于卓明

【摘要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域明確指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！泵恳粋€呱呱墜地的孩童從來到 世界的那一時刻起，就以自己小小的身心不斷地探索著這個神秘的世界：看到繽紛的顏色會引起注視，拿起酸酸的桔子會啃咬品嘗，邁動的小腳會蹣跚前行……他們?nèi)缈蓯鄣木`，在慢慢的行動中利用感官探索并獲得關(guān)于對周圍世界的認(rèn)知。陶行知先生在《活的教育》一文中，闡述“活的教育”理論，生活中的科學(xué)奧秘?zé)o數(shù)，在幼兒園活動的教育中要引導(dǎo)幼兒以自身特殊的感受發(fā)現(xiàn)、詮釋科學(xué)奧秘。

【關(guān)鍵詞】調(diào)動 感官 科學(xué)探究

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0005-01

一、張大幼兒的眼睛——看到中進行科學(xué)探究

在孩子們的眼中世界永遠是多彩的：四季輪回的多彩，天氣陰晴的多彩，科技變革的多彩……孩子們會張開他們漂亮無暇的大眼睛來探究這個美麗的世界。一次早操后，孩子們在紫藤架下自由活動，忽然，樂樂跑過來很激動的說：“老師，那邊有很多螞蟻，它們在搬著一個個小小的白白的東西，你快去看看是什么吧！”我知道，那是螞蟻在搬卵。跟著樂樂走了過去，果然紫藤架的一根柱子下面有一個很小很圓很多土的洞口，螞蟻們來來回回的忙碌搬著一粒白白的東西。于是，在孩子們聚精會神地觀察中，我繪聲繪色的給孩子們講起來：動物能預(yù)感空氣濕度，當(dāng)它感覺濕度過大時就會知道要下雨了。下雨之前螞蟻感受到空氣中潮濕，知道天將會下雨，它們平時居住的地方往往會被雨水給淹沒，為了不被淹死，就會在蟻王的調(diào)動下，帶上所有家當(dāng)，糧食、螞蟻卵什么的往高處搬家……“生活中到處有科學(xué)”，張大幼兒的眼睛，讓孩子們在一日生活中隨時進行科學(xué)探究。

二、打開幼兒的耳朵——聽見中進行科學(xué)探究

剛出生的嬰兒，周圍的一點響動都會讓他們轉(zhuǎn)動小腦瓜去尋找。大自然中的風(fēng)雨雷電的響聲；生活中各種動物的叫聲、機械的撞擊聲；自己身體發(fā)出的聲音，關(guān)節(jié)聲、腸鳴聲、打嗝聲；美妙的歌聲、器樂聲；馬路上各種車輛的鳴笛聲……無論是悅音還是噪音，無一不是幼兒的感興趣的。表演區(qū)的樂器，小診所的聽診器，科學(xué)區(qū)的傳聲筒……為幼兒提供了發(fā)現(xiàn)、探究聲音世界的機會，使幼兒成為真正的學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動中生動有趣的科學(xué)故事、兒歌、謎語，也會讓幼兒打開他們的小耳朵，讓幼兒在生動的語言中感受到科學(xué)的樂趣。

三、張開幼兒的嘴巴——嘗試、表達中進行科學(xué)探究

小小口腔大世界。小班就可結(jié)合教學(xué)活動，準(zhǔn)備糖、醋、鹽、苦瓜等等，讓幼兒張開自己的嘴巴，嘗試到日常的酸甜苦辣等的滋味，在感官的作用下，深刻體驗。隨機教育很重要，就班級個別小朋友的齲齒問題，教師抓住機會讓幼兒了解齲齒的危害，教育幼兒怎樣保護好牙齒，怎樣正確刷牙。中班科學(xué)活動，認(rèn)識”動物的角和腳”，在給孩子們觀察了動物，并分別介紹了一些動物“角”和“腳”的趣事，讓孩子們了解動物的這些特點是和他們生活的環(huán)境息息相關(guān)的。然后在做幼兒“操作材料”時，有一個環(huán)節(jié)是讓孩子們辨認(rèn)都是哪些動物的“角”，為了讓孩子們能迅速的認(rèn)清，教師讓孩子們想象，每個動物的“角”看著像什么？展開孩子們想象的空間，并組織孩子們表達交流自己的發(fā)現(xiàn)……孩子們積極談?wù)?、發(fā)言，在驗證的過程中，得到科學(xué)的認(rèn)知。

四、動起幼兒的雙手——操作中進行科學(xué)探究

幼兒科學(xué)知識的獲得是在操作材料中實踐而得，教師的講解介紹只讓幼兒在記憶中有一點點模糊印象暫時停留，而不能形成真正的經(jīng)驗。在中班主題活動“顏色變變變”中，通過一系列探究活動，調(diào)色盤中三原色兩兩結(jié)合的變化、油畫棒中彩虹橋的顏色改變、旋轉(zhuǎn)中的彩色陀螺等等，讓幼兒在動手操作中，探究發(fā)現(xiàn)顏色為什么會在變變變，從而感受到科學(xué)的樂趣。選擇適宜的材料，讓幼兒的雙手在日常的活動中動起來，才能滿足幼兒的好奇感，激發(fā)幼兒的探究欲，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作才能。怎么能讓“平衡樹”平衡，搖動“小轆轤”就能提水，跑動中的“風(fēng)車”在轉(zhuǎn)動……這些豐富的操作材料，讓幼兒在親自動手操作過程中，進行科學(xué)探究，才能獲取科學(xué)經(jīng)驗。

總之，幼兒是學(xué)習(xí)的主動者、探究者，他們對周圍的事物、現(xiàn)象充滿了興趣，有好奇心和求知欲?！毒V要》中科學(xué)目標(biāo)提出：“教師要引導(dǎo)幼兒運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。”教師只有充分發(fā)揮幼兒的多種感官作用，才能讓幼兒體驗到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣、科學(xué)探究的成功，才能走入到通往科學(xué)圣殿的道路！