劉易華

摘要：社會體制的發(fā)展推動了全民健身的熱潮，然而由于我國高校體育教學理念和體育教學方式的落后致使作為我國新時代接班人的高校學生不能接受到良好的體育教學，再加上目前高?；A體育設施不足，體育教學結構不夠完善等問題，對高校體育教學的可持續(xù)發(fā)展造成了阻礙，因此本文根據現(xiàn)階段高校體育教學情況進行分析，提出了新時期高校體育教學模式創(chuàng)新的一些措施。

關鍵詞：新時期；高校體育教學；改革

新時期，社會的各個行業(yè)都在飛速的發(fā)展，而教育是社會中行業(yè)發(fā)展的基礎，特別是體育教學。高校體育教學與高校學生以后體育中生活化實現(xiàn)密切相關，高校體育教學為社會上身心全面健康發(fā)展的優(yōu)秀人才提供保障，但是目前高校體育教學理念過于落后，導致高校體育教學模式也與時代脫離，阻礙了高校體育教學的可持續(xù)發(fā)展，因此高校體育教學的改革創(chuàng)新勢在必行。

一、高校體育教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高校體育教學主要出現(xiàn)了部分體育教學功能不足、體育教學理論與實踐失衡、學生主導力度不夠等問題。新課標改革以來，對于體育教學提出了新的要求，即以學生為主體、實施素質教育，目前社會中大多數高校都結合自身發(fā)展需要制定了更加系統(tǒng)的高校體育教學方案，如三段型、一體化型等。[1]但是由于高校體育教學部門沒有充分認識到新課標對于體育教學的根本要求，致使這些教學模式大多按部就班，不能產生實際的效力；同時高校管理人員沒有認識到體育教學的重要作用，致使制定教學戰(zhàn)略目標時與實際體育教學需求聯(lián)系不夠緊密，不能提升學生對于體育學習的興趣，且至今高校體育教學受應試教育的影響頗深，導致學生在體育學習中大多是為了應付測試，致使體育教學促進學生身體健康的教育功能普遍缺失，高校體育教學理論知識與實踐應用過于失衡也導致高校體育教學過于死板、落后的教學模式，制約了高校體育教學的質量的提升。

二、高校體育教學改革措施

為了提升高校體育教學的質量，結合新課標對于體育教學的要求，可采取以下改革措施：

（一）完善體育設施

在高校體育教學中，體育設施是高校體育教學順利進行的基礎。因此為了促使高校體育教學能夠優(yōu)化發(fā)展，首先各高校需要根據自身發(fā)展需要，加大對體育教學設施的資金投入，建立完善的體育基礎設施，體育基礎設施建設主要可分為民辦高校以及高職高專體育館、體育院系體育館及公辦綜合院校體育館的建設。其中體育院系的體育館建設較完善，但是民辦高校以及高職高專、公辦綜合院校的體育館的建設就有所缺失，因此為了保證高校體育教學更加順利的進行，教育部門應制定相關政策，然后將高校體育設施建設作為高校教育發(fā)展的標準，同時相關部門應該加大宣傳力度，促使學校管理人員認識到體育教學對于學生身心健康發(fā)展的重要性，然后加大資金投入，促使高校體育設施逐步完善。

（二）優(yōu)化教學模式

以往以教師為主體的體育教學模式已經不適用于新時期對于高校體育教學的要求，因此各高校應將體育競技精神與當代的體育知識融入到體育教學中去，[2]以素質教育為目的，提升學生的體育能力。首先為了提高學生對于體育學習的積極性，可在體育教學中加入娛樂休閑性的元素，如登山、游泳、瑜伽、徒步等，從而促使學生在進行體育學習的過程中也可以陶冶情操，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣；其次為了提升學生的體質程度，可進一步加強體育教學中的鍛煉強度，如柔韌性、力量鍛煉等；再次在體育教學中，理論知識是實踐教學的保障，因此為了營造更加寬容的體育文化學習環(huán)境，可進一步豐富體育理論教學內容，如身心健康、體育鑒賞、運動處方、衛(wèi)生保健等，同時也利用計算機多媒體技術，將學習課件制作成更加三維立體的資源庫，便于學生隨時查閱、學習，為學生自主學習提供便捷的渠道；最后在體育教學中教師需要將自身專業(yè)理論知識轉化為實踐的教學管理模式，從而促使理論知識與實踐應用有機整合，如在田徑教學中，教師可聯(lián)系實際教學情況，組織學生開展田徑比賽，通過競爭意識的引入促使學生對田徑運動產生興趣的同時，也可以逐步培養(yǎng)學生的責任感和制定運動規(guī)劃的能力。

（三）建立健全教學評價機制

為了進一步優(yōu)化高校體育教學模式，各高?？筛鶕嶋H教學情況，利用計算機網絡技術，在公平、公正、公開的原則下建立健全體育教學評價機制，在日常教學中借鑒國際體育教學的優(yōu)秀經驗，在課程結束之后，學生可根據學習情況對教學效果進行評價、打分，從而促使教師與學生之間更加良好的溝通交流，同時也可以進一步提升教師對學生學習程度的了解情況，根據學生學習過程中遇到的問題，逐步調整教學方案，然后根據學生的體育興趣方向，引入更加多樣的教學元素，如街舞、健美操等，從而提升學生的體育學習的興趣，轉變以往為了測試而進行體育學習的錯誤思想，化被動為主動，從而推動高校體育教學效率不斷提高。

（四）提高教師專業(yè)素質

在高校體育教學中，教師的專業(yè)素質非常重要，體育教師的專業(yè)素質與教師的教學方法、教學組織管理能力息息相關。因此高校應認識到教師的重要作用，組織教師外出深造學習，并完善體育教師績效評價機制，提升教師的專業(yè)教學能力和教學積極性。從而促使高校體育教師教學理論不斷更新，高校體育教學與國際體育接軌，同時結合組織學、心理學、管理學等多方面知識，與學生保持有效的交流溝通，然后在課程中融入更加多樣的元素，系統(tǒng)科學的制定體育教學方案，促使體育教學更加個性化、多樣化。

三、總結

總而言之，現(xiàn)階段高校體育教學模式已經落后于新時期的要求，因此教育部門應該認識到高校體育教學對學生身心發(fā)展的重要作用，然后制定各項優(yōu)惠政策，促使各高校建設更加健全的體育設施設備，同時高校體育教師也應該結合新課標的要求，逐步優(yōu)化教學模式，建立完善的體育教學評價機制，然后通過教學評價機制充分了解學生的學習情況，促使體育教學模式不斷創(chuàng)新，為學生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻：

[1]張平平.新形勢下我國高校體育教學改革與創(chuàng)新研究[J].科技資訊，2016，14（17）：98-99.

[2]岑海龍.終身體育背景下高校體育教學改革創(chuàng)新研究[J].當代體育科技，2015，5（17）：1-2.

（作者單位：湖南工學院）