劉海燕

摘 要 在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，能夠讓學(xué)生更加直觀地從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感受音樂(lè)的魅力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，能夠讓教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂(lè)；交互式電子白板；課改

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）23-0047-02

1 前言

社會(huì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)新形勢(shì)下的課程改革中漸漸被淘汰，交互式電子白板作為一種新的教學(xué)手段走向課堂。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中使用交互式電子白板是新形勢(shì)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必然之路。交互式電子白板能夠使教師、學(xué)生和教材之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中使用交互式電子白板，能夠以直觀的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)讓學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)參與音樂(lè)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能使學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和審美能力得到提高。教師在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的漏洞，大大提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2 運(yùn)用交互式電子白板的視頻和音頻播放功能，把抽象的音樂(lè)課程變得直觀

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，上課時(shí)只有簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器、黑板和書本等教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)在使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)使教學(xué)過(guò)程變得多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大程度的激發(fā)，讓課堂的教學(xué)效率有了很大的提高。

《豐收鑼鼓》是小學(xué)四年級(jí)的課程[1]，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這節(jié)課程將會(huì)是非?？菰锏囊还?jié)課。但是在使用交互式電子白板之后，就可以把這節(jié)課變得生動(dòng)形象。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，教師把找到的關(guān)于《豐收鑼鼓》的圖片、視頻和音頻文件放在白板上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，這樣能夠使學(xué)生的想象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到極大調(diào)動(dòng)，從而吸引學(xué)生的對(duì)《豐收鑼鼓》的注意。當(dāng)教師向?qū)W生展示《豐收鑼鼓》的視頻時(shí)，能夠讓學(xué)生身臨其境一般地感受這個(gè)曲子所要表達(dá)的思想和情緒，這樣這個(gè)曲子對(duì)于學(xué)生不再是虛幻的音樂(lè)，而是一首歡慶豐收的宏大樂(lè)曲，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的向往。

3 運(yùn)用交互式電子白板的拖動(dòng)和拉幕功能，提高識(shí)譜教學(xué)的效率

培養(yǎng)學(xué)生唱譜、讀譜和識(shí)譜的能力是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)一個(gè)很重要的目標(biāo)，但是學(xué)生對(duì)抽象枯燥無(wú)味的音符非常難以記憶，而使用交互式電子白板進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，運(yùn)用電子白板的拖動(dòng)功能，可以使學(xué)生對(duì)各種各樣的音符都能很好地記憶。教師輸入文字和音符，結(jié)合幕布拖動(dòng)的功能使音節(jié)旋律藏起來(lái)，通過(guò)反復(fù)拉動(dòng)屏幕來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶音符。

C大調(diào)、F大調(diào)、G大調(diào)是五年級(jí)的課程[2]。在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以把C大調(diào)、F大調(diào)、G大調(diào)的簡(jiǎn)譜使用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，在白板幕布的幫助下，把這三個(gè)調(diào)式的音階旋律藏起來(lái)。在學(xué)生試唱音階的時(shí)候，教師可以不斷地拉動(dòng)幕布和拖拉音符的位置，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音符的記憶，而且能夠增添學(xué)習(xí)音符的趣味性。

交互式電子白板能夠在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中為教師解決學(xué)生認(rèn)譜、讀譜、唱譜的困難提供很大的幫助，使音符的學(xué)習(xí)變得不再枯燥，讓音符學(xué)習(xí)變得更加有趣，讓學(xué)生的音符學(xué)習(xí)能力能夠得到很大程度的提高。

4 運(yùn)用交互式電子白板的批注功能提高音樂(lè)教學(xué)的效率

在使用交互式電子白板進(jìn)行教課的時(shí)候，一些文本的輸入可以在課堂進(jìn)行的時(shí)候完成，小學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，就會(huì)把目標(biāo)鎖定在電子白板上。運(yùn)用電子白板的批注功能，能夠很好地幫助教師維持學(xué)生在課堂上的注意力。二年級(jí)的《拍手唱歌笑呵呵》教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是節(jié)奏訓(xùn)練，音樂(lè)教師可以通過(guò)電子白板生動(dòng)形象地把四分音符和八分音符展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且可以利用電子白板的批注功能對(duì)重點(diǎn)或者不好記的節(jié)奏進(jìn)行圈劃和說(shuō)明。教師對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容利用電子白板的批注功能用不同顏色的電子筆進(jìn)行圈劃和做出節(jié)拍圖示，并且對(duì)八分音符和四分音符進(jìn)行區(qū)別，這樣進(jìn)行的板書比傳統(tǒng)的板書更加立體，更加突出和鮮明。

使用電子白板的批注功能進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師能夠和臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，讓學(xué)生把自己遇到的不懂的地方在電子白板上圈劃出來(lái)。這樣一來(lái)，教師能讓學(xué)生主動(dòng)積極地提出自己的問(wèn)題，然后和學(xué)生一起討論解答這個(gè)問(wèn)題，從而拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生用輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5 運(yùn)用交互式電子白板對(duì)課堂進(jìn)行記錄

交互式電子白板能夠?qū)處熒险n時(shí)所做的板書、上課時(shí)使用的圖片、視音頻以及講課的音頻進(jìn)行記錄，保存到移動(dòng)硬盤里。這樣的功能有兩個(gè)好處。

第一個(gè)是能夠?qū)ζ渌處煹慕虒W(xué)進(jìn)行幫助，其他教師在某一課時(shí)的課前準(zhǔn)備不夠充分時(shí)，可以使用之前教師的記錄進(jìn)行授課。而且對(duì)于準(zhǔn)備充足的教師，他們也可以觀看其他教師的課堂記錄來(lái)相互借鑒，彌補(bǔ)自己課堂教學(xué)的不足之處[3]。

第二個(gè)是教師可以課下觀看自己的教學(xué)過(guò)程，分析自己在課堂上授課存在不足的地方，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)，讓自己的課堂教學(xué)能夠越來(lái)越好。

6 運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行內(nèi)容回放，幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣

提供回放是交互式電子白板非常有用的功能，在課堂最后的一段時(shí)間回放教學(xué)過(guò)程，重新展現(xiàn)這節(jié)課整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生理清自己的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，找出在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，和學(xué)生一起總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)回放課堂內(nèi)容，教師能夠及時(shí)快速地幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的不足，建立起充滿樂(lè)趣的課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

7 運(yùn)用交互式電子白板資源提高音樂(lè)創(chuàng)作的效率

電子白板能夠隨時(shí)調(diào)動(dòng)資源庫(kù)中的音符，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性得到調(diào)動(dòng)，通過(guò)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累和知識(shí)更新的加速，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解并提高學(xué)習(xí)效率。在五年級(jí)課程《閃閃的紅星》的最后一部分[4]，教師可以讓學(xué)生小組討論編一個(gè)結(jié)尾并配上音樂(lè)，讓小組的代表上臺(tái)譜曲。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以看到學(xué)生們的創(chuàng)作火花，并能發(fā)掘出具有音樂(lè)天賦的學(xué)生，而這一切都是由于交互式電子白板帶來(lái)的巨大改變。

8 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式枯燥無(wú)味的局面被交互式電子白板的出現(xiàn)給打破。在現(xiàn)在課改的新形勢(shì)下，雖然交互式電子白板在課堂上的使用仍然存在大大小小的問(wèn)題，但是它受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)是不可否認(rèn)的。它讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)積極，使知識(shí)點(diǎn)能夠讓學(xué)生更輕松地理解，也讓課堂效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高。而作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該大膽地利用交互式電子白板技術(shù)去進(jìn)行教學(xué)，打造一個(gè)輕松高效的音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性，幫助開(kāi)闊他們的視野，幫助他們通過(guò)音樂(lè)這個(gè)媒介去了解和認(rèn)識(shí)世界。

參考文獻(xiàn)

[1]呂海嘯.巧用交互式電子白板提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（23）：131-132.

[2]王粲.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的春天：交互式電子白板環(huán)境下小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)研究[J].快樂(lè)閱讀，2013（25）：40.

[3]趙佳.淺談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].戲劇之家，2015（11）：204-205.

[4]呂曉晴.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中交互式電子白板的實(shí)踐[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2015（5）：188.