萬曉梅

（廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑與藝術(shù)系，廣東 廣州 510425）

摘 要：專業(yè)基礎(chǔ)課的改革創(chuàng)新顯得尤為重要，藝術(shù)設(shè)計類基礎(chǔ)課程的改革與創(chuàng)新對推進高職藝術(shù)設(shè)計類課程的改革與發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量有很大的意義。色彩構(gòu)成被稱為室內(nèi)設(shè)計的“靈魂”，是室內(nèi)設(shè)計作品成敗的重要影響因素之一。文章在對室內(nèi)設(shè)計中色彩的重要作用進行分析的基礎(chǔ)上，鑒于職業(yè)院校教學(xué)中突出職業(yè)崗位核心能力的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)下的信息化教學(xué)手段以及科學(xué)理性的方式進行基礎(chǔ)訓(xùn)練和針對專業(yè)的項目化訓(xùn)練思路，對本校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的色彩構(gòu)成課教學(xué)進行了相應(yīng)的改革，在課程實踐中總結(jié)出此文以供商榷。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；色彩構(gòu)成；改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）15-0109-03

Abstract： It is very important to reform and innovate the basic course of professional course. The reform and innovation of the basic course of art design are of great significance to promote the reform and development of the art design curriculum in higher vocational education， and to improve the quality of teaching and the quality of personnel training. Color composition is regarded as the "soul" of the interior design， since color composition is one of the important factors to determine the success of interior design. On the basis of analyzing the important effect of color in interior design， in view of the cultivation of core competence in vocational college teaching， this paper puts forward the corresponding teaching innovation measures to color composition of interior design specialty in our school， which is combined with the current information teaching methods and scientific rational way to carry out basic training and professional project training ideas. In all， this paper summarizes some principles in the course practice which remain to be discussed.

Keywords： interior design； color composition； reform

一、色彩構(gòu)成對室內(nèi)設(shè)計的重要性

沒有不好的顏色，只有不合時宜的搭配。色彩作為室內(nèi)設(shè)計的“靈魂”，不僅能體現(xiàn)視覺美感，還能表達個性、調(diào)節(jié)室內(nèi)空間層次以及光線，甚至對人們的生理和心理產(chǎn)生不同程度的影響。因此，在人們個性化需求日趨多元的今天，對室內(nèi)設(shè)計的要求也越來越高，而色彩的作用在這當(dāng)中顯得愈發(fā)突出，色彩搭配的好壞甚至是判斷一個室內(nèi)設(shè)計作品是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素之一。只有掌握色彩的基本屬性、色彩的搭配原則、色彩的心理與情感等相關(guān)色彩構(gòu)成知識，根據(jù)室內(nèi)空間設(shè)計的不同用途，方可在色彩搭配上，創(chuàng)作出優(yōu)秀的室內(nèi)作品。由此可見，色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)而言之重要性。

不同的色彩搭配下，同樣的室內(nèi)環(huán)境會呈現(xiàn)出不同的視覺效果，色彩對于室內(nèi)設(shè)計的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、豐富室內(nèi)空間的層次關(guān)系，色彩的明度運用得當(dāng)，可以提升室內(nèi)空間層次并呈現(xiàn)強烈的空間體積感，甚至可以通過提高室內(nèi)空間的明度來拓寬狹小空間的視域感受；二、調(diào)節(jié)室內(nèi)空間的光感，太陽光是由不同色光構(gòu)成的，經(jīng)過折射、反射之后的明度也各有不同，如明度高的顏色就相對比較亮、而低明度顏色則視感較暗。通過對不同朝向的空間顏色調(diào)整，可以有效改變室內(nèi)的光線和明亮度，例如采光較差的室內(nèi)空間就可以通過提高空間的色彩明度來緩解這一情況；三、改變空間的溫度，不同的顏色吸收陽光的強度差別不一樣，如白色吸收度較低，黑色吸收度較高，那么在設(shè)計當(dāng)中可依據(jù)不同的區(qū)域進行色彩設(shè)計，例如寒冷地區(qū)可以多用深色系，而溫暖地區(qū)則多為淺色系。四、影響人的心理和情緒，科學(xué)實驗研究表明，色彩能夠影響人的心理、情緒。冷色與暖色是依據(jù)心理錯覺對色彩的物理性分類，波長長的紅光和橙、黃色光，本身有暖和感，此類光照射到任何色都會有溫暖的感覺。相反，波長短的紫色光、藍色光、綠色光，有寒冷的感覺。不同的色彩對人的心理會產(chǎn)生不同的影響，比如暗色系冷調(diào)子會讓人產(chǎn)生壓抑之感但也能突顯冷靜與理性，而高純度的亮暖調(diào)子如紅黃色系則能使興奮、活潑。不同功能的空間對于色彩的需求也不盡相同，如幼兒園總是喜歡使用高純度色彩，而這種配色設(shè)計就不適用于圖書館、醫(yī)院這些場所的室內(nèi)空間。不僅如此，室內(nèi)的色彩還可以調(diào)節(jié)人的情緒，如溫暖舒適的配色可以使人放松愜意。五、表現(xiàn)空間的個性，色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)本身要基于色彩規(guī)律科學(xué)理性對待，但色彩又是主觀的。不同年齡、職業(yè)、種族、性格的人，對于色彩有不同的偏好，尤其是在個人的家居空間設(shè)計中個性化的配色設(shè)計體現(xiàn)會比較多。由此可見，色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)尤其是軟裝設(shè)計方向之重要性，那么作為色彩構(gòu)成教學(xué)的老師，筆者也一直在思考如何在基礎(chǔ)課與專業(yè)課程教學(xué)中尋找有效的構(gòu)建方式，從而更好地與專業(yè)課進行銜接。

二、高職院校色彩構(gòu)成課程的教學(xué)現(xiàn)狀

設(shè)計構(gòu)成課教學(xué)體系從上世紀(jì)八十年代引入至今無論是課程設(shè)置還是授課方式幾乎改變不大。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，這種適應(yīng)于早期藝術(shù)設(shè)計的構(gòu)成教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，它既不符合職業(yè)教育以職業(yè)崗位為核心的專業(yè)課程體系；也沒有相應(yīng)的課程評價體系，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)僅限于理論探討。其二，原有的設(shè)計構(gòu)成教育體系在教學(xué)方式上傳統(tǒng)單一，不能圍繞以學(xué)生為中心開展教學(xué)，教學(xué)方式也多以課堂教授學(xué)生練習(xí)為主，且練習(xí)內(nèi)容多為圖案式的填色，與專業(yè)課程的結(jié)合度差，缺乏應(yīng)用的針對性訓(xùn)練。由此導(dǎo)致和現(xiàn)有的教學(xué)模式及專業(yè)課程內(nèi)容的對接上存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。

三、色彩構(gòu)成課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

針對目前的設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀，有效實用的專業(yè)基礎(chǔ)課程改革勢在必行。下面結(jié)合"色彩構(gòu)成"部分教學(xué)實踐，就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的色彩構(gòu)成部分課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新提出一些想法和建議。

（一）線上線下教學(xué)相結(jié)合

如今互聯(lián)網(wǎng)時代的信息資源獲取方式日趨便捷，網(wǎng)絡(luò)化線上教學(xué)方式開始走進校園。線上教學(xué)克服了傳統(tǒng)教育在空間、時間、受教育者年齡和教育環(huán)境等方面的限制，帶來了嶄新的學(xué)習(xí)模式。也即老師在課堂講授的課程知識點內(nèi)容學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上即可獲得，傳統(tǒng)意義上的現(xiàn)場傳道授業(yè)解惑的唯一途徑被打破。針對此種情況，結(jié)合自身的設(shè)計構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容我們做出了相應(yīng)的改變。首先將色彩構(gòu)成部分的知識點內(nèi)容分解成幾個模塊，例如認(rèn)識顏色、色彩的混合、色相對比、明度對比、純度對比、色彩心理等，然后基于這些模塊內(nèi)容制作微課視頻，結(jié)集為課程資源平臺，以供學(xué)生隨時隨地反復(fù)學(xué)習(xí)使用；同時還可通過計算機技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)課堂，實現(xiàn)資源共享、教學(xué)實時反饋，以增強教學(xué)的互動性。區(qū)別于以前專業(yè)知識點內(nèi)容的獲取往往來至于老師的課堂講授方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)更多地交還給學(xué)生。其二，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移至線下的實踐指導(dǎo)上，通過色彩設(shè)計實踐體驗來深化學(xué)生對知識點的認(rèn)識和理解；創(chuàng)造實際情境和機會，呈現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在色彩設(shè)計實踐訓(xùn)練當(dāng)中理解并建構(gòu)知識。線上線下教學(xué)模式的結(jié)合更符合學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，強化學(xué)生的動手實踐能力也是契合職業(yè)教育的教學(xué)理念。

（二）基礎(chǔ)練習(xí)的去圖形化貼色方式

以往通常要求學(xué)生根據(jù)知識點內(nèi)容進行相應(yīng)的色彩填色練習(xí)，而學(xué)生在色彩設(shè)計的練習(xí)過程中，往往偏個人主觀認(rèn)識，感性多于理性，不利于知識點的深化。基于CNCSCOLOR的培訓(xùn)經(jīng)歷，現(xiàn)將基礎(chǔ)知識點的實踐練習(xí)部分，還原成純粹的色彩練習(xí)，以更加科學(xué)理性的方式來學(xué)習(xí)色彩。首先，要求學(xué)生自己手工制作以三原色為基礎(chǔ)包含明度和純度的24色色卡，通過幾百種顏色的混色練習(xí)，增強學(xué)生對色彩及色彩關(guān)系的理性認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識色彩三屬性之間的關(guān)系。之后，色彩的對比與調(diào)和部分練習(xí)，則以貼色卡為主，（圖1）而不是像以前那樣用顏色去填涂圖案。將實踐的重點放置在色彩的諸如色相、明度、純度的對比當(dāng)中，通過貼色卡更直觀地認(rèn)識色彩對比與調(diào)和的本質(zhì)。最后將色卡當(dāng)中搭配好的色彩運用至空間練習(xí)當(dāng)中，通過在空間中的應(yīng)用，感受色彩變化對空間的影響，例如合適的明度對比可以豐富明快的空間層次，甚至是在視覺上可以拓寬空間量感；低純度調(diào)性應(yīng)用可以提升空間的格調(diào)，而強烈的色相對比則可以塑造民族化異域化的風(fēng)情感受。（圖2）

（三）項目化專業(yè)課程任務(wù)的導(dǎo)入

在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)上普遍存在"碎片化"的思維認(rèn)知模式，面對專業(yè)課程學(xué)習(xí)時無法以系統(tǒng)整體的方式對待，導(dǎo)致設(shè)計基礎(chǔ)課與專業(yè)課程之間脫節(jié)。如何有效對接專業(yè)課程，以行業(yè)設(shè)計項目為載體，將學(xué)科知識點按照實際工作任務(wù)進行項目化重構(gòu)是我們在設(shè)計基礎(chǔ)課教改中思考最多的問題。色彩的搭配是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)尤其是軟裝方向的重點內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點，將如何根據(jù)主題進行配色設(shè)計作為色彩構(gòu)成的重點內(nèi)容，打通專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的壁壘，防止學(xué)一門忘一門的脫節(jié)現(xiàn)象。在完成基礎(chǔ)部分的練習(xí)之后，根據(jù)自己所貼的不同對比類型色卡，進行空間色彩搭配練習(xí)。結(jié)合一年級學(xué)生手繪效果圖表達較弱的特點，可以選擇已有的室內(nèi)空間線稿，在電腦軟件上完成配色，打破單一手繪的表達方式，同時也便于學(xué)生針對自己的配色及時進行調(diào)整，在反復(fù)修改的過程中以達到學(xué)習(xí)和運用的根本目的。其二，在色彩情感部分，通過導(dǎo)入各類室內(nèi)裝飾風(fēng)格，從提取采集色彩開始，進而根據(jù)所提取的色彩進行色彩搭配重構(gòu)。（圖3、4）例如改變色彩面積的配置比例關(guān)系、運用色彩對比及調(diào)和的知識點模塊內(nèi)容進行不同風(fēng)格類型的室內(nèi)空間色彩搭配訓(xùn)練，以增強基礎(chǔ)課與專業(yè)課程之間的有效銜接，避免分裂式的學(xué)習(xí)方式。進行課程內(nèi)容序列的優(yōu)化組合以及與專業(yè)課程之間有效銜接在專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中顯得尤為重要。

（四）基于工作過程的整體化訓(xùn)練過程

基于工作過程的課程內(nèi)容是高職類專業(yè)課程改革的重點。同樣藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程改革也應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以行業(yè)設(shè)計項目為載體，將學(xué)科知識點按照實際工作任務(wù)的實施過程進行項目化重構(gòu)。圍繞基礎(chǔ)+項目任務(wù)兩個部分進行，色彩的搭配是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)尤其是軟裝方向的重點內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點，將如何根據(jù)主題進行配色設(shè)計作為色彩構(gòu)成的項目訓(xùn)練重點內(nèi)容，從采集-提取-重構(gòu)-應(yīng)用-PPT演示這一過程入手，將工作過程導(dǎo)入至項目訓(xùn)練中，圍繞工作過程展開。以主題性的設(shè)計過程為線索串聯(lián)起不同的單元模塊，增強單元模塊之間的，以此將不同的知識點內(nèi)容打通融合，建立系統(tǒng)化的整體性鏈接。讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中能夠從整體入手，而非感性的主觀所為。同時也讓學(xué)生了解到過程環(huán)節(jié)銜接的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而不是隨意地更改訓(xùn)練內(nèi)容。例如東南亞風(fēng)格的酒店客房色彩搭配設(shè)計。模塊一：同風(fēng)格彩色素材的采集與重構(gòu)，收集素材并提取顏色5至7種。模塊二：則根據(jù)所提取的顏色，進行多組面積配置小稿練習(xí)；模塊三根據(jù)所選的配色小稿運用至客房空間線稿當(dāng)中，其中線稿可以是老師提供也可以是學(xué)生自己繪制的，直至完成練習(xí)。（圖5）模塊四還可在配色的基礎(chǔ)上加入材料肌理的運用，將之前平面構(gòu)成中的肌理構(gòu)成置入其中，豐富對色彩的認(rèn)識，打通三大構(gòu)成之間銜接模塊五，以個人或小組為單位進行成稿展示及設(shè)計過程的ppt演示，也可以是課程作業(yè)展覽。在最后成果的評價部分，自評、學(xué)生評價和老師評價三方結(jié)合，同時可邀請專業(yè)課程老師參入評價過程。這部分的課程內(nèi)容完全參照專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)工作過程，分析工作過程所需要的技能要求及相關(guān)知識點而形成。并將色彩構(gòu)成的知識點模塊融入到整個設(shè)計過程當(dāng)中去，由簡入難、注重動手實踐的原則進行重新整合，以適應(yīng)當(dāng)下的高職類設(shè)計專業(yè)的課程發(fā)展需求。在學(xué)習(xí)課程知識點的同時，亦可提高學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣，逐步改變其入學(xué)前的模式化專業(yè)訓(xùn)練所導(dǎo)致的慣性思維方式，從科學(xué)方法的角度入手激發(fā)學(xué)生潛在的設(shè)計思維能力。

四、結(jié)束語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)是個不斷發(fā)展變化的過程，如何順應(yīng)時代的發(fā)展作出相應(yīng)的改革，結(jié)合當(dāng)下的信息化教學(xué)手段以及科學(xué)理性的方式進行基礎(chǔ)訓(xùn)練和針對專業(yè)的項目化訓(xùn)練思路，使得作為專業(yè)基礎(chǔ)課的色彩構(gòu)成課教學(xué)能更好地服務(wù)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，重方法講實踐，真正地履行以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心的高職教育模式，是我們在未來的設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)過程依然需要思考和探索的問題。

參考文獻：

[1]陳長生.室內(nèi)設(shè)計[M].廣州：廣州嶺南美術(shù)出版社，2005.

[2]蔣丹.高職設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)改革與探索[J].美術(shù)教育研究，2013，11：131-132.

[3]王瑋，張書鴻.色彩在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中的巧妙搭配方法研究[J].家具與室內(nèi)裝飾，2013，03（04）：56-57.

[4]伊延波，劉楊，等.色彩構(gòu)成創(chuàng)意[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.