李鴻雁

摘 要：隨著教育教學(xué)的快速發(fā)展，教育改革已經(jīng)勢在必行。各個學(xué)校也在不斷探索新的教育模式來不斷提升課堂效率，而“體驗式”教學(xué)模式也受到更多學(xué)校的認(rèn)可，開始在課堂中不斷嘗試探索這種新的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)在中學(xué)教育階段扮演著重要角色，因此，在教育教學(xué)改革研究中也應(yīng)受到充分重視。為適應(yīng)教學(xué)改革，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，“體驗式”教學(xué)開始應(yīng)用于教學(xué)實踐中。本文就“體驗式”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；體驗式教學(xué)；實踐

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2017）05B-0060-02

分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，特別是從最近幾年高中數(shù)學(xué)高考試題來看，大部分高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率明顯偏低，并不能將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。筆者通過分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐了解到，傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)新意識的提高具有局限性?？梢哉f傳統(tǒng)教學(xué)模式的平面化、僵硬化的知識傳遞對學(xué)生知識構(gòu)建產(chǎn)生了不利影響。在教育領(lǐng)域的改革浪潮中，如何改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生主動性不強(qiáng)，缺少師生良好溝通等問題，不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，成為諸多數(shù)學(xué)教育者研究和需要解決的難題，而體驗式教學(xué)模式的推行，可在實際中起到對傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足進(jìn)行補(bǔ)充的作用，對于中學(xué)教學(xué)有著重要意義。

一、體驗式教學(xué)概述

所謂體驗，其實就是要求以心智為基本點，感受、觀察、參與，并評價某類事物的活動。體驗重視身心的雙重互動產(chǎn)生的認(rèn)知。利用體驗?zāi)Ｊ?，可將陌生的事物轉(zhuǎn)變?yōu)槭煜さ?、可以交流的對象，實現(xiàn)內(nèi)化的效果。體驗式教學(xué)，其更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的觀察、反思以及實踐。利用學(xué)生自身的參與式體驗構(gòu)建知識形象化的理解，能夠促使學(xué)生將所學(xué)知識從感性的認(rèn)識提升到理性的認(rèn)識，并形成自己獨特的看法。

從整個教學(xué)模式上來理解，高中數(shù)學(xué)的體驗式教學(xué)更重視師生雙方的交互式對話，其中必然含有創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、應(yīng)用反饋這幾個模塊。在此過程中，教師始終發(fā)揮引導(dǎo)者與組織者的作用。在設(shè)置教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，利用合作討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，并分析教學(xué)中的反饋性信息，促使學(xué)生能夠在具體的教學(xué)場景中親歷、共享，并體驗到學(xué)習(xí)，促使理論與實踐、知識與情感的相互統(tǒng)一。

二、體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

相對于教師單純教授，學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)授課模式，體驗式教學(xué)可以說是一種全新的教學(xué)方法。此種教學(xué)方法能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性具有顯著的效果。具體而言，體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用體現(xiàn)在以下幾點。

首先，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，普遍采用的是教師在黑板上講解習(xí)題的模式，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生難以長久地保持高度注意力，存在注意力不集中的現(xiàn)象，很難參與到教師的授課中。時間一長就會降低學(xué)生的上課積極性。對此，教師采用體驗式教學(xué)方法，可將學(xué)生吸引到課堂授課中，促使學(xué)生能夠主動參與到課堂學(xué)習(xí)情境中。在學(xué)習(xí)的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生主動思考問題，并針對問題開始探究、討論，隨時可以將自己的想法和建議進(jìn)行表達(dá)。其他同學(xué)也會發(fā)表自己的想法，在這種討論中，學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而這樣的教學(xué)方式改變了學(xué)生被動接受的模式，為了完成課堂任務(wù)，他們會主動參與到課堂教學(xué)的活動中，并且使不同層次的學(xué)生在這個過程中都有所收獲。可以說，這一做法從整體上調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與配合能力。體驗式教學(xué)模式對學(xué)生實踐能力提出了更高要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，教師將學(xué)科的實用性與日常生活聯(lián)系起來。利用實踐，強(qiáng)化理解所學(xué)的知識內(nèi)容，并在實踐中不斷探索。體驗式教學(xué)可將學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實踐中，加深理解，并培養(yǎng)其實踐能力。在體驗式教學(xué)中，教師可為學(xué)生布置集體性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生利用合作的方式找出問題答案。在師生良好的互動中，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生積極地配合教學(xué)。

最后，可以提高學(xué)生的溝通能力。體驗式作為一種教學(xué)模式，并被應(yīng)用于實踐中，可為學(xué)生課堂交流、討論提供時間與空間。同時，學(xué)生還可自主思考、積極討論。在整個體驗式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生相互間可交流自己的想法，并在觀察他人發(fā)言的時候，不斷提高自己的言語表達(dá)能力和人際溝通能力?？梢酝ㄟ^相互交流的形式，使學(xué)生迸發(fā)新的想法，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是新課程改革的一項重要任務(wù)。

三、體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

體驗式教學(xué)在實際教學(xué)過程中是通過多個不同的教學(xué)模塊來實現(xiàn)的，并以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要使體驗式教學(xué)獲得理想的效果，那么情境的創(chuàng)設(shè)就是一種不可缺少的教學(xué)模塊。借助情境，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，并熟練掌握知識的運用。首先，在教育過程中創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備一定的邏輯性與抽象性思維，而數(shù)學(xué)的公式、計算等內(nèi)容，似乎與我們的生活并無關(guān)系，這讓很多學(xué)生對高中數(shù)學(xué)不感興趣，覺得其枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來難度較大。

對此，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行思考，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象和理解。教師依據(jù)教學(xué)情境提出的問題，應(yīng)立足學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、能力高低與心理特點，盡可能來源于生活，以此吸引學(xué)生注意。

如教師借助籃球比賽的例子講解數(shù)列。每場籃球賽球員滿足5名，A隊有球員10名，為保證每場比賽隊員都能參加，可有多少種方法。在此過程中，教師在黑板上畫出籃球賽的大概場面，并列舉出學(xué)生熟悉的籃球明星，以此來活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。利用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，可將學(xué)生帶入到具體的教學(xué)實踐中，并展開有效學(xué)習(xí)。

（二）善于應(yīng)用合作交流學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)體驗式教學(xué)活動開展的過程中，教師要重視在教學(xué)過程中與學(xué)生之間對話的有效性，就如何解決問題達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，起到對其思維進(jìn)行引導(dǎo)的作用。在交流并聽取他人思考觀點的情況下，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生批判性的認(rèn)識，并逐步豐富自己的理解，促使體驗更加深刻，并在實際中形成共識，掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，實現(xiàn)合作愉快的學(xué)習(xí)目的。而教師需要在學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)后，進(jìn)行鼓勵性的總結(jié)和評價，不斷激勵學(xué)生。徹底實現(xiàn)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動權(quán)完全交給學(xué)生，促使學(xué)生能夠在自己的知識框架中實現(xiàn)知識重構(gòu)，獲得數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的體驗，并提升掌握和認(rèn)知能力。

（三）探究思考

經(jīng)過情境學(xué)習(xí)與合作交流討論后，學(xué)生就會獲得一定的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)善于整合現(xiàn)有各類教學(xué)資源，向?qū)W生提供和交流題材與情境，使學(xué)生自主參與豐富的學(xué)習(xí)活動，并使其不斷擴(kuò)展知識技能，逐步完善知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)體驗。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依據(jù)所教的具體內(nèi)容合理運用數(shù)學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)問題，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)實驗中獨立操作實踐，以此來驗證自己的猜想，滿足學(xué)習(xí)需要與興趣，體驗學(xué)習(xí)效果。

總而言之，數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)中非常重要的學(xué)科，教師在適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，應(yīng)善于創(chuàng)新教學(xué)方法，并在實際中創(chuàng)造性地運用新的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠在體驗學(xué)習(xí)中滿足學(xué)習(xí)需要，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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