徐峰

摘要：隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，計算機技術教學已經(jīng)成為了學校教學中的重要環(huán)節(jié)。對于技工學校來說，計算機教學是一些技術課程的基礎，因此，要做好技工學校計算機教學研究工作，提高課堂教學的質(zhì)量，滿足學生的發(fā)展需求。此文針對技工學校計算機教學現(xiàn)狀進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：技工學校；計算機教學；現(xiàn)狀分析；對策研究

信息化已經(jīng)成為了發(fā)展的重要生產(chǎn)力，對社會的發(fā)展有著一定的促進作用。因此，在信息化的快速發(fā)展背景下，也對計算機教學提出了全新的要求。為了培養(yǎng)出更多社會所需求的人才，技工學校要做好教學研究工作，促進理論與實踐的結合，提高教學的效果。

一、現(xiàn)階段技工學校計算機教學中存在的問題

（1）教學目標上的不足

就我國現(xiàn)階段來說，技工學校中的教學目的就是為職業(yè)工作培養(yǎng)出更多專業(yè)化的人才。因此，在開展技工學校計算機教學的過程中，就要堅持從學生的計算機知識實際運用能力上入手，并以此來作為評價的標準。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的一些技工學校中，對計算機教學效果進行評價的標準往往是要求學生進行等級考試，并通過學生的分值來作為評價的標準、且在進行等級考試中，由于內(nèi)容上的安排過度傾向于理論知識，最終也就使得學生的實際操作能力逐漸被忽視，從而也就難以凸顯出技工學校中的計算機教育目標。由于課堂教學中的引導作用不足，使得學生出現(xiàn)了理論知識掌握相對較好，實踐操作能力嚴重不足等問題，最終也就降低了課堂教學的質(zhì)量[1]。

（2）內(nèi)容與實際運用之間的不足

通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的技工學校計算機教學來說，存在和內(nèi)容與實際運用差異較大的問題。第一，從教學內(nèi)容上來說，在實際運用上的安排相對較少，這樣也就出現(xiàn)了與實際情節(jié)脫軌等問題。究其原因可以看出，造成這一問題的主要原因就是教師對職業(yè)計算機技術的運用了解不多，所以在安排課程內(nèi)容的過程中也就出現(xiàn)了與實際運用不符等現(xiàn)象，最終也就使得學生在計算機課堂中所學習到的知識難以有效運用到實際中去。第二，從教學內(nèi)容的更新速度上來說，難以滿足計算機技術的發(fā)展需求。在社會的快速發(fā)展下，信息量不斷增多，所以在各個領域中計算機技術也得到了廣泛的運用。從計算機行業(yè)與計算機技術的發(fā)展上來講，也呈現(xiàn)出了相對較快的趨勢，但是對于技工學校中的計算機教學來說，卻難以與計算機技術的發(fā)展結合在一起，這樣也就使得在教學中所教授的知識難以滿足時代的發(fā)展需求，最終也就造成了計算機教學與實際運用上的脫節(jié)，不僅影響到了課堂教學的質(zhì)量，同時也對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生出了直接的影響。

二、技工學校中提高計算機教學效果的措施

（1）注重學生學習興趣的培養(yǎng)，優(yōu)化教學內(nèi)容與方式

技工學校的學生的綜合素養(yǎng)普遍較差，學生學習積極、主動性也不高，對此，教師應結合學生不同階段的認知特點與需求，不斷優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)，進而促進學生學習興趣與授課效果的不斷提升。為此，教師主要可以從以下幾個方面來加強學生學習興趣的培養(yǎng)：

首先，應增加師生間的溝通交流，在教學中盡可能多引用一些實例讓學生正確認識到加強理論知識學生、實踐操作鍛煉的重要性，也可以邀請一些擁抱豐富經(jīng)驗的計算機專業(yè)人才，到院校開展一些專業(yè)講座，讓學生從不同角度認識到，計算機知識對今后職業(yè)發(fā)展的意義，從而更積極主動地去學習探究相關知識。

其次，要著重講解網(wǎng)絡通信技術、常用軟件的應用，一些常見的軟件故障檢測手段、排除方法，也要視為授課重點，除了豐富理論知識、技能的傳授與掌握之外，學生選購、配置，以及組裝和調(diào)試計算機等方面的能力培養(yǎng)也要給予充分重視，進而為學生今后的專業(yè)發(fā)展提供有力支持。同時，面對快速更細膩的計算機教材，以及不斷推廣的計算機技術，教師也要加強學習，及時更新、引進更新穎的計算機技術，優(yōu)化課堂教學，在增強學生學習興趣與效果的同時，進一步鍛煉學生的實踐操作能力。

最后，應積極引用更新穎、多樣化的教學手段，積極拓展多媒體教學，增強學生學習興趣。應注重多媒體技術聲、光等一系列元素的科學運用，將知識信息的形象性、感染力充分體現(xiàn)出來，進而吸引更多學生全身心投入到各項學習探究活動中，取得更理想的學習效果。同時，為了進一步提升實訓教學水平，促進學生實踐操作能力的不斷提升，院校還應盡可能多的為學生提供社會實踐學習的機會，要突破教材、課堂的局限性，積極帶領學生去對各行各業(yè)計算機的具體應用進行實地參觀，以此來促進學生學習興趣的不斷增強，并能夠積極主動地配合教師開展各項教學活動，從而取得更理想的授課效果。

此外，為了進一步提升教學有效性，確保每位學生都能夠得到科學、全面的指導，教師應結合技工院校學生的認知、發(fā)展特點，選擇更新穎的課堂評價方式，讓學生可以正視自身的優(yōu)缺點，并在教師的科學指導下，給予及時完善，從而促進學生綜合學習、應用能力的不斷提升，為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。

（2）保證教學思路的準確，提高社會各界的認知程度

通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段一些技工院校畢業(yè)生受到經(jīng)濟等因素的影響，出現(xiàn)了學生找工作難度較大等問題，這樣也就使得社會中的整體失業(yè)率有了一定程度的增加。雖然我國已經(jīng)采取了相關的措施，轉(zhuǎn)變了現(xiàn)有的局面，但是目前的社會中在用人態(tài)度上依然過度關注本科以及?？频膶W生，而對于技工學校中的學生關注度與認可度不高，最終也就造成了技工學校中學生社會價值不斷降低。所以對于技工學校來說，就要不斷提高自身的公信度。從另一層面上來說，社會上的不認可也充分證明了技工學校在人才培養(yǎng)方式以及教學目標上存在著一定的不足，也就使得所培養(yǎng)出的技術人員難以適應社會的變化。就現(xiàn)階段來說，社會各界對一線技術人才的需求量相對較大，所以從這一層面上入手，技工學校就要堅持從培養(yǎng)學生的專業(yè)技能上出發(fā)，同時還要避免單一的培養(yǎng)專業(yè)技能，而是要從提高素質(zhì)教育與現(xiàn)代信息教育效果的角度上入手，找出適合技工學校發(fā)展的思路，拉近與技術人才之間的距離，避免出現(xiàn)盲目擴大招生等現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而不斷提高自身的教育質(zhì)量[2]。

（3）做好師資上的培訓工作

教學的基礎就是教師，師資又是影響學校發(fā)展，提高教育質(zhì)量的重要因素之一。所以教師自身的綜合素養(yǎng)就成為了保障教學質(zhì)量的基礎，尤其是對于技工學校中的計算機教學來說，對學生的專業(yè)技能要求相對較為嚴格，所以教師就要不斷提高專業(yè)技能教育的質(zhì)量，這樣才能滿足學生的未來就業(yè)與發(fā)展需求。在教學中就要做好師資力量的充實與完善工作。首先，教師就可以通過進修、培訓等來不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，主動研究專業(yè)知識，同時還要從技工實踐的角度上出發(fā)，鼓勵教師進入到社會企業(yè)中去，通過進行實踐能力的鍛煉，以此來滿足教育的需求。其次，教師自身也要不斷延伸知識面，在掌握專業(yè)知識時，就要做好融合與滲透工作，在課堂教學中采取有針對性的教學方法，激發(fā)出學生的學習欲望與積極性。最后，要不斷提高自身的教學能力，及時更新教學理念，采取有針對性的教學方法，同時還要主動的觀察學生，這樣才能掌握好學生的實際情況，具備準確表達的能力。另外，教師還要從時代發(fā)展的角度上出發(fā)，主動與其他教師進行交流，以此來積累教學經(jīng)驗，實現(xiàn)理想的教學目標。

（4）完善課程體系

從技工學校的辦學目標上來說，就要培養(yǎng)好學生的各方面能力，如就業(yè)、擇業(yè)以及進行創(chuàng)業(yè)的能力，這樣才能讓學生具備可以獨立解決問題的能力，在進入到社會時也可以實現(xiàn)繼續(xù)學習的目標，提高自身的深造與創(chuàng)造能力。對于技工教育來說，主要是從實踐能力上來進行的，且進行教育改革不僅要對教學方法進行改革，同時還要認識到實踐教學的重要性。尤其是在計算機教學中就要實現(xiàn)理論與實踐上的結合，借助實踐操作以此來幫助學生掌握好理論知識，讓學生可以在實踐中找出存在的不足。所以在教學中教師就可以選擇相應的案例來進行，幫助學生明確學習的目標與主要的任務，要求學生在課下也要及時進行總結，并完成實驗報告，從而不斷提高課堂教學的效果[3]。

（5）制定出完善的計算機考核制度

通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的技工學校中并沒有統(tǒng)一的教材，所以各個技工學校習慣性的自行制定教學計劃與教學大綱等，這樣也就使得考核的內(nèi)容存在著一定的不確定性。加之一些學校中所進行的考核存在著形式化的現(xiàn)象，最終也就使得教學中出現(xiàn)了較多的問題。因此，針對這一現(xiàn)象，就要從統(tǒng)一的教材上入手，明確制定出考核達標率，同時還要將學生的計算機水平與其他方面結合在一起，這樣才能讓教師有了需要達標的任務，從而更好的參與到教學中去。對于學生來說，也可以將相應的獎勵與計算機水平結合在一起，給學生一定的壓力，從而提高課堂教學的效果。

綜上所述可以看出，隨著我國計算機技術的不斷發(fā)展，各個行業(yè)中對學生的計算機能力也提出了相關的要求。因此，技工學校就要做好改革與創(chuàng)新工作，制定出有針對性的教學計劃，保證教學目標的準確性，以此來實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，滿足社會發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]董宇. 技工學校計算機教學現(xiàn)狀分析及應對策略分析[J]. 才智， 2013，（17）：91-91.

[2]賈艷玲. 技工學校計算機教學現(xiàn)狀分析及應對策略探討[J]. 亞太教育， 2015，（16）：145-145.

[3]王文博. 技工院校計算機教學現(xiàn)狀及對策分析[J]. 中國文房四寶， 2014.（09）：79-79.