張千會(huì)

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，媒體信息對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懸苍絹碓酱?。然而在龐大信息?shù)據(jù)中也摻雜著一些不良信息，需要人們具備一定的媒體信息辨別能力和分析能力。目前，媒體素養(yǎng)教育已成為我國(guó)教育部門關(guān)注的一個(gè)重要課題。本文首先對(duì)媒體素質(zhì)教育進(jìn)行了基本概述，其次對(duì)信息時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)中媒體素質(zhì)教育中存在的問題加以詳細(xì)分析，最后提出了一些針對(duì)性的建議。

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代 大學(xué)英語教育 媒體素養(yǎng)教育

媒體素養(yǎng)教育這一概念起源于英國(guó)。隨著媒體的不斷發(fā)展，尤其是近年來網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及以及微博、微信等新興媒體的出現(xiàn)，人們接觸的媒體信息越來越多。媒體信息為人們提供了快捷和便利，但是也摻雜著一些不良信息，對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。目前，媒體素養(yǎng)教育已成為我國(guó)教育事業(yè)中的一個(gè)重要話題。因此，對(duì)信息時(shí)代的大學(xué)英語教育與媒體素養(yǎng)教育進(jìn)行探討具有重要的意義。

一、媒體素質(zhì)教育基本概述

媒體素養(yǎng)又稱為媒介素養(yǎng)，是指大眾面對(duì)媒體信息時(shí)所表現(xiàn)出來的理解能力、辨別能力、分析能力、質(zhì)疑能力、選擇能力等。媒體素養(yǎng)教育就對(duì)媒體信息的辨別能力和分析能力的一種培養(yǎng)教育，從而提高人們對(duì)媒體的甄別能力和過濾能力，正確利用媒體信息，推動(dòng)人類文明的發(fā)展和進(jìn)步。

二、大學(xué)英語教育中媒體素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀分析

隨著媒體的不斷發(fā)展，我國(guó)教育部門也意識(shí)到媒體素養(yǎng)教育的重要性，并將媒體素質(zhì)教育內(nèi)容引入到了大學(xué)英語教學(xué)中。例如：2007年我國(guó)頒布的大學(xué)英語課程教學(xué)要求中對(duì)媒體素養(yǎng)教育做出了明確的規(guī)定：要求學(xué)生們通過對(duì)英語的學(xué)習(xí)，能夠理解全英文報(bào)刊和英語閱讀教材，能夠?qū)γ襟w傳遞的信息作出正確的理解等。就整體而言，我國(guó)媒體素養(yǎng)教育已經(jīng)被廣泛認(rèn)可，但是大學(xué)英語教育中媒體素養(yǎng)教育仍存在著一些問題。

1.缺乏媒體素質(zhì)教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和媒體技術(shù)的發(fā)展，尤其是微博、微信等新媒體的出現(xiàn)以及智能手機(jī)的普及，給人們的帶來了快捷和便利。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)能夠快速的獲取自己想要的內(nèi)容和信息，打破了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，網(wǎng)絡(luò)中也存在著一些不良信息，而我國(guó)多數(shù)高校學(xué)生對(duì)媒體的鑒別能力和過濾能力不強(qiáng)，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也存在對(duì)網(wǎng)絡(luò)過度依懶的情況。

2.教學(xué)過程偏離教學(xué)本質(zhì)。人文教育是大學(xué)英語教育的本質(zhì)，通過英語教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“內(nèi)涵”延伸教育。受傳統(tǒng)教育體制的影響，我國(guó)很多高校的大學(xué)英語教育仍然是應(yīng)試教育。諸多高校英語教師對(duì)英語的教育認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，在英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“聽、說、讀、寫”等方面技能的培養(yǎng)，多數(shù)高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了通過四六級(jí)英語考試，或者科目考試及格能夠順利畢業(yè)，致使大學(xué)英語教育沒有注重學(xué)生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)而偏離了教學(xué)本質(zhì)。

三、完善大學(xué)英語教育與媒體素質(zhì)教育的途徑

1.將媒體素質(zhì)教育滲透到大學(xué)英語教育中。隨著信息時(shí)代的全面發(fā)展，多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教育中的應(yīng)用日益廣泛，大學(xué)英語教育逐漸呈現(xiàn)出媒體化趨勢(shì)，這為媒體素質(zhì)教學(xué)滲透到大學(xué)英語教學(xué)中提供了有力的保障。首先，媒體素養(yǎng)教育的開展應(yīng)該在大學(xué)英語教材中加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育內(nèi)容的設(shè)定。增加媒體素養(yǎng)教育和媒體信息等方面的內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媒體素養(yǎng)教育的認(rèn)知。同時(shí)，教師在大學(xué)英語教育中應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的媒體信息資源和各種設(shè)備，從而將媒體素質(zhì)教育滲透大學(xué)英語教育實(shí)踐中，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媒體信息的辨別能力和分析能力。

2.提高教師的媒體素質(zhì)教育意識(shí)。作為教育的執(zhí)教者，大學(xué)英語教師應(yīng)該提高自身的媒體素質(zhì)教育素養(yǎng)。目前，我國(guó)各高校英語教師普遍具有專業(yè)的英語知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，但是媒體素養(yǎng)教育的意識(shí)有待進(jìn)一步提高。大學(xué)英語教師應(yīng)該多了解媒體相關(guān)的知識(shí)，學(xué)校方面也可以組織相關(guān)的培訓(xùn)，從而提高教師的媒體素質(zhì)教育意識(shí)，確保媒體素質(zhì)教育活動(dòng)的有效進(jìn)行。在大學(xué)英語教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展潮流，在日常教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤朊襟w信息方面的知識(shí)，并通過組織相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們接觸媒體，通過學(xué)生們不斷地接觸和交流，培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)知媒體和利用媒體的意識(shí)。

3.加強(qiáng)英語能力考核力度。要提高學(xué)生的英語水平，就要改變傳統(tǒng)的只偏重于語言知識(shí)的教學(xué)模式，將人文知識(shí)和語言知識(shí)的因素融入到大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容中。在考核內(nèi)容上可以擴(kuò)充人文素養(yǎng)教育方面的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)方面的考核，多聽聽學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的看法，通過教師的正確引導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生的英語水平和媒體素養(yǎng)。

四、結(jié)語

媒體素養(yǎng)教育對(duì)于引導(dǎo)人們樹立正確的媒體觀念，合理運(yùn)用媒體信息，促進(jìn)人類文明進(jìn)步等方面發(fā)揮著非常重要的作用。在信息時(shí)代背景下，我國(guó)各高校應(yīng)該通過將媒體素養(yǎng)教育滲透到大學(xué)英語教育中，提高教師自身的媒體素養(yǎng)教育意識(shí)，加強(qiáng)英語能力考核力度等，從而提高學(xué)生對(duì)媒體信息的辨別能力和分析能力。

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