冉陳鍵+付麗+高媛

摘要：“離散數(shù)學”課程是黑龍江大學于2011年新開設(shè)的新興專業(yè)——物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（無線電技術(shù)方向）的專業(yè)必修課，而該課程的相關(guān)建設(shè)方案、課程安排、講授方法等方面還存在諸多問題。本文針對現(xiàn)有“離散數(shù)學”課程在教學方法上的缺點，在國家教育部和黑龍江大學關(guān)于該學科的專業(yè)建設(shè)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的特點，提出了一系列教學改革方案。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（無線電技術(shù)方向）；“離散數(shù)學”課程；學習的興趣和動力；教學改革研究和探索

1 引言

計算機科學在20世紀得到了飛速的發(fā)展，這也引發(fā)了一系列的相關(guān)學科的發(fā)展。在計算機科學技術(shù)的發(fā)展過程中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)運而生。傳感網(wǎng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是各項技術(shù)綜合發(fā)展的新挑戰(zhàn)。“傳感器網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)”“智能電網(wǎng)融合信息處理和工程技術(shù)”以及“物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)及其應(yīng)用”這三個新興專業(yè)所對應(yīng)的方向都是源于市場需求，且融合了多學科多方向的理論技術(shù)，服務(wù)于社會應(yīng)用實踐，專業(yè)定位要求特殊。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)由市場需求和社會需要產(chǎn)生，是多個學科理論知識的融合。這些基本特征，要求物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（無線電技術(shù)方向）落位于電子信息類學科，也要求以此作為專業(yè)發(fā)展的學科特色。

物聯(lián)網(wǎng)科學是一個綜合應(yīng)用型學科，它涉及到多個相關(guān)學科和多個相關(guān)專業(yè)，其交叉應(yīng)用更是激發(fā)了該學科的發(fā)展。該學科相當于是電子類專業(yè)、通信類專業(yè)、計算機類專業(yè)等多個學科的綜合，因此需要學生深入地研究學習通信工程專業(yè)和計算機科學與技術(shù)專業(yè)的某些專業(yè)課，要從與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的知識（通信相關(guān)知識和計算機相關(guān)知識）著手認真學習和研究各種專業(yè)課程。

離散數(shù)學是現(xiàn)代數(shù)學的一個非常重要的組成部分，該課程的發(fā)展是隨著計算機科學技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的，該課程能夠培養(yǎng)學生的推理能力、邏輯思維能力及抽象思維能力。

2 專業(yè)建設(shè)方案

黑龍江大學根據(jù)該專業(yè)的培養(yǎng)方案和專業(yè)特點，在本科專業(yè)學習的后期預(yù)開設(shè)如下相關(guān)專業(yè)課程：EDA原理及應(yīng)用、光纖傳感技術(shù)、中英文技術(shù)報告寫作與檢索、物聯(lián)網(wǎng)控制與智能決策。同時還與黑龍江廣播電視網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合培訓(xùn)課程：軟交換與NGN課程設(shè)計，廣播電視三網(wǎng)融合課程設(shè)計。同時開設(shè)一些擴展專業(yè)技能的的相關(guān)培訓(xùn)課程。

2015年新成立的某個創(chuàng)新平臺，為本校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（無線電技術(shù)方向）的本科學生提供了一個重要的實踐機會，讓該專業(yè)的學生對自己的專業(yè)有一個實際應(yīng)用背景的了解。圖1給出了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（無線電技術(shù)）4年本科學習階段的學習中各個專業(yè)課程之間的關(guān)系，其中包括電子信息類的課程、計算機科學與技術(shù)類課程；公共基礎(chǔ)課程、電子信息類課程和計算機類課程這兩個學科的共有課程、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)（無線電技術(shù)方向）的各個專業(yè)課程。

圖1黑龍江大學物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)（無線電技術(shù)方向）各專業(yè)課之間的相互關(guān)系

3 存在的問題

黑龍江大學物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是新開設(shè)的專業(yè)，在課程方案、教師的講授經(jīng)驗、學生對該專業(yè)的理解等方面都存在諸多的問題，特別是學生對《離散數(shù)學》這門課程相關(guān)知識點的理解和學習存在各種各樣的問題。

首先，“離散數(shù)學”課程是計算機科學與技術(shù)各相關(guān)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課，本專業(yè)的很多學生認為沒有必要學習這門課程，缺乏學習的動力。同時，“離散數(shù)學”這門課程所涉及的知識內(nèi)容非常豐富，各個知識點之間也相互聯(lián)系和相互支撐，比如第一部分數(shù)理邏輯的相關(guān)知識是后面各個知識內(nèi)容的基礎(chǔ)，在二元關(guān)系、函數(shù)、圖論等部分都會用到數(shù)理邏輯的相關(guān)內(nèi)容；圖論的相關(guān)知識在其他各個部分也都有利用。圖2給出了離散數(shù)學課程各部分內(nèi)容之間邏輯關(guān)系。且這門課程也是數(shù)學課程的分支課程，與一般的數(shù)學課程一樣包含大量的定理和定義，以及定理公式的證明，這些都難以把握和理解，這些相關(guān)的定理公式的證明對于邏輯思維能力較差的學生而言難度較大。

其次，從“離散數(shù)學”現(xiàn)有教材的角度來看，大多數(shù)的教材都是把這門課程當成數(shù)學課而編寫的教材，實際的例子很少，且大多數(shù)已經(jīng)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學校和老師都把這門課程當成純數(shù)學課程來講授，只是單純地進行定理的證明和邏輯分析。各個定義和定理的證明缺乏物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)或是計算機各個專業(yè)的實際應(yīng)用背景，這也是很多大學課程的通病，這會使學生學習這門課程感覺很枯燥，且很難理解相關(guān)的內(nèi)容，沒有學習的興趣和目的性。

另外，離散數(shù)學課程不僅知識點繁多，而且各種定理和定義的證明也很煩瑣，教材對“離散數(shù)學”的要求是：所有的知識點需要144學時，可以分成兩個學期完成，第一學期學習集合論和圖論，第二學期學習梳理邏輯、組合數(shù)學等部分。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)要求，黑龍江大學的離散數(shù)學課程的講授學時為72學時，只要求在大一的下學期講解數(shù)理邏輯，集合論和圖論部分。而隨著大學教學大綱的進一步改革，離散數(shù)學課程的講授學時也由之前的72學時減少到52學時。課堂教學方面，黑龍江大學目前主要采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學手段，且在圖論部分需要手繪大量的各種圖形和表格，浪費了大量的時間，知識傳授量受到了很大的限制。

4 改革方案

針對上述離散數(shù)學課程在實際教學過程中存在的諸多問題，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)方案和課程設(shè)置的特點，提出如下有針對性的改革方案和措施：

第一，針對“離散數(shù)學”課程各個章節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜，且涵蓋的信息量大的問題，授課教師可以引導(dǎo)學生根據(jù)圖2，按照相應(yīng)的順序進行學習，比如先學習數(shù)理邏輯部分，再學習集合論部分，接著學習圖論部分，最后再學習代數(shù)系統(tǒng)部分，學生這樣循序漸進地學習相關(guān)的內(nèi)容，思路更清晰。

第二，針對教學方式上的問題，可以在課堂教學和講授中，將相關(guān)的定理和定義和一些相關(guān)的實際問題相關(guān)聯(lián)，如“一筆畫問題”“哈密頓通路”“編碼問題”“歐拉通路問題”“歐拉函數(shù)”“著色問題”等問題，讓學生充分認識到“離散數(shù)學”課程與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（無線電技術(shù)）的其他專業(yè)課程之間的密切聯(lián)系和該課程的重要性。尤其要注意，在剛開始課程的講授過程中，將講授重點放在提高學生學習的動力和興趣上，比如可以講解一些實際的例子來說明“離散數(shù)學”課程中相應(yīng)知識點的用處，以及如何利用課程中相關(guān)的知識來解決實際的問題，并先講解每個章節(jié)后面的實際例子，讓學生們對這些例子和知識有一個大概的了解。通過這種方式和方法，學生們對該知識的理解更透徹，也進一步提高了他們的學習動力和興趣。

第三，在講授方式上，可以將傳統(tǒng)的“粉筆板書”的方式和現(xiàn)代化的“多媒體方式”的方式相結(jié)合，取長補短，靈活地利用傳統(tǒng)教學方法和多媒體教學手段，比如可以在多媒體教學中加入視頻和圖片等方式，既擴展了講授的知識量，又能根據(jù)學生的特點和問題適當?shù)卣{(diào)節(jié)課程進度和內(nèi)容。同時，專門開設(shè)習題課和答疑課，針對學生在這門課程中的主要問題和疑難問題展開討論，通過這種方式，不僅可以解決學生的疑問，還可以加深對相關(guān)知識點的掌握和理解。除此之外，還可以開設(shè)相關(guān)的實驗課程，通過合理的設(shè)計實驗項目，讓學生利用某些軟件（如C語言、Matlab語言等）對相關(guān)的定理和定義進行仿真實驗，這些實驗課程可以分為課上部分和課后部分。并要求學生在課后要多加練習和理解。

5 結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)是黑龍江大學2011年設(shè)立的新專業(yè)，各方面的建設(shè)和發(fā)展都處于摸索和研究階段。該專業(yè)所有課程，特別是“離散數(shù)學”課程一定要注重調(diào)整教學內(nèi)容、改進教學方式和方法等方面的研究和改革。本文結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（無線電技術(shù)）的特點，針對現(xiàn)有“離散數(shù)學”課程教學的特點，從提高學生興趣等方面提出了幾個具有針對性的改革方案。

參考文獻：

[1]文海英，廖瑞華，魏大寬.離散數(shù)學課程教學改革探索與實踐[J].計算機教育，2010，06：100-103.

[2]周麗，萬健，沈靜. 離散數(shù)學在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)教育中的模式改革[J].計算機教育，2012，03：49-51.

編輯/岳 鳳