)容包括學(xué)生課堂角色扮演的錄像光盤、學(xué)生課堂所做的case presentation的PPT、平時單詞小測驗(yàn)、課后作業(yè)等，只要學(xué)生自認(rèn)為是值得保存的內(nèi)容均可放入檔案袋。

比如某一單元的主題是電子商務(wù)，電子商務(wù)的表現(xiàn)形式有哪些，與傳統(tǒng)的商務(wù)類型又有哪些不同，這些任務(wù)都可以通過電子檔案袋布置下去，讓學(xué)生分組提前預(yù)習(xí)了解相關(guān)主題。通過電子檔案袋提交上來的資料，可以在課堂上進(jìn)行討論。每個單元的案例分析也都需要學(xué)生模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)形式分工合作，各自扮演一定的角色，立足社會，發(fā)散思維，集思廣益，共同完成案例中的任務(wù)。通過對企業(yè)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行情景模擬，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行案例展示時可錄像，作為學(xué)生過程成長的內(nèi)容上傳至其電子檔案袋。由于綜合英語課堂能夠給學(xué)生分配多種多樣的課內(nèi)外任務(wù)，檔案袋的內(nèi)容就會非常豐富，對學(xué)生的過程性評價信度也就相對較高。

電子檔案袋的評價方式有學(xué)生自評、同伴互評、教師評價三位一體的評價方式。實(shí)施電子檔案袋評價，筆者考慮使用基于網(wǎng)絡(luò)的電子檔案評價系統(tǒng)平臺。這樣，學(xué)生的電子檔案袋就能夠有效整合，分享和交流方便快捷，使其長期實(shí)施成為可能。

海倫·巴雷特（Helen C. Barrett）維護(hù)的電子檔案袋專業(yè)網(wǎng)站（http：//electronicportfolios.com）通常被認(rèn)為是因特網(wǎng)最權(quán)威和最全面的網(wǎng)站之一。有些電子檔案袋評價系統(tǒng)是商業(yè)電子檔案袋評價系統(tǒng)，供注冊和付費(fèi)人員使用；有些是機(jī)構(gòu)自主研發(fā)創(chuàng)建的，供本機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員使用?？紤]到費(fèi)用、使用權(quán)限資格、系統(tǒng)模式、語言等因素，參考已在用的電子檔案袋評價系統(tǒng)，自主設(shè)計開發(fā)新的適應(yīng)本土的電子檔案袋系統(tǒng)更為現(xiàn)實(shí)。如果成功實(shí)施，也是對學(xué)校遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的完善。

三、結(jié)語

電子檔案袋評價使評價內(nèi)容多元性，并使評價方式具有開放性。電子檔案袋打破了評價的時空限制，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再局限在課堂上，能夠通過網(wǎng)絡(luò)延伸到課外、家庭、社會；加上綜合英語課自身的特點(diǎn)，為實(shí)施檔案袋評價奠定了基礎(chǔ)。任課教師將檔案袋評價法應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，采取多樣化教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行全面評價，及時跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)生的不足之處，改變了以往“一張試卷、一份成績單”的評價方式；并且將以往的教師單一評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評、同學(xué)互評和教師評價的多元評價，從而使得電子成長記錄袋顯得更客觀和全面。采用這種多層次、多角度的評價，能夠使學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)個性而全面地發(fā)展。

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