馮發(fā)柱　趙渝烽

“學(xué)校生活，學(xué)習(xí)生活，應(yīng)該是非常多彩、非常有趣的，不知怎地，這多彩、有趣的生活如今在很多地方卻變得十分單調(diào)、沉悶和枯燥。”

這是一位教育長者的感嘆！筆者是一名語文教學(xué)工作者，順著這位長者的感嘆，筆者回想起了自己的語文學(xué)習(xí)和語文教學(xué)生活。

筆者學(xué)語文開始于上世紀(jì)60年代末，那時學(xué)語文遠(yuǎn)沒有如今這么規(guī)范，沒有規(guī)范的教材，教學(xué)特別是課堂教學(xué)也不怎么規(guī)范。盡管如此，從語文學(xué)習(xí)的角度講，有些做法，我記憶特別深刻，感到特別有意思。

筆者的小學(xué)語文老師上課很有個性，表現(xiàn)得很“自由”。有時一節(jié)課就是他一個人講，簡介寫作背景，賞析文章。他的口才極好，我們常常聽得入迷。有時一節(jié)課，他就在那里教我們練朗讀，什么都不講，直到我們讀得津津有味為止。有時一節(jié)課，我們就在學(xué)表演，扮演課文里的不同角色，把課文所表現(xiàn)的情景一一演出來。有時一節(jié)課，我們就在那里暢談讀后感，你說我說，大家都說……雖然正兒八經(jīng)的上課時間不多，但我們感到特別快樂，每次課都有學(xué)習(xí)的新形式，每次課都能獲得新知識。當(dāng)時倡導(dǎo)開門辦學(xué)，學(xué)校時不時就組織開門辦學(xué)活動。歷次活動，老師均在活動中組織我們學(xué)語文。集體勞動現(xiàn)場，學(xué)校成立廣播站，老師現(xiàn)場教我們學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀文章，學(xué)寫新聞稿。宣傳隊(duì)下鄉(xiāng)宣傳，老師現(xiàn)場教我們辦板報，表演節(jié)目，書寫標(biāo)語口號。我常想，我的語文素養(yǎng)的形成，與那個特殊時期的多彩的語文學(xué)習(xí)是密不可分的。

上世紀(jì)80年代初，筆者步入教壇，開始從事語文教學(xué)。學(xué)校為筆者安排了一名導(dǎo)師，他畢業(yè)于武漢大學(xué)中文系，是筆者一生中最敬佩的人之一。他說教語文千萬別那么機(jī)械，千篇課文千個教法，教無定法。他還說，教語文千萬別只盯著教材里的那幾篇課文，一定要把語文教學(xué)引向豐富多彩的生活，在生活中學(xué)語文、用語文。

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，筆者除指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材外，還開展了許多語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，諸如“尋春學(xué)語文”“演講比賽”，組建了許多語文社團(tuán)，諸如“書法社團(tuán)”“文學(xué)社團(tuán)”。學(xué)生在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)得很愉快，學(xué)習(xí)效果不錯。以1983年為例，那屆學(xué)生共有35人，80%的學(xué)生都考入了重點(diǎn)中學(xué)，創(chuàng)造了學(xué)校升學(xué)的奇跡。過去的許多學(xué)生現(xiàn)在都事業(yè)有成，每逢相聚，他們都會津津樂道中小學(xué)時期的語文學(xué)習(xí)生活。

回想過去絕對不是自我肯定，絕對不是說筆者那時的語文學(xué)習(xí)就很好，筆者那時的語文教學(xué)就很對?；叵脒^去也絕對不是否定現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)有很大的發(fā)展，有長足的進(jìn)步，這是毋庸置疑的?；叵脒^去是為了繼承、批判和創(chuàng)新。

當(dāng)前的教學(xué)有走向狹隘的危險，兩個突出的表現(xiàn)：一是教學(xué)高度趨同，不一樣的內(nèi)容一樣教。現(xiàn)代文、文言文一樣教，散文、詩歌一樣教。所有文章的教學(xué)都是那幾個步驟，教學(xué)方法十分雷同，不考慮教學(xué)內(nèi)容的差異性，所有文章都讓學(xué)生閱讀想象，都讓學(xué)生讀出感情。二是把教學(xué)簡單等同于課堂教學(xué)，歸結(jié)于教材教學(xué)，似乎離開了課堂、教材都不能或不叫學(xué)語文、用語文，好像課堂外、教材外的語文學(xué)習(xí)是不入流的，甚至是大逆不道的，課程實(shí)施形態(tài)十分單調(diào)、乏味。

對這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該高度警惕，這是有違語文學(xué)習(xí)、語文教學(xué)規(guī)律的，是有悖語文學(xué)習(xí)、語文教學(xué)常識的。教學(xué)內(nèi)容如此多彩，教學(xué)過程、方法怎么可能一個樣？語文教學(xué)與生活天然聯(lián)系在一起，怎么能夠割裂教學(xué)與生活的聯(lián)系？

為了防止教學(xué)走向狹隘，課堂教學(xué)時，我們倡導(dǎo)不一樣的內(nèi)容不一樣教，適宜用什么方法教就采用什么方法教，讓教學(xué)方法多彩起來。

不同類型的課文采用不同的方法教。如：《和我們一樣享受春天》是一首現(xiàn)代詩歌，詩歌教學(xué)宜多讀少析。教學(xué)時，教師做必要的寫作背景介紹后，主要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生在讀中想象，在讀中感悟?！厄鸷屠走_(dá)》一文思辨性很強(qiáng)，對小學(xué)生而言，無法通過有感情朗讀來理解。教學(xué)時，就采用畫一畫、說一說、議一議的方法來學(xué)習(xí)?！缎∮⑿塾陙怼菲^長，故事性強(qiáng)，就采用講故事的方法幫助學(xué)生讀懂課文。課文的類型不同，教學(xué)的方法也應(yīng)該有所區(qū)別。

同一篇課文，不同的段落采取不同的方法教。如：《葡萄溝》一文第2自然段描寫了葡萄溝的葡萄，頗有詩情畫意。有感情朗讀，是教學(xué)這一段的好方法。第3自然段介紹了葡萄干的制作過程，條理清晰，與第2自然段比，表現(xiàn)方法不同，教學(xué)時，就需要換一個方法，通過想一想、畫一畫、說一說來理解這一段。文章的表現(xiàn)方法在變化，教學(xué)當(dāng)然要隨之而變。

不一樣的內(nèi)容不一樣教，說起來簡單，做起來很難。一方面，每位教師要不斷提高自身的語文素養(yǎng)。筆者近期讀到李鎮(zhèn)西老師的文章《僅僅把錢夢龍先生理解為教育家，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》，感觸頗深。錢夢龍先生、李鎮(zhèn)西老師都非常強(qiáng)調(diào)教師自身的語文素養(yǎng)對語文教學(xué)的影響，李鎮(zhèn)西老師甚至說：“只要你肚子里真正有學(xué)問，你怎么上課都叫素質(zhì)教育！因?yàn)樗^‘素質(zhì)教育，就是高素質(zhì)教師的教育！”錢夢龍先生一輩子不停地閱讀，他說：“我雖然學(xué)歷不高，但在小學(xué)畢業(yè)前就愛讀各種課外書，進(jìn)入中學(xué)后更是手不離書，所以盡管學(xué)歷不高，卻一直以‘讀書人自許?！卞X先生經(jīng)常講“自己怎么學(xué)語文的就怎么教學(xué)生學(xué)語文”，他還說“任何一篇文章，只有自己讀出了感覺，才能把學(xué)生讀文章的熱情也‘鼓起來”。筆者始終堅(jiān)持一個觀點(diǎn)，一個語文素養(yǎng)高的教師，他的語文教學(xué)一般差不到哪兒去。當(dāng)前語文教學(xué)存在這樣或那樣的問題，說到底是有些教師語文素養(yǎng)不高造成的。提高教師自身的語文素養(yǎng)，才是防止語文教學(xué)走向狹隘，解決語文教學(xué)若干問題的治本之策。筆者從事語文教學(xué)研究30多年，歷次教研活動，絕非僅僅研究所謂的教法、學(xué)法，而是以活動為平臺，著眼提高教師自身的語文素養(yǎng)，筆者認(rèn)為這是有價值的。

另一方面，教育行政、教研部門和學(xué)校要給教師松綁，要營造科學(xué)、民主、自由、創(chuàng)造的教學(xué)及學(xué)術(shù)研究氛圍。在教學(xué)上少推崇通用的“模式”，少樹立萬能的“樣板”，少提出機(jī)械的“要求”，靠行政命令推行某種教學(xué)形態(tài)的做法要叫停。包容個性化的實(shí)踐，包容“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”的探索，只要能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，什么都可以嘗試。只有充分認(rèn)同、喚醒教師的創(chuàng)造才能，才能最大限度讓教學(xué)及研究充滿生機(jī)和活力。

為了防止教學(xué)走向狹隘，我們力主：課堂上，憑借教材，扎實(shí)教學(xué)；課外，組織豐富多彩的活動，課內(nèi)外一體，教材內(nèi)外相通。為此，我們提出了“四個必須”的要求。一是教材里安排的語文綜合性學(xué)習(xí)和其他實(shí)踐活動必須認(rèn)真落實(shí)。全區(qū)專門制訂了這方面的評估檢查表，一學(xué)期一評估檢查，評估檢查結(jié)果納入對教師、學(xué)校的考評指標(biāo)體系。二是每個語文教師每學(xué)期必須組織兩次及以上語文課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，實(shí)踐活動的時間、內(nèi)容納入學(xué)期課程計(jì)劃。三是每所學(xué)校、每個班級都必須成立語文社團(tuán)，鼓勵定期開展活動。四是每位教師必須充分尊重學(xué)生個性化的課外語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，并且定期組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)實(shí)踐成果。

為達(dá)到“四個必須”的要求，教育行政部門、學(xué)校責(zé)任重大。我們要有管教育、辦學(xué)校的大視野、大氣魄，要有充分的教育自信。特別是不要因?yàn)殡y以確保學(xué)生安全、社會教育鏈條不暢等原因人為窄化教育時空，因噎廢食做不好真正的教育。

多彩、有趣的課堂，我們孜孜以求。這樣的教學(xué)才會使學(xué)生得到全面、充分發(fā)展。

（本文系國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)重點(diǎn)課題“教育現(xiàn)代化評價體系及推進(jìn)路徑研究”子課題“現(xiàn)代課堂建設(shè)”成果。）

（作者單位：馮發(fā)柱，宜昌市西陵區(qū)教育局；趙渝烽，宜昌市西陵區(qū)教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯 孫愛蓉