楊芳

在小組合作實踐中，教師們把學(xué)生分成若干個小組，要求小組成員共同達(dá)成目標(biāo)。那么，要實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的高效率，首要的任務(wù)就是設(shè)置合理的合作小組。

一、依據(jù)學(xué)生素養(yǎng)，確定小組人數(shù)

分組的第一個問題是小組成員的人數(shù)以多少為宜？許多研究者建議在3人到8人之間，那到底如何確定具體人數(shù)呢？我覺得應(yīng)依據(jù)學(xué)生的基本素養(yǎng)靈活處理。

首先要考慮學(xué)生的生理、心理成熟度。成熟度越高，小組可容納的人數(shù)就可以越多；反之，就應(yīng)該盡量少些?？疾樾W(xué)生的成熟程度困難較大，可以主要參照年齡來決定。像二年級孩子，成熟度低，分組時最多3-4人一個小組，到了五年級，就可以5-6人組成一個小組。

其次學(xué)生合作技能的高低，也是決定小組人數(shù)多少的一個重要因素。如果學(xué)生已經(jīng)有了一段時間的合作經(jīng)歷，初步學(xué)會了如何與他人合作，那么小組的人數(shù)就可以稍微多一些；反之，小組的人數(shù)就以少些為，可以免去許多不必要的麻煩。

二、強調(diào)合理搭配，組員優(yōu)勢互補

有學(xué)者認(rèn)為，小組內(nèi)每一個人的差異越大越妙，小組間差異越小越好，即“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則。因為兒童個體間發(fā)展極不平衡，個別差異相當(dāng)顯著。在每個小組內(nèi)保持這種差異，把具有不同長處的學(xué)生分在同一小組，有利于“優(yōu)勢互補”。同時，小組間差異越小越好，也是讓大家站在同一起跑線上，實現(xiàn)公平競爭。

學(xué)生性別、性格、學(xué)習(xí)能力、興趣與愛好、自我約束能力等也是分組要考慮的重要因素。合理分配男女生比例，將不同性格的學(xué)生分配在一個小組，合作的時候就可以在性格上互相彌補。具有相同興趣愛好的學(xué)生在一起，有利于他們興趣與愛好的發(fā)展，但遇到與他們的興趣愛好無關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，他們會變得無能為力，而不同興趣愛好的學(xué)生在一起合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候則可以彌補這個缺憾。這又是優(yōu)勢互補的一個重要方面。

三、注重學(xué)生體驗，巧設(shè)組長角色

在構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)過程中，每個組員都有自己的職責(zé)和分工，個個都是學(xué)習(xí)的主人，其中組長的設(shè)置關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的效率。

在小組合作學(xué)習(xí)中，組長扮演著重要的角色：領(lǐng)取、發(fā)放、收集學(xué)習(xí)材料；協(xié)調(diào)小組成員間的關(guān)系，分配角色；組織小組活動；綜合小組成員的意見；與其他組溝通等等。特別是在小學(xué)階段，孩子們的表現(xiàn)欲望強烈，個個都爭當(dāng)組長，所以在實踐中，我采用的是“輪流坐莊”制度?！拜喠髯f”讓每一個學(xué)生都可以獲得鍛煉自己的機會，在當(dāng)組長的一段時間里可以學(xué)習(xí)到許多平時學(xué)不到的東西。原任組長卸任以后以一個普通成員的身份參與小組活動，由于有過當(dāng)組長的經(jīng)歷，他知道如何幫助組長履行職責(zé)；新任組長則由于有過一般小組成員的經(jīng)歷，他知道小組中其他成員的需要。這種角色的換位必將使小組合作更加默契。

小組建設(shè)是一項長期工程，需要我們在教學(xué)中不斷磨合、完善?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們永遠(yuǎn)行走在合作學(xué)習(xí)的路上！

（作者單位：武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)沌口小學(xué)）

責(zé)任編輯 陳建軍