周大舅　袁開華

摘要：技工院校的大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱、組織紀(jì)律觀念相對不強(qiáng)，同時處于活躍而豐富多彩的青年期，心理不成熟。面對這樣的特殊學(xué)生，班主任開展班級管理工作的方法顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：技工院校 班主任 班級管理

眾所周知，現(xiàn)在的技校生難管、難教、組織紀(jì)律觀念差、逆反心理強(qiáng)，學(xué)生普遍厭學(xué)，自控能力差。內(nèi)憂外患交織之下，面對這群特殊群體，學(xué)校老師是愛恨交加，那么作為班級第一責(zé)任人的班主任又應(yīng)該如何有開展班級管理工作呢？

一、選好班團(tuán)干部，培養(yǎng)核心人物

班委會、團(tuán)支部是班級群體的核心，是形成班級群體凝聚力的重要基礎(chǔ)。不要急于選好班干部，要通過學(xué)校組織安排的各項活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，再通過一段時間的觀察篩選出合適的培養(yǎng)對象，然后在班級選舉中確定最終人選。班級培養(yǎng)個別核心人物將會對班主任開展工作有極大幫助。這些核心學(xué)生未必是學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，但必須是具備一定管理才能并且具有良好品行的學(xué)生，能夠得到同學(xué)們的信賴與擁護(hù)。他們會在班級有積極促進(jìn)作用。有他們在，班級才像一個集體，學(xué)生不散漫，有組織；有他們在，班上任何的風(fēng)吹草動，班主任都會有耳聞。他們就像是班主任的眼耳口足，成為班主任的左膀右臂。

二、制定考核細(xì)則，規(guī)范班級管理

無規(guī)矩不成方圓，一個優(yōu)秀的班集體必須有一套行之有效的班級管理制度。所以開學(xué)伊始就要制定一套班級量化考核細(xì)則，務(wù)必做到獎罰分明。建立完善的班級量化考核細(xì)則，應(yīng)涵蓋紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、個人素質(zhì)各個方面，促使學(xué)生規(guī)范自己行為，并產(chǎn)生帶動效果，便會產(chǎn)生一比高下的心理。

例如，通過任課教師反饋過來的信息，對學(xué)生實行量化考核制度，上課認(rèn)真，作業(yè)規(guī)范的同學(xué)獲得加分，針對每位學(xué)生各方面的情況要進(jìn)行統(tǒng)計，做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。要努力營造一個公平的考評制度。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上可能做得不盡如人意，但是其他方面得到的加分非?？捎^。在進(jìn)行每個月量化考核時，不能以點代面否定學(xué)生的成績，而是綜合幾個月的情況作出客觀評價。

三、善于溝通交流，真誠關(guān)愛學(xué)生

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵的一條就是班主任要用一種發(fā)自內(nèi)心的、真誠的、對學(xué)生一生成長負(fù)責(zé)的愛，設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。一個有愛的集體是溫暖和安全的。學(xué)生們感到了班級的溫暖和安全，就能在這里開心地學(xué)習(xí)。技工院校的學(xué)生太需要老師的關(guān)愛了。在中學(xué)階段，他們在老師的眼中是問題學(xué)生，得不到老師的關(guān)心；甚至有些離異家庭的學(xué)生，在父母的眼中是一個負(fù)擔(dān)。他們?nèi)鄙賽郏园嘀魅我鲆粋€有愛心的人，讓技工院校的學(xué)生都能夠找到屬于自己的位置，讓他們對自己的前途充滿信心。班主任在平時的工作之中，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從中可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的心理問題。針對這些問題，班主任要及時與他們溝通，和他們交朋友。

例如學(xué)生生病，要及時詢問病情并快速采取措施；學(xué)生請假，及時與家長取得聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難，悉心指導(dǎo)；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物；學(xué)生取得進(jìn)步，多加表揚；學(xué)生有違紀(jì)，委婉提出，督促其改正；閑時有空陪學(xué)生打打球，多說說關(guān)心話。要讓其感覺到在學(xué)校也有人關(guān)心，盡管之前可能受過班主任批評，但是班主任并沒有對自己特別對待，依然一視同仁。

四、做到身先士卒，起到表率作用

班主任要在班級管理和各項活動中做好表率，潛移默化地影響學(xué)生、教育學(xué)生。首先，班主任要努力加強(qiáng)自身思想政治素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)和修養(yǎng)；其次，工作中要了解學(xué)生，熱愛關(guān)心學(xué)生，講究方法，注重效果，獎罰分明。唯有這樣，才能以德服眾，為班級的班干部及其他學(xué)生樹立榜樣。

例如勞動課，班主任要親力親為，與學(xué)生同甘共苦。當(dāng)學(xué)生看到班主任與他們一起勞動時，自然沒有怨言，會主動與老師一同勞動。榜樣的力量是無窮的，會激發(fā)學(xué)生的行為，促使他們在耳濡目染中受到熏陶和感染。對學(xué)生來說，這是無聲的教育，但是“無聲勝有聲”。

總之，在教育和管理學(xué)生的問題上，要著眼于積極的教育原則，使學(xué)生克服弱點，積極向上，健康成長，以正面教育為主。班主任既要經(jīng)常注意通過各種途徑來提高學(xué)生的積極性，使其工作和學(xué)習(xí)能力得到提高，又要注意研究激勵的基本模式，以提高工作績效。