李雙平

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代常常提及的一個(gè)核心詞匯是“創(chuàng)新”。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。

一、動(dòng)態(tài)導(dǎo)入情境

高山低谷之所以令人流連忘返，是因?yàn)樗鼈兦ё税賾B(tài)，跌宕起伏，錯(cuò)落有致，能給人一種美的享受。人們也常有“文似看山不喜平”之說(shuō)，課堂教學(xué)亦如此，教師用高超、新穎的導(dǎo)入方法，能使學(xué)生迅速進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道。

怎樣導(dǎo)入才能使學(xué)生處于一種良好的情感準(zhǔn)備狀態(tài)呢？高爾基在談創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)，最難是開(kāi)始，就是第一句話，如同在音樂(lè)上一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，平常得好久尋找它。新課的導(dǎo)入猶如曲子的定調(diào)，這就要靠教師運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容一致的、富有感情色彩的語(yǔ)言感染學(xué)生，將書(shū)本上平面、靜止的東西演化成立體、運(yùn)動(dòng)的情境。

二、充分利用教材

從古到今，優(yōu)秀的文學(xué)作品總是能以情動(dòng)人，因?yàn)槲膶W(xué)是訴諸情感的，它能使人的心靈得到凈化，能使人體會(huì)到生活的真諦，感受到生命的崇高與寶貴，欣賞到大自然的和諧與生生不息。語(yǔ)文教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，文章字面上的意思，學(xué)生只要多讀幾遍就能弄懂了，但其內(nèi)涵還必須由教師這個(gè)引路人引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，去挖掘去體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如果學(xué)生能夠把掌握的文本知識(shí)學(xué)以致用，就是達(dá)到了知識(shí)外延與內(nèi)涵的和諧統(tǒng)一。

生活是舞臺(tái)，而教材里的每篇課文則是舞臺(tái)上不斷變幻的屏幕，它為學(xué)生提供了體驗(yàn)生活的情境。語(yǔ)文教師要充分利用課堂，利用文本，用自己的真情帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，品味文章，體驗(yàn)人生的豐富情感，體會(huì)作者的思想感情，讓情感與文本達(dá)到高度統(tǒng)一。

三、廣泛閱讀鑒賞

在“閱讀與鑒賞”教學(xué)中，學(xué)生可以不斷地充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)。具體到教學(xué)中，教師又該如何操作呢？

小學(xué)生受知識(shí)的限制，閱讀量有限，理解能力也有限，因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供閱讀材料，提供閱讀空間和時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞?；诖?，筆者建議小學(xué)生應(yīng)該以童話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事為主要閱讀材料，著重培養(yǎng)閱讀興趣。

閱讀不是教師的一言堂，要重視學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，師生要有交流，以智慧開(kāi)啟智慧，用情感激活情感，用心靈碰撞心靈。閱讀教學(xué)要體現(xiàn)過(guò)程，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分品味，注重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式

課堂教學(xué)是師生共同探討新知、平等對(duì)話的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師應(yīng)以朋友的身份與學(xué)生相處，營(yíng)造一種民主、平等和溫馨的評(píng)價(jià)氛圍，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。對(duì)教學(xué)而言，師生交朋友意味著對(duì)話，意味著參與，更是一種教育情境和精神氛圍；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性化的張揚(yáng)。

教師要盡量做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，感受每一顆心靈。教師的眼神要遍布教室的每一個(gè)角落，要從眼神、語(yǔ)氣、態(tài)度、表情等方面調(diào)控自己，彎下腰來(lái)和學(xué)生對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到激勵(lì)和賞識(shí)。這樣，讓學(xué)生個(gè)個(gè)都有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮潛在的能量，創(chuàng)新的素養(yǎng)也就培養(yǎng)起來(lái)了。

（作者單位：天門(mén)市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)）

責(zé)任編輯 陳建軍