周姝熠

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)增長和教育事業(yè)發(fā)展，就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻，對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生而言也不例外。本文主要從體育類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，探討體育類專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平的高低是否影響其職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展。旨在為如何培養(yǎng)體育類專業(yè)學(xué)生這一教育問題提供參考，以找出更好的教育規(guī)律和方法，為社會(huì)培育優(yōu)質(zhì)的體育專業(yè)類人才，促進(jìn)我國體育產(chǎn)業(yè)的大繁榮。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)學(xué)生；運(yùn)動(dòng)技能；職業(yè)

一、體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向

如今專業(yè)技能人才已成為就業(yè)市場的需求趨勢，而“體育生”本身即為具有特長專項(xiàng)的專業(yè)技能人才，因此在就業(yè)方向上較為對(duì)口，但亦有從事非體育產(chǎn)業(yè)的情況。通過對(duì)目前體育專業(yè)類學(xué)生所涉獵的工作及該工作的要求進(jìn)行歸整來分析運(yùn)動(dòng)技能與工作的相關(guān)性。

（一）體育教師

我國含體育專業(yè)的院校多為師范類高校，設(shè)有專門的體育類師范專業(yè)，專門培養(yǎng)從事體育教育活動(dòng)的人才①，因此體育專業(yè)類學(xué)生一般會(huì)選擇體育教師這一對(duì)口職業(yè)，同時(shí)由于教師具有工作收入穩(wěn)定的優(yōu)勢，所以體育教師是體育專業(yè)類學(xué)生的熱門職業(yè)。體育教師的基本要求：一是以技術(shù)指導(dǎo)為首的扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的理論知識(shí)儲(chǔ)備；二是形象，能夠利用自身的個(gè)人魅力統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)跟隨老師的指導(dǎo)。

（二）專業(yè)教練員

目前我國的體育相關(guān)專業(yè)有：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理、民族傳統(tǒng)體育等，此外工商管理學(xué)門類設(shè)有體育競技與管理。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)是體育專業(yè)的頂梁柱，旨在培養(yǎng)從事競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)、科研、管理等工作的高級(jí)專門人才，最常見的高專人才是專業(yè)教練員。該專業(yè)學(xué)生以專業(yè)運(yùn)動(dòng)員和專項(xiàng)優(yōu)越的體尖生為主，本身具備良好的技能素質(zhì)，加上科學(xué)理論知識(shí)武裝，一般在畢業(yè)后能直接轉(zhuǎn)為專業(yè)教練員，從事競技體育相關(guān)的工作。

（三）健身教練

當(dāng)前健身教練應(yīng)是體專生最理想的職業(yè)，因我國正處于體育產(chǎn)業(yè)大發(fā)展時(shí)期，全民健身的熱潮涌動(dòng)，特別是高薪階層健康意識(shí)增強(qiáng)，致使市場對(duì)健身教練的需求激增，而體專生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中接觸體能知識(shí)的機(jī)會(huì)較普通學(xué)生多，因此轉(zhuǎn)入健身行業(yè)的機(jī)率也大。實(shí)踐操作是健身教練的必備條件，欲成為健身教練，就需要在培養(yǎng)過程中對(duì)體專生進(jìn)行健身知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)并規(guī)范演示動(dòng)作。

（四）戶外拓展教練

近三年來戶外拓展行業(yè)持續(xù)升溫，出現(xiàn)相關(guān)報(bào)道在07年始，但規(guī)模企業(yè)是10年后出現(xiàn)的②。當(dāng)這些規(guī)模企業(yè)出現(xiàn)后，市場開始有許多戶外拓展、真人CS等戶外運(yùn)動(dòng)供人娛遣。因具全心投入、合作與自我教育三個(gè)特點(diǎn)深受團(tuán)隊(duì)組織的喜愛，從而開拓了戶外拓展教練的職業(yè)前景③。這類從業(yè)者需塑造職業(yè)魅力④：首先是打造良好體魄，其次運(yùn)用拓展相關(guān)的專業(yè)知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行鍛煉。這與體專生原有的運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)性不大，是一個(gè)新的技能領(lǐng)域。

（五）自主創(chuàng)業(yè)

2016年“十二五”規(guī)劃圓滿收官，又迎來了“十三五”規(guī)劃，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》特別提及健康中國建設(shè)，體現(xiàn)了黨中央對(duì)提高人民健康水平的高度重視，是體育產(chǎn)業(yè)的黃金時(shí)期。體育事業(yè)是健康中國的重要組成部分，作為體專生從事體產(chǎn)相關(guān)的開發(fā)運(yùn)營可以說是時(shí)代的潮流趨勢⑤。

二、體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及難點(diǎn)

（一）體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高校擴(kuò)招與日俱增，大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，尤其是綜合院校畢業(yè)的體專生。據(jù)悉2005年體專生就業(yè)率不到62%，06年就業(yè)率為58.6%，直到08年實(shí)際就業(yè)率為52%，呈現(xiàn)出逐年遞減的態(tài)勢⑥。體專生就業(yè)率以每年4%左右的幅度下降，使得體育成為畢業(yè)困難的專業(yè)之一。

（二）體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難點(diǎn)

1.高校擴(kuò)招

在高校日益擴(kuò)招的大環(huán)境下，學(xué)生的整體質(zhì)量下降，體專生質(zhì)量亦不例外。而體育專業(yè)屬于特長專業(yè)，文化成績不理想但又想步入好高校而選擇參加體育特長考試的學(xué)生居多，致使生源質(zhì)量欠佳。目前體專生主要以技術(shù)為培養(yǎng)方向，文化知識(shí)的重視較少，造成大部分學(xué)生缺乏科學(xué)理論修養(yǎng)，在職業(yè)選擇上存在局限性。就我國的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，與技術(shù)為主的體專生對(duì)應(yīng)的崗位較少，使得體專生的市場需求失衡。

2.畢業(yè)院校及學(xué)歷知名度

在這個(gè)學(xué)歷教育的時(shí)代中，擁有好學(xué)歷是輕松就業(yè)的敲門磚。我國人事政策根據(jù)學(xué)歷進(jìn)行取材，不同級(jí)別的院校直接影響著體專生的學(xué)歷差異，高學(xué)歷就業(yè)相對(duì)容易，相反則有一定制約。人事招聘首先看學(xué)歷，其次是運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

3.狹隘就業(yè)觀

對(duì)大多數(shù)體專生而言，局限的就業(yè)觀直接導(dǎo)致不同的就業(yè)現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段的體專生把“求穩(wěn)”作為職業(yè)選擇的第一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了解人才市場需求，缺乏對(duì)抗人才市場激烈競爭的勇氣，基本上選擇體育教師或相關(guān)機(jī)構(gòu)就職，但對(duì)中小學(xué)而言主要以升學(xué)教育為主，素質(zhì)培養(yǎng)投入較少導(dǎo)致對(duì)體育教師需求減弱，隨著體育專業(yè)人才增多，體專生在“求穩(wěn)”的狹隘就業(yè)觀念下不能順利地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。

4.專業(yè)素質(zhì)能力不足

由于高校擴(kuò)招，同等學(xué)力人才增加，但社會(huì)需求相對(duì)穩(wěn)定致使人才競爭激烈。而我國目前符合體育專業(yè)的職業(yè)種類相對(duì)較少，在供大于求的人力市場下欲提高自身的競爭力就要具備更加專業(yè)的技能。作為體專生運(yùn)動(dòng)技能是基礎(chǔ)，其次是擴(kuò)充理論文化豐富職業(yè)素質(zhì)。因此體專生自身運(yùn)動(dòng)技能在很大程度上影響著自身職業(yè)生涯的發(fā)展⑦，體育運(yùn)動(dòng)是以動(dòng)作技術(shù)為主體的人類活動(dòng)方式。作為一名合格的體育教師或?qū)I(yè)教練員，在教授技術(shù)動(dòng)作時(shí)需要大量的標(biāo)準(zhǔn)示范，否則會(huì)對(duì)職業(yè)發(fā)展造成一定的發(fā)展制約。

三、運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展關(guān)系辨析

通過對(duì)就業(yè)方向及難點(diǎn)歸整：體專生運(yùn)動(dòng)技能水平與職業(yè)發(fā)展存在一定的相關(guān)性，據(jù)不同職業(yè)要求，運(yùn)動(dòng)技能與職業(yè)發(fā)展存在著一定的辯證關(guān)系。

如體育教師、專業(yè)教練、健身及戶外拓展教練等以教學(xué)為主的職業(yè)對(duì)從業(yè)者運(yùn)動(dòng)技能的要求極高，特別是體育教師和專業(yè)教練員⑧，擁有高品質(zhì)的運(yùn)動(dòng)技能是職業(yè)素質(zhì)中最基本的素養(yǎng)⑨。相反教育職業(yè)以外的從業(yè)者其運(yùn)動(dòng)技能水平與職業(yè)發(fā)展關(guān)系并不顯著，特別是體育產(chǎn)業(yè)中商業(yè)類職業(yè)，對(duì)從業(yè)者運(yùn)動(dòng)技能的要求幾乎為零，更注重工商管理方面的能力。因此要根據(jù)不同職業(yè)的特點(diǎn)及要求來辯證地給出該體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案。

四、結(jié)語

對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)而言，制定培養(yǎng)計(jì)劃首先要學(xué)生確定職業(yè)規(guī)劃，再根據(jù)職業(yè)發(fā)展來決定需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力素質(zhì)，并不是狹隘地認(rèn)為體育專業(yè)的學(xué)生就一定要重點(diǎn)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能。在明確上體育專業(yè)學(xué)生的述運(yùn)動(dòng)技能與職業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系后，才能為體育專業(yè)學(xué)生制定出更準(zhǔn)確、科學(xué)的培養(yǎng)方案，制定出更符合學(xué)生發(fā)展要求的教育規(guī)律和方法，為社會(huì)培育出更多優(yōu)質(zhì)的體育專業(yè)類人才，促進(jìn)我國體育產(chǎn)業(yè)的大繁榮。

注釋：

①孫平.淺談體育教師人才培養(yǎng)與師資隊(duì)伍建設(shè)[J].黑龍江科技信息，2009（33）：214.

②周寶來.戶外拓展培訓(xùn)師成為職場新貴[N]北京人才市場報(bào)，2007-04-04（7）.

③楊軍偉，王進(jìn).戶外拓展對(duì)大學(xué)生班級(jí)凝聚力的影響[J].青春歲月，2013（5）：217.

④周立.對(duì)我國體育院系創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].湖北體育科技，2003，22（2）：151-155.

⑤吳瓊，周迪.試探戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)師職業(yè)魅力的塑造[J].四川體育科學(xué)，2015，（4）：129-132.

⑥李俊麗，張振華.地方綜合院校體育生就業(yè)困難的原因及對(duì)策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009，（14）：2-3.

⑦馬海濤.體育教師基本技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，29（5）：631-636.

⑧孫平.淺談體育教師人才培養(yǎng)與師資隊(duì)伍建設(shè)[J].科技信息，2011，（13）：155-156.

⑨胡強(qiáng).新課標(biāo)下對(duì)中學(xué)體育教師的新要求[J].商，2013，（16）：314.

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：華南理工大學(xué)）