李金艷

（福建廣播電視大學(xué) 公共事業(yè)與教育系，福建 福州 350000）

摘 要：隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)理念的深入人心，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為越來(lái)越多成人學(xué)習(xí)者的選擇。文章通過(guò)SWOT分析法，對(duì)成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、面臨的威脅和機(jī)遇進(jìn)行分析，探討進(jìn)一步推廣成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：SWOT分析法；移動(dòng)學(xué)習(xí)；資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G724 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）15-0185-03

Abstract： With the development of mobile communication technology and the idea of building a learning society， mobile learning has become an increasingly popular choice for adult learners. This paper analyzes the advantages， disadvantages， threats and opportunities of adult mobile learning by SWOT analysis.

Keywords： SWOT analysis； mobile learning； resources

所謂SWOT分析法，也稱(chēng)態(tài)勢(shì)分析法，是指對(duì)組織具備的優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weakness），組織面臨的機(jī)會(huì)（Opportunities）、威脅（Threats）諸因素進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析評(píng)價(jià)，從而確定組織最優(yōu)的發(fā)展策略的方法。由于這種分析法是在綜合考察了組織所處的外部環(huán)境和其內(nèi)部資源的基礎(chǔ)上，提出組織發(fā)展的決策性建議，把分析問(wèn)題和解決問(wèn)題有效結(jié)合在一起，是一種系統(tǒng)思維，邏輯清晰，因此一經(jīng)誕生就廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)略分析，為領(lǐng)導(dǎo)者和管理者正確決策提供有效依據(jù)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning簡(jiǎn)稱(chēng)M-Learning），是借助移動(dòng)通訊技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備，突破時(shí)間、空間限制，隨時(shí)隨地獲取信息、瀏覽學(xué)習(xí)資源、參與討論的學(xué)習(xí)行為。移動(dòng)學(xué)習(xí)不是一種獨(dú)立形態(tài)的學(xué)習(xí)模式，是在移動(dòng)通訊技術(shù)影響下對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的一種補(bǔ)充和延伸。

一、成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的SWOT分析

（一）成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1. 隨時(shí)隨地的便捷性

成人學(xué)習(xí)者大部分是在職學(xué)習(xí)者，工作生活壓力大，有更新知識(shí)提升職業(yè)技能以應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)需求，卻缺少集中學(xué)習(xí)的時(shí)間，也缺乏專(zhuān)職人員的幫助指導(dǎo)，移動(dòng)學(xué)習(xí)主要是依靠移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)的一種隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)條件下，利用攜帶的移動(dòng)終端設(shè)備（手機(jī)或iPad等）下載學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，在車(chē)間、街頭、公交站、超市等諸多場(chǎng)所，學(xué)習(xí)者都可以瀏覽網(wǎng)頁(yè)、查找資料，解決困惑，使學(xué)習(xí)變得更加方便快捷。

2. 人性化

成人學(xué)習(xí)者的年齡、職業(yè)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的、所處環(huán)境差別大，因而學(xué)習(xí)需求也不盡相同，即使是學(xué)習(xí)同一專(zhuān)業(yè)同一門(mén)課程，由于學(xué)習(xí)者個(gè)性特征不同，學(xué)習(xí)需求也不同。移動(dòng)學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，要求統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，它完全以學(xué)習(xí)者為中心，由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度。同時(shí)一些移動(dòng)終端設(shè)備具有信息推送功能，即使學(xué)習(xí)者退出學(xué)習(xí)軟件，也可收到最新的學(xué)習(xí)資訊，例如習(xí)題測(cè)試的成績(jī)和正確答案，新上線(xiàn)的課程預(yù)告等。另外智能化的移動(dòng)終端設(shè)備，可以為研究者提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為痕跡的數(shù)據(jù)，了解學(xué)習(xí)行為的發(fā)生機(jī)制和規(guī)律，以及影響學(xué)習(xí)者的諸多因素，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程提供依據(jù)。以上種種都使得學(xué)習(xí)充滿(mǎn)人性化。

3. 經(jīng)濟(jì)實(shí)用

我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，長(zhǎng)期以來(lái)城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間發(fā)展不平衡，使教育資源的配置極度不均衡，特別是在一些貧困落后地區(qū)，教育資源更加匱乏。但是隨著移動(dòng)技術(shù)的普及和智能手機(jī)價(jià)格的下降，這些地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)基本已經(jīng)覆蓋，手機(jī)普及率高于電腦普及率，這就使得移動(dòng)學(xué)習(xí)可以覆蓋更多人，相對(duì)于高昂的學(xué)校學(xué)習(xí)費(fèi)用，那些因貧困不能接受優(yōu)質(zhì)教育的人，可以借助免費(fèi)APP學(xué)習(xí)一些農(nóng)林知識(shí)和技能，了解農(nóng)林市場(chǎng)資訊等。

4. 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的可用性高

隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們的工作和生活節(jié)奏越來(lái)越快，獲取信息的速度也更快，學(xué)習(xí)變得更加碎片化，學(xué)習(xí)既可以隨時(shí)開(kāi)始，也可以隨時(shí)結(jié)束：遇到問(wèn)題用最短的時(shí)間搜尋信息，查找答案。就好像我們利用百度搜索引擎，一輸入問(wèn)題，馬上就會(huì)得到需要的答案?；谶@一學(xué)習(xí)特征，許多移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)都短小精悍，以知識(shí)點(diǎn)為單位，綜合利用多種媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者各種感官參與，有語(yǔ)音、視頻、圖片、文本、flash等，提高了學(xué)習(xí)者的操作體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣，提升知識(shí)的吸收率。

（二）成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的劣勢(shì)

1. 干擾因素多

雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，但是如果周?chē)h(huán)境嘈雜，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者造成干擾，影響學(xué)習(xí)效果。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)覆蓋下，學(xué)習(xí)者在線(xiàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)也可能收到游戲、微信、QQ、淘寶等推送的信息，這些也可能會(huì)使學(xué)習(xí)者分心，降低學(xué)習(xí)效率。

2. 不利于掌握系統(tǒng)知識(shí)

知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜連貫、長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不投入長(zhǎng)期的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要想有所成就是不可能的。移動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征是碎片化學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)將龐大的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分割，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間、興趣、程度靈活選擇，這使得學(xué)習(xí)者零散的閑暇時(shí)間得以充分利用，能夠幫助學(xué)習(xí)者解決眼前的實(shí)際問(wèn)題，但是這種零敲碎打的學(xué)習(xí)方式，過(guò)于游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡管愉悅了感官，但不利于學(xué)生的深入思考，不利于知識(shí)的積累傳承，更不利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握。

3. 技術(shù)缺陷

為了方便攜帶，移動(dòng)終端設(shè)備的設(shè)計(jì)越來(lái)越小巧，這就導(dǎo)致顯示屏幕也會(huì)越來(lái)越小，不能展示大量信息，過(guò)小的文字不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣還會(huì)損傷視力。現(xiàn)在的移動(dòng)終端設(shè)備大部分采用觸摸屏技術(shù)，在內(nèi)容輸入方面不是很方便，特別是一些特殊學(xué)科需要的一些特殊符號(hào)、公式無(wú)法輸入，這也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成影響。再者移動(dòng)學(xué)習(xí)也需要電池正常才能實(shí)現(xiàn)，手機(jī)電池的續(xù)航能力也會(huì)限制移動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

（三）成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

1. 國(guó)家政策的支持

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“我國(guó)要大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開(kāi)放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。”“到2020年，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)?！睂?duì)于一些成人學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們大部分是在職人員，工作、生活、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，工學(xué)矛盾突出，缺乏充裕有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間，隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)方式的誕生，極大滿(mǎn)足了成人學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、按需學(xué)習(xí)的需要，并逐漸成為成人學(xué)習(xí)者最主要的學(xué)習(xí)方式。

2. 終身教育理念深入人心

隨著科學(xué)的發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)呈爆炸式膨脹，各種新理念、新技術(shù)層出不窮，只有不斷學(xué)習(xí)才能免遭淘汰。技術(shù)使得人們的生活節(jié)奏更快和工作壓力更大，如果想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝不被社會(huì)淘汰，就必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，因此“活到老、學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念日益深入人心。對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不同的人生階段有不同的學(xué)習(xí)需求：更新知識(shí)、提高技能、改善生活、適應(yīng)社會(huì)等，手機(jī)上的一些APP應(yīng)用很好地滿(mǎn)足了他們的需求，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)更加普遍。

3. 移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展

截至2016年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.10億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的占92.5%，手機(jī)在上網(wǎng)設(shè)備中占據(jù)主導(dǎo)地位。同時(shí)，僅通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民達(dá)到1.73億，占整體網(wǎng)民規(guī)模的24.5%。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備價(jià)格越來(lái)越親民，移動(dòng)上網(wǎng)越來(lái)越便捷，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用服務(wù)越來(lái)越豐富，與用戶(hù)的衣食住行、娛樂(lè)、消費(fèi)密切相關(guān)，特別是一些偏遠(yuǎn)的中西部，對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，可以借助無(wú)處不在的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和價(jià)格低廉的智能手機(jī)，查閱資料、瀏覽資訊、觀(guān)看視頻課、交互討論，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的需求。

（四）成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的威脅

1. 成人學(xué)習(xí)者缺乏自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力。主要包括：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力、根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力、根據(jù)自身認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法的能力、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控的能力、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。調(diào)查顯示很多成人學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力欠缺，具體變現(xiàn)為：第一缺乏目標(biāo)意識(shí)，不能根據(jù)自己的實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能科學(xué)規(guī)劃管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，致使移動(dòng)學(xué)習(xí)有始無(wú)終。第二缺乏有效的自主學(xué)習(xí)策略，不能根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇適合自己的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，隨著學(xué)習(xí)的深入和難度的增加，移動(dòng)學(xué)習(xí)也就半途而廢。第三缺乏自我調(diào)控能力，很多成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很強(qiáng)的功利性，為獲得一紙文憑或職位提升，對(duì)知識(shí)本身不感興趣，遇到學(xué)習(xí)困難和外界干擾時(shí)容易輕言放棄。四是缺乏網(wǎng)絡(luò)操作技能，有些成人學(xué)習(xí)者不能熟練操作智能手機(jī)的諸項(xiàng)功能，不能參加網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)討論、不能提交網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和參加網(wǎng)絡(luò)預(yù)約考試。

2. 網(wǎng)絡(luò)流量費(fèi)用

隨著技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)手機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，通訊只是其很小一部分功能，利用手機(jī)上網(wǎng)獲取的信息越來(lái)越多，相應(yīng)消耗的流量也越來(lái)越多。同時(shí)隨著3G、4G技術(shù)的成熟，網(wǎng)速越來(lái)越快，人們一邊享受高速網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)便利的同時(shí)也不得不為猛增的流量買(mǎi)單。隨著WiFi的普及，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)改變了很多人的上網(wǎng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，人們已經(jīng)離不開(kāi)沒(méi)有無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，現(xiàn)在社會(huì)還無(wú)法提供全面共享的免費(fèi)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，移動(dòng)學(xué)習(xí)如果完全依靠流量，會(huì)產(chǎn)生高昂的費(fèi)用，這也會(huì)讓學(xué)習(xí)者面對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)望洋興嘆。

3. 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容匱乏、形式單一

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的一切資源，如音頻、視頻、文本、動(dòng)畫(huà)、圖表等，它可以幫助學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地獲取所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要保證。目前移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的形式主要是一些知識(shí)類(lèi)的，特別是一些語(yǔ)言培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、生活保健類(lèi)的，并且受開(kāi)發(fā)商逐利的經(jīng)濟(jì)需求，許多內(nèi)容是收費(fèi)的。政府沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)研發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，大部分是一些教育機(jī)構(gòu)，如高等院校、中小學(xué)、企業(yè)、行政事業(yè)機(jī)關(guān)對(duì)本校師生和本系統(tǒng)員工開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)課程，形式也主要是一些視頻課，并且這些資源沒(méi)有面向社會(huì)共享，無(wú)用戶(hù)密碼的人無(wú)法學(xué)習(xí)。同時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)離不開(kāi)移動(dòng)終端設(shè)備（如：智能手機(jī)、平板電腦、MP4等），這些移動(dòng)終端設(shè)備由于各自不同的操作系統(tǒng)，在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源時(shí)會(huì)有不同的效果，有的可以正常顯示，有的則不能正常瀏覽。由于移動(dòng)終端設(shè)備處理器、分辨率不同于PC，在瀏覽一些網(wǎng)絡(luò)課程資源時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)資源大小、格式不匹配的問(wèn)題，這些因素都會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)積極性。

二、成人移動(dòng)學(xué)習(xí)推進(jìn)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的情境，對(duì)知識(shí)意義的理解和建構(gòu)是在一定的社會(huì)文化背景下才能真正發(fā)生，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)環(huán)境主要是基于多媒體技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)的，支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種條件的總和，包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境和心理學(xué)習(xí)環(huán)境。其中物理學(xué)習(xí)環(huán)境包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、移動(dòng)終端硬件設(shè)施、學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源等；心理學(xué)習(xí)環(huán)境主要指人際關(guān)系、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和觀(guān)念等。根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和建構(gòu)主義的理念，學(xué)習(xí)者不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)的主體，因此在創(chuàng)設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，必須遵循主動(dòng)性原則，激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。其次，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者與周?chē)h(huán)境的交互，與老師同學(xué)的協(xié)作、對(duì)話(huà)，可以促進(jìn)知識(shí)意義的理解和建構(gòu)，因此，設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境還要遵循協(xié)作性原則，輔導(dǎo)老師組建虛擬學(xué)習(xí)群體，設(shè)置BBS論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天室、微信課程群等，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者與教師、與同伴討論交流，分享智慧成果，明辨是非，促進(jìn)意義建構(gòu)。再次，移動(dòng)學(xué)習(xí)者由于學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和進(jìn)度不同，因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)具有開(kāi)放性，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地隨需的學(xué)習(xí)需求。最后，調(diào)查顯示，超過(guò)半數(shù)的學(xué)習(xí)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)各有優(yōu)勢(shì)，二者不可偏廢其一，這就要求設(shè)計(jì)者既要考慮PC瀏覽器下的應(yīng)用，也要滿(mǎn)足移動(dòng)終端上的應(yīng)用。

（二）提升學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們走上工作崗位后，能夠在各種不同的社會(huì)環(huán)境下，敏銳地?fù)渥降剿栊畔ⅲ鲃?dòng)有效地進(jìn)行鑒別和檢索，不斷補(bǔ)充新知識(shí)?！币苿?dòng)學(xué)習(xí)要在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)支持下進(jìn)行，學(xué)習(xí)者必須具備一定的信息素養(yǎng)，主要指學(xué)習(xí)者能夠熟練地使用移動(dòng)通訊設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能根據(jù)自己的需要和目標(biāo)有針對(duì)性的檢索、收集信息的能力，能參與交互討論、完成虛擬群體協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的能力、正確評(píng)價(jià)、檢索、搜集和利用信息的能力。一般來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)高的學(xué)習(xí)者，他們移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率也會(huì)越高。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)急需有專(zhuān)業(yè)技能的從業(yè)者，并且技術(shù)也需要時(shí)時(shí)更新，很多企業(yè)就利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為企業(yè)員工打造在線(xiàn)培訓(xùn)的課程，可以隨時(shí)解決員工工作中遇到的疑難困惑。中國(guó)擁有世界上最多的手機(jī)用戶(hù)，但手機(jī)上網(wǎng)的速度在世界僅排80多位，并且流量收費(fèi)價(jià)格昂貴。1G就要70元，李克強(qiáng)總理曾不止一次敦促要提高網(wǎng)速和降低網(wǎng)費(fèi)。政府相關(guān)部門(mén)要重視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，不僅在城市建設(shè)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，更要加強(qiáng)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，加大公共場(chǎng)所免費(fèi)WIFI的覆蓋率，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供更加便捷高效的服務(wù)。

（四）加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的優(yōu)劣會(huì)直接影響到移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，因此要注重加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。首先政府應(yīng)出面建立統(tǒng)一的組織，負(fù)責(zé)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的共建共享，可以由政府牽頭，高校、企業(yè)參與，各自發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，合理分工，形成優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。政府加大資金和政策支持，鼓勵(lì)高校教師創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，同時(shí)制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以此決定資金的流向分配；企業(yè)要加大力度開(kāi)發(fā)適合成人學(xué)習(xí)者的軟件和平臺(tái)，由政府給予推廣和應(yīng)用的支持，加大公益性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)力度，免費(fèi)向?qū)W習(xí)者開(kāi)放。其次實(shí)施人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)，移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于移動(dòng)終端設(shè)備和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)要開(kāi)展多領(lǐng)域合作，形成專(zhuān)業(yè)教師、技術(shù)人員、教學(xué)設(shè)計(jì)師、美編等多學(xué)科多背景的人才團(tuán)隊(duì)，共同打造高質(zhì)量的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。最后，建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源要充分考慮操作系統(tǒng)的兼容性。移動(dòng)終端設(shè)備是開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)必需的工具，由于終端設(shè)備的特性和功能不同，導(dǎo)致同樣的資源會(huì)有不同的呈現(xiàn)效果，因此建設(shè)學(xué)習(xí)資源時(shí)，要考慮資源的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，使格式、形式不一的資源能兼容和互訪(fǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享和重復(fù)使用。

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