孟繁錦

摘要： 新課程改革的深入發(fā)展要求當(dāng)前教師在課堂教學(xué)過(guò)程中注重素質(zhì)教育，這就使得小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)面臨全面的挑戰(zhàn)和要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)是重要且基礎(chǔ)的組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠鍛煉小學(xué)生良好的寫(xiě)作和表達(dá)能力，但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，小學(xué)生的作文寫(xiě)作水平明顯不高，這就證明作文教學(xué)的作用沒(méi)有得到全面的發(fā)揮。該文章針對(duì)新課改背景下如何對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)行了探索和研究，希望能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)整體水品的提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；方法；創(chuàng)新

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)且重要的課程，其中所包括的任何知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，尤其是作文寫(xiě)作能力的好壞。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中語(yǔ)文教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。目前小學(xué)生整體的作文寫(xiě)作水平普遍偏低，對(duì)作文學(xué)習(xí)提不起興趣。而之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，主要是因?yàn)樾W(xué)生自身所積累的素材很少，所以學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章也是沒(méi)有任何的新意，小學(xué)生自身的邏輯思維也比較混亂，語(yǔ)言的組織能力還需要不斷提升。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想真正的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就一定要先培養(yǎng)出小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。從學(xué)生的角度入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱囊?jiàn)聞?dòng)幸粋€(gè)獨(dú)特的看法，進(jìn)而表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)。

一、有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

很多的教師還沒(méi)有充分適應(yīng)素質(zhì)教育的環(huán)境，在教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣就使得小學(xué)生無(wú)法提起對(duì)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的興趣，有的學(xué)生還對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生了抵觸的情緒，這種局面下根本無(wú)法提升小學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生先喜愛(ài)上作文。小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來(lái)活躍課堂的氛圍，運(yùn)用視頻教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備非常感興趣，因此運(yùn)用這種教學(xué)模式可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)生也能夠積極主動(dòng)的參與到小學(xué)語(yǔ)文作文的課堂教學(xué)中。

二、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上課外閱讀

通過(guò)閱讀豐富的課外素材能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維和知識(shí)認(rèn)知面，這對(duì)于學(xué)生作文寫(xiě)作有著非常積極的作用。所以，為了提升語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生課后大量的閱讀課外素材，這樣學(xué)生能夠累計(jì)大量的素材，在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)不會(huì)感到無(wú)所適從。語(yǔ)文教師可以根據(jù)小學(xué)生的年級(jí)、年齡以及心理特征來(lái)給學(xué)生多推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中遇到的好的語(yǔ)句進(jìn)行摘抄，這也是積累寫(xiě)作素材的有效方法。

三、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言有著很大的幫助，小學(xué)語(yǔ)文教師多注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，能夠在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生作為寫(xiě)作能力的提高。小學(xué)生幾乎都比較喜歡各種童話故事，老師可以將童話故事引入到作文指導(dǎo)中，在符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平非常有意義。由于小學(xué)生的想象能力非常豐富，語(yǔ)文教師就可以利用學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生提供更加廣闊的想象空間。

四、指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)素材

知識(shí)源之于生活也服務(wù)于生活，這句話幾乎是每個(gè)人都知道的，這就意味著作文也是從人們的日常生活中所形成的，小學(xué)生作文寫(xiě)作的素材與自己日常生活有著緊密的聯(lián)系。如果不講作文與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，那么整個(gè)作文內(nèi)容就缺乏生動(dòng)形象的感覺(jué)。所以小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)作文的素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中的人或事物進(jìn)行觀察后發(fā)表自己的想法。小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓小學(xué)生多接觸大自然中的自然風(fēng)光，讓小學(xué)生在大自然中去探尋寫(xiě)作素材。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與課外活動(dòng)，學(xué)生參與和參觀的過(guò)程也是比較好的寫(xiě)作素材，這樣學(xué)生就可以在實(shí)際寫(xiě)作的過(guò)程中表達(dá)出自己的感情。比如說(shuō)，小學(xué)生生性好動(dòng)，因此對(duì)體育比賽的興趣非常高，小學(xué)生在體育比賽中的心理也會(huì)隨著比賽的準(zhǔn)備、比賽階段、比賽結(jié)束而發(fā)生不同的變化。學(xué)生心理出現(xiàn)變化，在寫(xiě)作的時(shí)候，其感悟也非常深，所以在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)有很多的話要寫(xiě)進(jìn)去，可以說(shuō)以生活為基礎(chǔ)的作文教學(xué)非常有必要，更是當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。小學(xué)生可以從生活中感受到作文的真實(shí)魅力，并且在感受作文魅力的同時(shí)將自己所感興趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和發(fā)展，就可以提升小學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平。

五、批閱作文

每個(gè)學(xué)生在作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)中都會(huì)經(jīng)歷的，教師會(huì)給予一定的意見(jiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的修改，實(shí)際上在整個(gè)修改的過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作能力也能得到提升?？墒菑漠?dāng)前情況看很多的小學(xué)生并不知道如何正確的進(jìn)行作文的修改，當(dāng)作文拿到手里時(shí)不知道從何入手，這種情況也會(huì)阻礙到學(xué)生作文水平的提升。為了解決這一問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師還要注重學(xué)生作文的批改，寫(xiě)作的批改方式有很多種，語(yǔ)文教師可以將學(xué)生作文中的不足之處提出來(lái)，然后學(xué)生在課下進(jìn)行完善修飾。除此之外，語(yǔ)文教師還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)合理安排寫(xiě)作內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，進(jìn)而有效解決學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。

六、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育背景下對(duì)教師與學(xué)生提出了全新的要求，為了能夠在這種環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母淖兒蛣?chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)利用多樣化的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況對(duì)學(xué)生作文興趣進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)大自然的觀察能力。在小學(xué)語(yǔ)文作文創(chuàng)新教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新自己的觀念，提高自身的綜合素質(zhì)，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袝?huì)直接影響到學(xué)生的綜合水平提升。在長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠找尋到最適合學(xué)生寫(xiě)作的方式來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能夠真正的提升小學(xué)生的語(yǔ)文作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭俊峰. 如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平[J/OL]. 學(xué)周刊，2017，（02）：133-134.

[2]符秋霜. 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略分析[J]. 亞太教育，2016，（11）：181.

[3]劉鳳霞.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013，（09）：54-55.