胡春武

小而言之，“責(zé)任”是指分內(nèi)應(yīng)該做好的事，是因沒(méi)有做好自己的工作或行為出現(xiàn)過(guò)失時(shí)而應(yīng)承擔(dān)的不利后果。大而言之，“責(zé)任”是一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的體現(xiàn)，是一個(gè)人對(duì)待人生和生命環(huán)境的態(tài)度。通常而言，對(duì)待人生和生命環(huán)境的態(tài)度決定了一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，世界觀、人生觀和價(jià)值觀決定了一個(gè)人的心智、格局和胸懷，心智、格局和胸懷決定了使命、空間和追求，使命、空間和追求決定了日常生活中的心態(tài)、風(fēng)格、習(xí)慣和思想，心態(tài)、風(fēng)格、習(xí)慣和思想又不斷積累、沉淀和豐富世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

以此而言，責(zé)任教育也有兩方面的內(nèi)涵。小而言之，責(zé)任教育是為師生搭建一個(gè)想干事、能干事、真干事、可干事、干成事的平臺(tái)；大而言之，責(zé)任教育是培養(yǎng)師生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)北辰小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北辰小學(xué)”）的責(zé)任教育，正是以此為基點(diǎn)。

列夫·托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”北辰小學(xué)實(shí)施責(zé)任教育的目的，就是為了用“責(zé)任”點(diǎn)燃師生的生命熱情，讓他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。

一、確定責(zé)任目標(biāo)，構(gòu)建“三大體系”

科學(xué)的目標(biāo)能化虛為實(shí)，讓師生找到前進(jìn)的方向和動(dòng)力。

1.學(xué)校發(fā)展，目標(biāo)明確

北辰小學(xué)圍繞“讓每一位師生都成為璀璨的星辰”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了以“教師德高業(yè)精有成就、學(xué)生健康會(huì)學(xué)有特長(zhǎng)、學(xué)校科學(xué)發(fā)展有特色”為目標(biāo)的學(xué)校教育教學(xué)管理體系，以“高尚的道德品行、優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)、負(fù)責(zé)的崗位精神、健康的生活志趣”為目標(biāo)的教師專業(yè)發(fā)展體系，以“健康的身心素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣、較強(qiáng)的生存能力、優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)”為目標(biāo)的學(xué)生健康成長(zhǎng)體系和“爭(zhēng)做星級(jí)教師、爭(zhēng)做星級(jí)學(xué)生、爭(zhēng)做星級(jí)家長(zhǎng)、爭(zhēng)做星級(jí)員工、爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)班級(jí)、爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)寢室，爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)處室”的“北斗七星”學(xué)校評(píng)價(jià)體系，以及“探索星空奧秘、尋找明星人物、講述明星故事，爭(zhēng)做明星師生”的校本活動(dòng)課程體系。

完備的體系給師生規(guī)劃出近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)“讓每一位師生都具有樂(lè)于負(fù)責(zé)的情懷、敢于負(fù)責(zé)的精神、能夠負(fù)責(zé)的本領(lǐng)”的辦學(xué)特色奠定了基礎(chǔ)。

2.崗位職責(zé)，形成網(wǎng)絡(luò)

體系是方向，依據(jù)學(xué)校實(shí)際制訂的崗位職責(zé)才是行動(dòng)的指南。學(xué)校從教師辦公到課堂教學(xué)、從教師跟班值日到參與各類活動(dòng)，甚至升旗集會(huì)都有明確的管理要求；從前勤到后勤、從人的教育到物的管理，所有工作都有相應(yīng)的管理規(guī)則，所有崗位都有對(duì)應(yīng)的職責(zé)要求和考核細(xì)則。如學(xué)校在制訂《北辰小學(xué)教師考勤要求》的同時(shí)，配套建立了教師簽到冊(cè)、臨時(shí)請(qǐng)假登記冊(cè)、半天以上請(qǐng)假審批冊(cè)，以及每日一次不定時(shí)查崗制和月考勤公示制，讓教師知道自己該做什么，該怎樣做。

3.個(gè)人成長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性

在北辰小學(xué)，每位教師都有一份成長(zhǎng)檔案。檔案的扉頁(yè)上是“個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃和年度發(fā)展目標(biāo)”。

發(fā)展目標(biāo)的擬訂，一是突出教師職業(yè)的實(shí)際需求，主要圍繞師德達(dá)成、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、優(yōu)課獲獎(jiǎng)、論文撰寫、教學(xué)效果、特長(zhǎng)培養(yǎng)六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)；二是關(guān)注教師的年齡差異，老教師側(cè)重于崗位工作的務(wù)實(shí)有效和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，中年教師側(cè)重于綜合素質(zhì)的形成和成績(jī)的獲得，青年教師側(cè)重于師德提升和全面發(fā)展創(chuàng)優(yōu)；三是注重連續(xù)性和有效性，制訂目標(biāo)規(guī)劃時(shí)注重前后銜接，逐步提高。

每學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)校進(jìn)行一次個(gè)人成長(zhǎng)公開(kāi)展示，讓教師回顧自己一年來(lái)的變化，分享別人的成功和喜悅，并以他人為榜樣，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。？

二、強(qiáng)化責(zé)任能力，凸顯“三大重點(diǎn)”

責(zé)任能力培養(yǎng)上，學(xué)校注重抓三個(gè)重點(diǎn)。

1.精神塑造，責(zé)任敢于擔(dān)當(dāng)

要完成責(zé)任教育這項(xiàng)大工程，教師的思想認(rèn)同至關(guān)重要。學(xué)校組織教師聆聽(tīng)魏書生、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等教育名家的報(bào)告，感受作為一名教師的光榮和使命；引導(dǎo)教師把學(xué)校現(xiàn)在的發(fā)展與過(guò)去的狀況進(jìn)行比較，提升職業(yè)幸福感；要求教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、朱永新的《教育的奇跡》、肖川的《教育的理想與信念》、李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》等教育專著，讓他們感悟教育大家的教育情懷和精神內(nèi)涵。一系列措施促使教師開(kāi)始理性思考“我到底為誰(shuí)工作”這個(gè)問(wèn)題，并生發(fā)出使命感。

2.“法人”定位，責(zé)任主動(dòng)擔(dān)當(dāng)

為了更有效地落實(shí)崗位職責(zé)，北辰小學(xué)推行了“崗位法人”制度。

一是把崗位以及崗位應(yīng)該履行的職責(zé)以合同的形式落實(shí)到具體的人，并明確指出，“崗位法人”必須獨(dú)自落實(shí)崗位職責(zé)，產(chǎn)生的不良后果需獨(dú)自承擔(dān)。二是賦予“崗位法人”一定的權(quán)利。學(xué)校明確規(guī)定，崗位法人具有獨(dú)立管理本崗位的權(quán)利，有對(duì)本崗位人員進(jìn)行指導(dǎo)、教育、協(xié)調(diào)、考評(píng)、獎(jiǎng)懲的權(quán)利。如：班主任是班級(jí)的“崗位法人”，要對(duì)本班所有任課教師進(jìn)行管理，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)本班級(jí)的所有任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并向?qū)W校提交對(duì)相關(guān)人員的獎(jiǎng)懲意見(jiàn)。三是對(duì)“崗位法人”進(jìn)行責(zé)任考核。按照誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)崗位職責(zé)的落實(shí)情況對(duì)“崗位法人”進(jìn)行述職考核，并對(duì)履職優(yōu)秀的人員給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

“崗位法人”制度的推行，有效地改變了工作由學(xué)校安排、要求由學(xué)校提出、監(jiān)控由學(xué)校實(shí)施、考核由學(xué)校落實(shí)的被動(dòng)狀態(tài)，形成了事事有人管，事事能做好，既分工明確，又合作共贏的良好局面。

3.素養(yǎng)提升，責(zé)任能夠擔(dān)當(dāng)

北辰小學(xué)通過(guò)思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)提升、教學(xué)磨礪、專家?guī)头?、活?dòng)促進(jìn)五大策略強(qiáng)化師生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

學(xué)習(xí)提升方面，學(xué)校既全力支持教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，又注重強(qiáng)化校本研修工作。如對(duì)全體教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和建構(gòu)、現(xiàn)代教學(xué)手段的實(shí)踐運(yùn)用等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，并適時(shí)組織考核，要求人人過(guò)關(guān)。

教學(xué)磨礪方面，北辰小學(xué)每學(xué)期組織一次全員“磨課”活動(dòng)。學(xué)校要求每名教師選擇1-2個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在教研組成員的指導(dǎo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)練課。練課過(guò)程中，蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)和同年級(jí)組的教師全程跟蹤聽(tīng)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、體態(tài)語(yǔ)言、衣著神態(tài)等方面給予悉心指導(dǎo)。

活動(dòng)促進(jìn)方面，學(xué)校一方面注重搭建平臺(tái)，把教師帶出去展示交流；另一方面建立了以責(zé)任情感、責(zé)任能力、責(zé)任效果為框架，反映教師綜合教育教學(xué)素質(zhì)的星級(jí)教師評(píng)選機(jī)制，提升教師能夠擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任能力。

三、優(yōu)化責(zé)任效果，夯實(shí)“三大機(jī)制”

建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)責(zé)任落實(shí)、提升責(zé)任效果的重要途徑，也是管理從他律走向自律的必要前提。

1.實(shí)行責(zé)任目標(biāo)月考核通報(bào)制

首先，擬訂貼近實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)、容易操作的職責(zé)和考核細(xì)則，如《星級(jí)教研組月考核細(xì)則》《星級(jí)班級(jí)月考核細(xì)則》《管理干部月考核細(xì)則》《輔導(dǎo)員月考核細(xì)則》的各項(xiàng)內(nèi)容，都來(lái)自于實(shí)際工作的基本要求，大家看得見(jiàn)，摸得著，也能做好。其次，分管領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)對(duì)過(guò)程的跟蹤和監(jiān)控，及時(shí)收集相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，為考核和論證提供依據(jù)。最后，堅(jiān)持公正公開(kāi)公平的考核原則?？己私Y(jié)果及時(shí)通報(bào)到教職工個(gè)人，讓被考核人明確自己存在的問(wèn)題，同時(shí)在校園網(wǎng)和校園公示墻上進(jìn)行公示。

2.推行“三維”學(xué)期評(píng)價(jià)制

“三維”是指學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)三個(gè)方面?！叭S評(píng)價(jià)制”就是每學(xué)期末，由學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師和學(xué)校的工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

學(xué)生評(píng)價(jià)方面，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)，向?qū)W生宣傳評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生實(shí)事求是地評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)分三個(gè)層面：對(duì)自己孩子所在班級(jí)任課教師的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)校教職工的整體評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)。社會(huì)評(píng)價(jià)方面，學(xué)校每年邀請(qǐng)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和群眾代表對(duì)學(xué)校進(jìn)行一次綜合性評(píng)價(jià)。評(píng)議前由參與評(píng)議的人員廣泛收集群眾對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議；評(píng)議時(shí)學(xué)校管理人員全部參與，先由校長(zhǎng)介紹一年來(lái)的工作情況和取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題，然后聽(tīng)取參與評(píng)議人員的意見(jiàn)和建議，并由他們對(duì)學(xué)校的工作做出綜合評(píng)價(jià)。評(píng)議結(jié)束，學(xué)校對(duì)過(guò)程性資料進(jìn)行整理后，或?qū)?wèn)題反饋給被評(píng)教師，或?qū)⒑侠淼慕ㄗh和意見(jiàn)納入學(xué)校的整改規(guī)劃。

3.強(qiáng)化績(jī)效考核獎(jiǎng)懲制

績(jī)效考核與教職工的切身利益息息相關(guān)，學(xué)校秉持“四個(gè)堅(jiān)持”的原則，力求考核公平公正?！八膫€(gè)堅(jiān)持”指堅(jiān)持績(jī)效考核自我評(píng)價(jià)制度；堅(jiān)持注重實(shí)效，認(rèn)真評(píng)價(jià)；堅(jiān)持考評(píng)結(jié)果及時(shí)公示反饋；堅(jiān)持充分發(fā)揮考核結(jié)果的作用。

（作者單位：谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)北辰小學(xué)）