倪穎

在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，初中生的音樂表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)是充滿信心、充滿感情地唱歌，在合唱的時(shí)候，積累演唱經(jīng)驗(yàn)，感受藝術(shù)的魅力。音樂教學(xué)，是藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，其中，合唱的教學(xué)方式需要的資金投入相當(dāng)少，操作也很方便，而且意義非凡，普及面廣，還能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)經(jīng)典音樂的學(xué)習(xí)興趣，凈化、啟迪心靈，提升音樂學(xué)習(xí)的效果，并且合唱這一音樂教育模式容易組織，便于操作，可以更好地普及音樂教育，鑒于此，筆者總結(jié)此文。

一、初中音樂課堂合唱教學(xué)過程中存在的不足

以往的音樂課，合唱通常組織不起來，原因是多方面的：音樂教師本身的經(jīng)驗(yàn)不足，能力不高，教學(xué)方法落后，教學(xué)模式單一。再就是學(xué)生們本身也存在著一些問題：首先，學(xué)生們的基礎(chǔ)不一樣，尤其是剛上初一的學(xué)生，他們接受的小學(xué)音樂教育各不一樣，其歌唱水平、歌唱習(xí)慣都不盡相同，這會(huì)在某種程度上制約著初中音樂合唱教學(xué)這一教學(xué)方式的順利開展；其次，學(xué)生們的個(gè)性差異很大。初中階段的學(xué)生，身心發(fā)展特快，有不少學(xué)生，自尊心特強(qiáng)，怕唱不好丟人，不善于在音樂課上一展歌喉，有的學(xué)生，性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，只是在心中有著自己對(duì)音樂的獨(dú)特理解；三是，學(xué)生們對(duì)聲部的理解和運(yùn)用能力較弱。在合唱時(shí)，單個(gè)聲部旋律唱的很好，一旦兩個(gè)連起來，就唱得不太理想，聲部之間不知怎樣合作。合唱“分工”時(shí)，學(xué)生們都愿意唱高聲部，不愿意唱二聲部。

二、初中音樂課堂合唱教學(xué)的實(shí)踐和探討

1.通過多種“渠道”，讓學(xué)生們體會(huì)合唱的樂趣

（1）增加欣賞體驗(yàn)合唱課

通過這一課程內(nèi)容，讓學(xué)生們接受音樂的熏染，增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作概念，教師可以在每一節(jié)音樂課上，拿出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們欣賞一首合唱曲目，亦或是給學(xué)生們介紹一個(gè)馳名中外的優(yōu)秀合唱團(tuán)，強(qiáng)化學(xué)生們的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的合唱激情。例如：在音樂課上，讓學(xué)生們欣賞名曲《青春舞曲》的合唱視頻，練習(xí)單聲部的演唱，愉快的旋律、激情的表演、天籟般的歌聲，如此，會(huì)讓學(xué)生們的激情高漲，暢談自己的感悟，讓自己的歌唱功底更堅(jiān)實(shí)、更豐滿。

（2）合理利用校園廣播的作用

在校園廣播中，可以播放合唱曲目，合唱內(nèi)容不要一成不變，播放形式可以是插播，也可以是專題，時(shí)間沒有限制，這樣，學(xué)生們可以經(jīng)常聽，耳濡目染，張口就唱。

（3）布置課后欣賞名作的作業(yè)

讓學(xué)生們借助電腦、電視等工具，選擇一首自己喜歡的曲目，或是一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)隊(duì)，分享給大家。

（4）舉辦合唱比賽

校園的文化節(jié)，為合唱比賽搭建了平臺(tái)，營(yíng)造了音樂氛圍，教師可以充分利用其舉辦合唱比賽，讓歌聲響蕩在整個(gè)校園中，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生們的榮譽(yù)感，體會(huì)音樂的魅力。

2.通過多樣化的教學(xué)模式讓學(xué)生充分體會(huì)合唱的魅力

（1）用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的韻律，讓學(xué)生們享受音樂

一開始，教師可以找些合適的曲目，用來創(chuàng)作二聲部。例如：在某個(gè)長(zhǎng)音處，加入襯詞來伴唱，亦或是，給歌曲加上尾聲等等，在教師的指導(dǎo)指揮下，學(xué)生們可以體驗(yàn)到一唱一和的歌唱樂趣，把合作的音準(zhǔn)掌握好，享受音樂帶來的快樂。例如：《雪絨花》的合唱教學(xué)中，教師直接指明二聲部的兩個(gè)樂句中的十六個(gè)音符，讓學(xué)生們用“l(fā)u”音跟琴隨唱。把旋律練好后，教師唱一聲部，學(xué)生們唱二聲部，進(jìn)行合唱，指導(dǎo)學(xué)生們控制好聲音，要特別注意這兩個(gè)聲部之間的平衡，同時(shí)，突出主旋律，讓學(xué)生們感受一下合唱的效果。學(xué)生們熟悉了主旋律后，教師將學(xué)生們分成兩組，練習(xí)合唱，然后反復(fù)練習(xí)，在激發(fā)學(xué)生們的音樂激情的同時(shí)，學(xué)生們自然地學(xué)會(huì)合唱，而合唱的教學(xué)效果也會(huì)在練習(xí)中，得以提升。

（2）合理利用輪唱過渡

輪唱是一種特殊的音樂教學(xué)方式，它是往合唱過渡的方式，它的特征是，聲部之間互相模仿，是指后面的聲部，按照一定的時(shí)間間隔，模仿前一聲部。使用輪唱方式的基礎(chǔ)是熟悉歌曲的旋律，把握好每個(gè)聲部的基本節(jié)奏和音量，每個(gè)聲部之間不要混淆，要獨(dú)立、清晰，互不干涉，為兩個(gè)聲部的合唱打好基礎(chǔ)。例如：《保衛(wèi)黃河》的合唱教學(xué)過程中，先讓學(xué)生們熟悉曲目的旋律，然后進(jìn)行輪唱，各聲部在教師的指揮下相互配合。首先教師要熟知各個(gè)聲部的起點(diǎn)，指揮的手勢(shì)要精準(zhǔn)到位，然后學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)要強(qiáng)，要按照教師的指揮，控制好音量，配合好其他的同學(xué)，體會(huì)韻律的美妙。

（3）使用各種樂器輔助合唱教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生們的聲部記憶

音準(zhǔn)掌握不好，就沒法談及統(tǒng)一，聲部不統(tǒng)一，聲音就不協(xié)調(diào)，音準(zhǔn)的控制是合唱的關(guān)鍵。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以借助其他的樂器（例如鋼琴、口琴等等）相對(duì)固定的音高，幫助學(xué)生們準(zhǔn)確掌握好音準(zhǔn)。例如：在合唱時(shí)，出現(xiàn)音準(zhǔn)掌握不到位的時(shí)候，可以用鋼琴把音準(zhǔn)彈出來，然后學(xué)生們跟著鋼琴唱；學(xué)習(xí)二聲部的時(shí)候，可以安排一部分學(xué)生，用樂器演奏，另一部分學(xué)生跟著樂器唱，交換練習(xí)，用樂器演奏的學(xué)生們，可以在心中領(lǐng)悟音高。例如《森林之歌》的合唱教學(xué)過程中，學(xué)生們熟知了各聲部后，將學(xué)生們分組，一部分學(xué)生們，借助口琴吹奏每個(gè)聲部的旋律，達(dá)到合奏的效果，另一部分學(xué)生，隨著口琴的演奏，輕輕地哼唱。

總之，合唱教學(xué)和合唱隊(duì)訓(xùn)練的練習(xí)，有著本質(zhì)的區(qū)別，合唱隊(duì)練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生們音樂興趣的課外活動(dòng)。而合唱教學(xué)是音樂教育的一部分，是面向全體學(xué)生的教學(xué)過程，它在提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)音樂教師專業(yè)水平的提升，達(dá)到師生互動(dòng)、一起成長(zhǎng)的目的。

（作者單位：江蘇泰州市永安洲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）