顧振梅

摘 要：隨著初中教育的不斷深化與發(fā)展，對于目前的初中英語教學(xué)實踐也提出了更高的要求，在初中英語教學(xué)實踐中運用互動教學(xué)不僅僅是完善教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的方式，同時也是提升初中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的重要手段。本文將針對互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用這一課題進行相應(yīng)的探析，希望能夠促進初中英語教學(xué)實踐的進步。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式 互動教學(xué) 英語教學(xué)

目前初中英語教學(xué)實踐過程之中還存在著一些不足，學(xué)生們還無法真正實現(xiàn)互動的學(xué)習(xí)方式。針對這一問題目前在初中英語教學(xué)實踐中有效實現(xiàn)了互動教學(xué)模式的運用，改善了英語教學(xué)現(xiàn)狀。下文將以互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中運用的基本內(nèi)涵為著手點，從而進一步分析互動教學(xué)模式應(yīng)用方法，從而·提出加強互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中運用的有效方法。

一、在初中英語教學(xué)實踐中運用互動教學(xué)的基本內(nèi)涵

互動教學(xué)強調(diào)了互動性，而這種互動性并不是傳統(tǒng)教學(xué)中的教師與學(xué)生單方面的互動，而是雙方之間互動的同時，學(xué)生與學(xué)生之間進行互動，學(xué)生與家長之間進行互動，從而吸收不同的信息，并且作出相應(yīng)的反饋行為，這稱之為互動教學(xué)。

從初中英語的學(xué)科特點進行分析，英語的教學(xué)必須建立在一定的語言環(huán)境上，只有多說、多聽、多練才能夠提升英語能力，避免啞巴英語的出現(xiàn)。所以互動教學(xué)能夠很好地與英語這門學(xué)科實現(xiàn)對接，互動的教學(xué)形式能夠促進學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，并且加強雙方的溝通[1]，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言起到了相當(dāng)大程度上的促進作用。

而在目前的初中英語教學(xué)實踐之中還存在著課堂參與度較低，教學(xué)效果較差，學(xué)生主體地位無法突出的狀況，所以在初中英語教學(xué)實踐中運用互動教學(xué)的教學(xué)模式能夠有效地改善這種現(xiàn)狀，并且給予學(xué)生們更多的表達自己的空間，有利于教學(xué)雙方積極參與，形成能力培養(yǎng)與鍛煉、在初中英語教學(xué)實踐中運用互動教學(xué)并不僅僅考慮到了學(xué)生對于英語教學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，同時也是初中素質(zhì)教育深化的具體體現(xiàn)。能夠利用靈活有效地教學(xué)方式促進初中英語的進步，這也是初中英語教學(xué)實踐中運用互動教學(xué)的重要內(nèi)涵。只有正確認(rèn)識到互動教學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)實踐的基本內(nèi)涵，才能夠結(jié)合教學(xué)的實際發(fā)展?fàn)顩r去進行教學(xué)的改善與發(fā)展。

二、加強互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中運用的具體措施

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的互動教學(xué)方法

事實上在互動教學(xué)法中有很多的教學(xué)方式可以進行使用，常見的教學(xué)方式有情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、思辨討論法、主體探討法、角色扮演法、問題總結(jié)歸納方法等[2]，這些互動教學(xué)方法的運用都能夠在一定程度上提升學(xué)生們的思維意識，給予學(xué)生們更多的鍛煉能力與思維的機會，實現(xiàn)對于英語語言的利用與理解。

比如說在學(xué)習(xí)《New technology》這一課的過程之中，因為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是新科技與新技術(shù)，而語法內(nèi)容主要是對于if條件句的掌握。如果僅僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)語法結(jié)構(gòu)，背記詞匯和短語是不能夠鍛煉學(xué)生們對于初中英語的學(xué)習(xí)的，所以需要利用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，給予學(xué)生們一個主題，讓學(xué)生們暢想一下未來，小組之間進行討論，從而選取小組成員之間最具有創(chuàng)意性的成員，然后在全班進行表達，學(xué)生與教師之間進行互動，教師在學(xué)生表達的過程之中可以隱性對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們明確if條件狀語從句的語法以及使用方式。

另外也可以使用多媒體設(shè)備等，向?qū)W生播放關(guān)于新科技的英文紀(jì)錄片，開闊學(xué)生們視野、豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也在有效地促進學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容的理解，實現(xiàn)互動教學(xué)方法的有效應(yīng)用。

2.完善評價與反饋環(huán)節(jié)

互動教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處在于更加注重學(xué)生們主體性的突出，并且注重教學(xué)之中的過程以及對于學(xué)生們的能力培養(yǎng)。所以在初中英語教學(xué)實踐進行過程之中，需要完善評價與反饋環(huán)節(jié)，針對目前教學(xué)的實際狀況，綜合考慮學(xué)生們的多樣化的表現(xiàn)，去進行評價。在這里要注意，學(xué)生們是具有個體差異性的，不同的學(xué)生對于英語語言的理解能力、感知能力以及運用能力都是不同的，所以在評價環(huán)節(jié)需要正確掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，以過程性評價代替結(jié)果性評價[3]，學(xué)生們的卷面成績只是評價體系中的一個部分，英語教師還需要綜合考量學(xué)生們的表現(xiàn)等，從而實現(xiàn)鼓勵評價與科學(xué)評價。教師與學(xué)生之間要進行評價，同時學(xué)生與學(xué)生之間也不能夠忽視評價環(huán)節(jié)，這樣才能夠從多個角度去進行對于學(xué)生的引導(dǎo)，實現(xiàn)互動教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

互動教學(xué)在應(yīng)用于初中英語教學(xué)的過程之中，仍然存在著較多的不足，所以同樣反饋環(huán)節(jié)也是十分必要的，教師能夠通過學(xué)生的反饋信息掌握到互動教學(xué)模式應(yīng)用過程之中的不足，并針對這些不足進行相應(yīng)的分析，從而實現(xiàn)教學(xué)的整體進步。并且反饋也能夠幫助教師了解到學(xué)生們的不足，對于教學(xué)知識掌握程度與理解程度。這些信息對于教學(xué)的整體發(fā)展以及互動教學(xué)的運用而言都是有很大的價值的。

3.促進互動教學(xué)結(jié)構(gòu)的流暢性

在課前進行互動教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，教師與教師之間就應(yīng)該進行相應(yīng)的互動，針對所需要教學(xué)的內(nèi)容進行比較、討論與設(shè)計，交換教學(xué)感受與教學(xué)經(jīng)驗，才能夠?qū)崿F(xiàn)互動教學(xué)模式的進步與優(yōu)化。在教學(xué)過程之中與課程結(jié)束后要促進教師與學(xué)生之間的互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動，教師起的是引導(dǎo)溝通作用，學(xué)生們的互動更注重思想交流與口語等鍛煉[4]。在課后家長也需要進入到教學(xué)結(jié)構(gòu)體系之中，幫助學(xué)生們進行口語的鍛煉與英語的學(xué)習(xí)，因為語言的學(xué)習(xí)就是需要一個完善的學(xué)習(xí)氛圍才能夠進行的。只有促進了互動教學(xué)結(jié)構(gòu)的流暢性與完善性，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中英語教學(xué)的整體進步。

結(jié)語

目前的初中英語教學(xué)在運用互動教學(xué)模式的過程之中還存在著不足，我們需要在正確認(rèn)識互動教學(xué)應(yīng)用的重要意義的基礎(chǔ)之上，針對目前英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，利用完善教學(xué)結(jié)構(gòu)、合理使用教學(xué)方法、完善評價反饋體系等多種辦法，實現(xiàn)互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的加強，促進英語教學(xué)的進步與發(fā)展。

參考文獻

[1]馬彥. 互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，（24）：216+218.

[2]金璇. 互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[3]史瑋娜. 初中英語口語互動教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2014

[4]鮑子穎. 互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2014