曹陽

摘 要 分析多媒體在初中化學(xué)教學(xué)課堂中的優(yōu)勢，根據(jù)目前多媒體化學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題，提出相應(yīng)的解決對策，從而在化學(xué)課堂教學(xué)過程中有效與多媒體相結(jié)合，最終提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 多媒體；初中化學(xué)；課件

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0134-02

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已然在當(dāng)代教育中占據(jù)主導(dǎo)性地位。通過多媒體教學(xué)直觀的演示，多種形式內(nèi)容的播放，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 多媒體在初中化學(xué)教學(xué)課堂中優(yōu)勢

有助于提高課堂的容量 在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，一般都是由教師主講，并借助于黑板來實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的講解。一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一化；另一方面，對課堂內(nèi)容具有一定的限制。而多媒體教學(xué)在化學(xué)課堂上則可以有效利用現(xiàn)有的資源，對課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的補充與講解，除此之外，還可以通過多媒體對相關(guān)資源進(jìn)行查閱。在化學(xué)課堂中融入多媒體，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大課堂的教學(xué)內(nèi)容量，從而更好地提高化學(xué)課堂質(zhì)量。

在教學(xué)過程中能夠隨時改寫 在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師在講課之前都會花費很多的時間與精力來進(jìn)行備課。隨著多媒體的出現(xiàn)，教師可以有效利用多媒體，利用電腦中的PPT來進(jìn)行備課，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，實現(xiàn)了隨時修改的目的。這樣一來，教師可以在備課過程中根據(jù)學(xué)生的具體實際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的增加與刪減，與此同時，有效地提高了備課效率。

在課堂上實現(xiàn)知識共享 以往的化學(xué)教學(xué)課件都是教師在紙上總結(jié)好之后，通過在課堂上的講述來實現(xiàn)化學(xué)知識的講解。一方面，這樣的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意力；另一方面，教學(xué)方式比較單一，不利于提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。通過在化學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以實現(xiàn)知識的共享，有助于提高教師的教學(xué)水平。同時，播放形式多樣化的多媒體教學(xué)，還能夠通過吸引學(xué)生的注意力，提高他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升初中化學(xué)的課堂質(zhì)量。

有助于學(xué)生對知識的鞏固 在多媒體教學(xué)中播放的圖片、文字以及視頻等方式的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在教學(xué)中能夠通過視覺、聽覺加深對所學(xué)知識的印象，同時實現(xiàn)對化學(xué)知識的鞏固。

2 多媒體初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

過多注重化學(xué)課堂上的課件 化學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體時，有的教師在講課過程中往往會讓整節(jié)課都被多媒體牽著走，幾乎很少有師生之間的交流與互動。教師對知識的講解，通常會按照自己的課件進(jìn)行，由于對課件過多的關(guān)注，反而忽略了學(xué)生的反應(yīng)，由于課件內(nèi)容在講解過程中被不停地來回切換，導(dǎo)致學(xué)生對內(nèi)容主次難以明白，影響到了課堂筆記的整理。同時，由于缺乏師生之間的互動，使得課堂氛圍比較沉悶，嚴(yán)重影響到化學(xué)課堂質(zhì)量。

講課速度快，信息量大 多媒體教學(xué)在化學(xué)課堂中以直觀的圖片、文字等方式展示教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)相比，在節(jié)省了板書時間的同時，呈現(xiàn)出節(jié)奏快、信息量大的特點，導(dǎo)致很多學(xué)生在化學(xué)課堂上跟不上教師的講課節(jié)奏，出現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)知識的難以接受與理解，漸漸地失去對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件制作水平參差不齊 由于教師能力與思維的差異化，在制作多媒體課件時也呈現(xiàn)出不同層次的水平。而課件作為初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要載體，課件質(zhì)量的好壞，直接影響到化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在制作化學(xué)課件時比較容易出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

一是把課件的內(nèi)容局限于課本，教師只是把一些板書、投影內(nèi)容拷貝到課件上，并沒有對課本中的知識內(nèi)容進(jìn)行理解、消化與重新整理。這樣制作出來的課件往往文字多，內(nèi)容單一，盡管運用了多媒體教學(xué)手段，但實際上是一種照本宣科的教學(xué)方法。

二是過分注重于多媒體教學(xué)形式的多樣化，為了突出視聽效果，制作出來的課件形式多樣，而且色彩華麗，一個課件中包括了動畫、視頻、圖片等多形式的內(nèi)容，很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)過程中注意力分散，引起學(xué)生聽覺、視覺的疲勞，在一定程度上降低了化學(xué)課堂質(zhì)量。

在多媒體教學(xué)中缺乏師生之間的交流互動 隨著多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)次數(shù)的增多，教師在講課過程中使用黑板的次數(shù)隨之減少。據(jù)相關(guān)調(diào)查得出，在講課過程，教師通過黑板的板書，也可以清晰地演示各種化學(xué)的實驗過程，并能夠保留很長時間的板書內(nèi)容，非常有助于學(xué)生對知識的理解與記憶。清晰、主次分明的板書，還有助于學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，教學(xué)的靈活性與互動性則有所減少，教師在講課過程中進(jìn)行多媒體操作的同時，無法對學(xué)生的實際情況進(jìn)行掌握，從而影響到化學(xué)課堂內(nèi)容的針對性教學(xué)。

3 通過多媒體教學(xué)提升化學(xué)課堂質(zhì)量的具體對策

做好多媒體在化學(xué)教學(xué)中的正確定位 盡管多媒體教學(xué)有眾多的優(yōu)點，但在具體的化學(xué)教學(xué)過程中，仍然要堅持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，多媒體不過是化學(xué)教學(xué)中的輔助工具，教師的講解才是化學(xué)課堂教學(xué)的核心。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生對所學(xué)知識的反饋情況，靈活而有針對性地進(jìn)行講解，并把握好課堂教學(xué)進(jìn)度。

利用多媒體營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體教學(xué)，有效地改變了傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，通過視、聽、思的有機結(jié)合，以及多層次、多角度、直觀形象的知識展現(xiàn)，有效地活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時也提高了課堂的教學(xué)效率。

如在教學(xué)“單質(zhì)碳的性質(zhì)”時，通過多媒體教學(xué)，展示出美妙的音樂、鄭板橋的字畫，同時設(shè)計一個簡單的問題：這幅字畫為什么沒有隨著時間而褪色呢？通過音樂、圖片、問題，讓學(xué)生耳聞其聲、眼觀其畫、心有所思，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，播放幾幅堆積著好多煤炭的煤礦、腐爛的木樁等圖片，通過舉例而引入新的課題。利用問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思考，有效地提高了化學(xué)的課堂教學(xué)效率。

通過在多媒體教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對知識的理解 在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，往往會涉及比較抽象的化學(xué)概念或原理，教師難以用語言來表達(dá)清楚。運用多媒體技術(shù)則可以使得抽象的化學(xué)內(nèi)容更加形象化，有助于學(xué)生對化學(xué)知識的理解與掌握。通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生動活潑的學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生積極主動地參與化學(xué)課堂教學(xué)。

如在講解有關(guān)“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時，為了能夠讓學(xué)生理解二氧化碳不能夠供給呼吸的原理，教師利用多媒體技術(shù)，對二氧化碳在自然界中的氣、液、固三種狀態(tài)的循環(huán)進(jìn)行了展示，并對其他的內(nèi)容進(jìn)行了拓展。如固態(tài)化的二氧化碳在汽化時會吸收大量的熱，可用于冷藏食品與人工降雨，并展示相應(yīng)的圖片與生動有趣的動畫進(jìn)行闡釋，有效地調(diào)動了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對化學(xué)知識難點、重點的理解與掌握。

通過多媒體提高化學(xué)理論與實踐的結(jié)合，提升課堂質(zhì)量 初中化學(xué)教學(xué)主要是加強學(xué)生對化學(xué)基本原理的理解與掌握。由于化學(xué)原理中有很多內(nèi)容是比較抽象的，如分子、原子的基礎(chǔ)理論，以及粒子的運動變化，可以有效利用多媒體技術(shù)，對氧化汞在受熱時進(jìn)行分解的實驗進(jìn)行模擬，由原來的氧化汞分解成氧原子與汞原子，兩個氧原子構(gòu)成一個氧分子。通過對實驗的模擬，有助于學(xué)生對知識點的理解。同時，通過直觀的實驗演示，有助于加深學(xué)生對化學(xué)知識點的記憶。

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)是目前教育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢。把多媒體教學(xué)廣泛地運用于課堂教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用。因此，在具體的初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，要合理、科學(xué)地利用多媒體技術(shù)，有效地結(jié)合學(xué)生的實際情況，增強化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的形象性與直觀性，最終提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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