戴進東

摘 要：在小學語文教學中，構建高效的課堂教學，教師需要在堅持教學新理念的前提下進行教學改革，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習主動性，讓他們通過積極思考掌握課文內(nèi)容，增加他們的知識積累。在教學過程中，教師要加強師生互動，對學生的語文思維方式和學習方法進行引導，使他們能在學習中提高思維靈活性，高效地完成學習內(nèi)容。在學生主動參與的教學活動中，實現(xiàn)了新的師生關系，形成了濃厚的學習氛圍，有利于促進課堂教學的高效進行。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學；自主學習

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）05B-0068-02

在小學語文教學中，教師在創(chuàng)設高效課堂時，可以按照“五步走”的教學過程，精心設計預習環(huán)節(jié)、教學活動和作業(yè)環(huán)節(jié)，使學生能在學習活動中主動思考，深入分析，促進他們語文創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們深刻領悟課文內(nèi)容。在自主學習過程中，教師在加強師生互動的同時，要對學生的學習方法進行指導，使他們在有效的方法指導下進行自主探究，高效完成學習任務，在收獲知識的喜悅中增強自主學習意識，不斷提高自主學習能力，促使語文課堂教學高效進行。

一、加強預習環(huán)節(jié)，提高學生的自主學習能力

預習環(huán)節(jié)是教學“五步走”的重要環(huán)節(jié)。通過預習，學生能夠了解課文內(nèi)容，掌握課文中的基礎知識，并對有疑問的地方作出標記，使他們在課堂學習活動中，能在教師的引導下深入分析這些疑問，促進語文思維的深入發(fā)展，順利解決這些疑問。在預習環(huán)節(jié)，教師要讓學生自主學習課文中的生字，使他們通過查閱字典的方式掌握生字的含義，掌握扎實的基礎知識。在進行課文內(nèi)容的分析時，為了提高學生的預習效率，教師要根據(jù)課文的重難點內(nèi)容進行預習指導，采用問題的方式引導學生的思維深入，讓他們在探究問題的過程中逐步深入地分析課文內(nèi)容，感受作者在課文中的思想和情感，獲得深刻的學習體驗。在分析課文內(nèi)容時，教師要對學生進行學習方法的指導，使他們能通過閱讀提取主要意思，加深對課文的理解。預習是促使學生進行自主學習的重要環(huán)節(jié)，能使學生在學習過程中抓住重難點內(nèi)容進行思考，使他們的學習活動更加高效，快速掌握教材中的內(nèi)容，大大提高他們的自主學習能力。

二、精心設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的探究積極性

一堂優(yōu)秀的課需要教師精心設計導入環(huán)節(jié)，精彩的導入環(huán)節(jié)可以使學生能集中精力，主動進行語文知識的思考和分析，使他們高效地完成學習任務，促進語文能力的有效提高。在設計導入環(huán)節(jié)，教師要結合學生的興趣進行創(chuàng)新，使教學內(nèi)容能激發(fā)學生的探究欲，讓學生主動投入到探究環(huán)節(jié)。在導入環(huán)節(jié)，教師可以采用以下方法進行設計：

（一） 利用生活化的問題進行導入

在上課一開始，教師提出和課文內(nèi)容相關的問題，能激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們的學習動力，為了解決問題學生會主動進入到閱讀、思考、分析和探究環(huán)節(jié)，讓他們在思維活躍的狀態(tài)下找出問題的答案，促進他們語文探究能力的提高。

例如，在教學《廬山的云霧》時，教師可以提出問題：誰到廬山旅游過，見過廬山的云霧嗎？到過廬山的學生紛紛說出了自己的所見所感，沒到過廬山的同學也對課文內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，在探究問題的過程中積極地進入到課文閱讀和探究環(huán)節(jié)。

（二） 利用多媒體進行導入

在小學語文教學中，把多媒體和語文教學相結合，給學生提供一個直觀、生動的學習氛圍，能讓學生積極探究多媒體展示的豐富教學資源，在情境中分析課文內(nèi)容，加深對課文的理解，體會作者的情感。

例如，在教學《東方之珠》時，教師運用多媒體給學生展示香港的優(yōu)美景色，讓學生在視覺享受下體會香港東方之珠的美，讓他們了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。通過多媒體教學情境，讓學生仿佛融入到了香港的景色中，在探究課文內(nèi)容的同時，獲得了深刻的學習和情感體驗。

（三） 用音樂進行導入

音樂能讓學生放松心情，激發(fā)學生的情感，讓他們在歌曲的感染下進行學習，體會課文中蘊含的情感和深意，加深他們的學習體驗。在選擇音樂時，教師要考慮課文內(nèi)容，使音樂和課文相聯(lián)系，在傾聽歌曲的過程中激發(fā)學生的情感，和作者的情感產(chǎn)生共鳴，通過閱讀和思考加深對課文的理解。

例如，在教學《海底世界》時，教師可以用學生熟悉的歌曲《小螺號》進行導入，在傾聽歌曲的過程中，學生的注意力集中起來，思維活躍，在教師的引導下能快速地進入到思考狀態(tài)，使課堂教學高效進行。

三、加強師生互動，對學生進行激勵和引導

在小學語文教學中，加強師生互動是教學“五步走”中的重要一步。在互動過程中，教師才能深入了解學生對語文學科的想法，掌握他們的學習情況，才能針對學生的薄弱環(huán)節(jié)設計強化學習，讓他們掌握扎實的語文基礎知識，為自主學習打好基礎。在建立師生互動關系時，教師需要把學生放到平等的位置上，從學生的角度出發(fā)和他們進行交流和討論，用教師的教學藝術和語文素質來引導學生，激發(fā)他們的學習主動性，使其積極地閱讀課文內(nèi)容，分析重難點知識，加深他們對知識的理解。在平等的互動關系中，教師尊重學生，學生敬佩教師，在和諧的學習氛圍中，有利于教師對學生的指導，使他們掌握正確的學習方向，在自主意識下進行深入學習。在學生自主探究過程中，教師要及時對學生進行激勵，對他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步進行表揚，讓學生在師生互動中獲得精神激勵，激發(fā)他們的學習動力，讓他們在已有知識的基礎上進行深入學習，掌握更多的知識，并通過整理和歸納將這些知識轉化成能力，促使探究能力有效提高。

四、開展小組合作學習，促進學生語文思維的深入發(fā)展

隨著教學改革的進行，在小學語文教學中，學生成了學習的主體，他們在獨立思考的過程中會遇到依靠自己的知識和能力無法解決的問題。在探究這些問題時，教師可以組織學生進行合作學習，讓學生在小組中發(fā)揮團結合作的精神，在討論中激發(fā)思維靈感，加深對知識的理解。在合作過程中，教師要對小組學生進行指導，讓他們選出小組長，在小組長的帶領下進行學習，給每個學生展示自我的機會，使他們的能力和優(yōu)勢在小組學習中得到體現(xiàn)。通過小組成員的共同努力，學生能從多個角度對課文內(nèi)容進行理解，加深對課文的理解，拓寬他們的思維面。在開展合作學習時，教師要擺脫形式主義的影響，根據(jù)課文的重難點內(nèi)容，把握合適的時機開展合作學習，使學生在合作過程中加快學習進度，促進語文思維的發(fā)展，使合作學習取得實效。

五、精心設計作業(yè)形式和內(nèi)容，鞏固所學知識

作業(yè)環(huán)節(jié)是對所學內(nèi)容的鞏固環(huán)節(jié)，也是小學語文高效教學“五步走”的關鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)小學語文教學中，教師在布置作業(yè)時經(jīng)常采用一成不變的方式。在枯燥的作業(yè)環(huán)節(jié)，學生不能進行積極深入的思考，使作業(yè)起不到的鞏固和復習的作用。隨著素質教育的進行，教師在進行教學創(chuàng)新的同時，要對作業(yè)形式進行改進和創(chuàng)新，采用學生喜歡的方式設計作業(yè)，讓學生在寫作業(yè)的過程中積極思考，通過回憶課上所學內(nèi)容，加深對課文的理解，使所學知識得到鞏固。

例如，在教學《荷花》時，教師在讓學生掌握了教材中的內(nèi)容后，畫一幅有關荷花的圖畫，并以荷花為題寫一篇小作文。面對趣味性的作業(yè)，學生主動進行繪畫和寫作，在完成作業(yè)的同時加深了對課文的理解，使課堂教學和作業(yè)環(huán)節(jié)有效結合，提高了教學效率。

綜上所述，教師在小學語文教學中開展教學“五步走”的策略時，要充分領悟新課標的教學理念，深入探究教材內(nèi)容，在不斷的學習中提高自身的專業(yè)素質，為創(chuàng)設高效的課堂教學打好基礎。在教學活動中，教師要在教學的各個環(huán)節(jié)對學生進行關注和引導，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的意識，讓他們主動探索學習中的問題，提高他們的探究能力，實現(xiàn)課堂教學的高效進行。

參考文獻：

[1]趙海燕.小學語文高效課堂的構建策略研究[J].學周刊，2017，（2）.

[2]齊永川.談信息技術下的小學語文教學[J].學周刊，2017，（2）.