李佳

摘 要：詞匯是語言的重要元素之一，是語言活動的基礎，離開單詞語言學習就會失去其意義。傳統(tǒng)的單詞教育枯燥乏味已經(jīng)不能適應新時代的需求，這就要求教師在授課時把傳統(tǒng)教育與游戲教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生對單詞學習的興趣。

關(guān)鍵詞：小學英語 教育游戲 單詞

小學階段的英語單詞學習以聽說為主，重在培養(yǎng)學生興趣與能力，單詞教學在小學英語教學中是不可缺少的。[1]

一、小學英語單詞教學目標

小學英語單詞教學的任務主要是通過詞匯學習，掌握詞匯的音、形、義，通過對詞匯的學習達到對英語的熟練應用。

二、教育游戲在單詞教學中的應用

單詞是小學英語學習中較為枯燥的部分，小學英語單詞教學應借助教育游戲進行練習，利用游戲進行訓練，這樣才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習新單詞的主動性，達到學習單詞的目的。小學英語單詞教學流程主要包括：前期準備、教育游戲、傳統(tǒng)教學、教育游戲輔助教學、總結(jié)評價。[2]

1.前期準備

教師在進行單詞教學前要確定教學目標、教學內(nèi)容，小學英語階段的單詞比較少，在教授單詞時要以重點單詞為主，通過分析教材把單詞教學穿插到其他教學中，為教育游戲做準備。

2.選擇教育游戲

確定教學目標后，教師要選擇適合的單詞教育游戲。教育游戲要與教學目標一致，并要緊緊圍繞著教學大綱和教材，把單詞練習作為重點，調(diào)動學生的興趣思維，讓學生做完游戲后產(chǎn)生更大的學習興趣。[3]

3.傳統(tǒng)教學

傳統(tǒng)教學主要是讓學生學習新的知識，教育游戲是一種新型的教學輔助手段，它并不能完全取代傳統(tǒng)教學。小學英語單詞學習比較抽象，由于學生年齡較小，注意力不夠集中，加上單詞學習較為枯燥，教師在進行單詞教學時，既要利用傳統(tǒng)教學方法進行教學，又要把傳統(tǒng)教學和游戲教學相結(jié)合，通過傳統(tǒng)教學、游戲教學、結(jié)合教學等多種方式把學生的興趣吸引到英語教學上，利用直觀的教具、兒歌、童謠、肢體、多媒體等媒介和方式向小學生傳授新單詞，使學生對單詞產(chǎn)生記憶和聯(lián)想，為下一步教育游戲輔助教學做好鋪墊。

4.教育游戲輔助教學過程

教師要讓學生了解所要進行的游戲，可以通過講解游戲規(guī)則和教師演示等方式進行，學生對游戲規(guī)則、目的大致了解后，教師開始組織學生進行游戲練習。游戲成績出來后，學生了解到自己新單詞的學習情況。教師應該用形象的卡通人物來告知學習結(jié)果，使學生能夠主動的、積極的接受評價結(jié)果，并重新投入到新的游戲當中。

5.總結(jié)評價

游戲教學結(jié)束后，教師對學生的學習行為進行評價，使學生對自己的學習情況了解的更加深刻，從而加強學習英語單詞的興趣。

三、教學教案設計

1.教學內(nèi)容

小學英語三年級上冊Unit3中的Lets learn部分，學習五種顏色單詞，通過Lets do來鞏固和運用語言，通過游戲使學生達到熟練運用五種顏色的能力，從而培養(yǎng)學生的學習興趣及創(chuàng)新能力。

2.教學目標

（1） 聽、說、認、讀 white，black，brown，pink，orange表示顏色的新單詞。

（2）鞏固其他學過的顏色單詞：blue，green，yellow，red，purple。

3.教學重點

能夠熟練的認讀顏色的新單詞：white，black，brown，pink，orange。

4.教學難點

單詞 white，black，brown的發(fā)音。

5.教具準備

（1）學生準備彩色畫筆。

（2）教師準備多媒體課件。

6.教育游戲的選擇

第一個游戲是找出與英文單詞一致的松鼠顏色，學生選擇出顏色后便會給出答案，讓學生明確的知道自己所選單詞的對錯，如果超過三次選擇錯誤或在規(guī)定的時間內(nèi)沒完成任務，那么游戲結(jié)束。第二個游戲是在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)圖片上所寫的英文填色，同樣也有三次機會，最后正確完成圖片，游戲便會出現(xiàn)可愛的圖案，并給玩游戲的學生們一個美麗的大紅花。

四、教學過程設計

1.復習（Revision）

（1）師生之間相互問候

T： Hello， boys and girls.

S： Hello， teacher.

T： How are you？

S： Fine， thank you.

2. 游戲（Simon says）

（1）教師組織學生用邊指邊說的形式，復習前面幾節(jié)課學過的顏色單詞。

（2）學生兩人一組做游戲。學生A發(fā)出指令：Simon says “Show me your red crayon”等，學生B根據(jù)指令快速找出相應的畫筆。

2.新課教學

（1）教師把顏色的單詞寫在黑板上，讓學生熟練朗讀顏色的單詞，并練習“Its black/white/brown/orange/pink.”句型。把各種顏色的卡片放在多媒體上，讓學生根據(jù)語境和常識猜各種顏色。

T：Black， black， its black/white/brown/orange/pink.

教師拿出黑色的卡片問到：What color is it？

S： Its black/white/brown/orange/pink.

（2）教師讓學生拿出水彩筆，學習用水彩筆圖black，white，brown，pink，orange。

教師舉起粉色水彩筆說：Pink， pink， this is pink，訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)的能力，同時注意black， brown的發(fā)音，給學生提示和糾正。

（3）教師領讀、學生跟讀，注意學生發(fā)音

Chant： Black， black， I like black. What color do you like？

（4）教師說一個顏色，讓學生找一找周圍有沒有這種顏色的物品，讓學生把周圍的事物和顏色聯(lián)系起來，加深新單詞的記憶。

T： Please find blacks in the classroom.

S： Black bag.

S： Black pencil-case

S： Black chair

3.教育游戲輔助教學過程

（1）教師向?qū)W生介紹游戲規(guī)則。

（2）教師示范游戲的操作步驟。

（3）學生開始游戲練習，教師巡查學生的學習過程。

（4）學生通過游戲了解自己對單詞的掌握情況。

結(jié)語

把傳統(tǒng)的單詞教育和游戲教育相結(jié)合，把游戲教育應用到英語單詞教學過程中，通過游戲教育輔助傳統(tǒng)單詞教育，使小學英語單詞教學的質(zhì)量有了很大的提高，同時也提高了學生學習英語的積極性。

參考文獻

[1]肖宏.教育游戲軟件在小學英語教學中的應用研究[D].華南師范大學，2007.

[2]蔣麗珠.小學英語教材教法[M].鄭州大學出版社，2004.

[3]方芳.教育游戲的理論基礎及應用模式[D]. 上海交通大學，2007.