江蘇海門(mén)市三和小學(xué) 葉綏娟

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略

江蘇海門(mén)市三和小學(xué) 葉綏娟

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的自主性學(xué)習(xí)思維，有助于提升課堂教學(xué)效果。但如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，則成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)策略”。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)策略 教學(xué)方法

在新的教育形勢(shì)下，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，采取有針對(duì)性的措施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正做到以學(xué)生為本。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師往往將自身置于主體地位，忽視了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，使之長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，無(wú)法發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)思維，對(duì)課堂教學(xué)效果造成了不良影響。事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想打造高效的課堂，就必須重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，則是最為關(guān)鍵，也是最為基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、趣味性話(huà)題等教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)“小數(shù)乘法”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)整數(shù)乘法的知識(shí)，自主探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。通過(guò)交流和討論，請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)確定要研究的題目，并說(shuō)說(shuō)為什么要選這些題目，解決這些問(wèn)題需要注意些什么。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?；蛘咴谥v解“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以在學(xué)生自學(xué)書(shū)本，了解了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義以后，在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)、幾個(gè)假分?jǐn)?shù)以及幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行歸類(lèi)劃分，并說(shuō)說(shuō)這樣分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。此類(lèi)教學(xué)方式，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)思維。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該在精心研讀教材，充分利用課本資源的基礎(chǔ)上，積極引入與課堂教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。需要注意的是：在拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要秉著“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)“觀察物體”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生在日常生活中，從不同的角度觀察周邊的物體，并記錄從不同角度，所觀察到的物體特征，可以用圖片或視頻的方式進(jìn)行全班展示。又或者在學(xué)習(xí)了“多邊形的面積”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，搜集自己所認(rèn)識(shí)的多邊形，并在課堂上，以小組合作形式展開(kāi)討論，分析不同多邊形面積計(jì)算公式之間存在的異同點(diǎn)，總結(jié)多邊形面積計(jì)算的一般方法，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、豐富知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓住機(jī)會(huì)，將教學(xué)內(nèi)容作為設(shè)計(jì)問(wèn)題的依據(jù)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給學(xué)生留出足夠的思考空間。通過(guò)各種各樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、探索新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)期中考試數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?5分以上的學(xué)生有幾位；數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0到95分之間的學(xué)生有幾位；數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0到90分之間的學(xué)生有幾位；數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0到80分之間的學(xué)生有幾位；數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生有幾位。在本次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組要記錄下本小組所統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)。通過(guò)讓學(xué)生自主開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，記錄統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，分析統(tǒng)計(jì)的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。這樣，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常差的。為了改變這一局面，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，巧妙運(yùn)用小組合作法、自主探究法、情境教學(xué)法等來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課程改革的背景下，學(xué)生的主體性受到了重視。在教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，運(yùn)用能凸顯學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)“分?jǐn)?shù)加法和減法”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：請(qǐng)同學(xué)們伸出左右兩手，首先我們將左手的食指彎回去，并且將其表示為1/5；再將右手的食指和拇指都彎回去，并將其表示為2/5；如果將1/5和2/5這兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來(lái)，結(jié)果是多少呢？在學(xué)生思考之后，教師讓每位學(xué)生說(shuō)出自己的答案，并闡明原因。通過(guò)問(wèn)題情境，教師自然而然引出了本節(jié)課的內(nèi)容，又激發(fā)起學(xué)生的求知欲。在接下來(lái)的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生快速消化本節(jié)課的知識(shí)，教師要運(yùn)用小組合作法，將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，給每個(gè)小組安排不同的任務(wù)，看看哪個(gè)小組完成得最快最準(zhǔn)確。小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力的重要性，同時(shí)借助“轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)方式”等途徑，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以打造高效而靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

[1]楊娟.讓學(xué)生在自主建構(gòu)數(shù)學(xué)課程中成長(zhǎng)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)追求[J].江蘇教育研究，2015(Z1).

[2]趙蒙成，朱蘇.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查與提高策略——基于淮安市某小學(xué)的案例研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2012(4).

[3]張學(xué)農(nóng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析與新模式創(chuàng)新策略[J].考試周刊，2015，87.?