摘 要：互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高等教育的影響日益顯現(xiàn)，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等各種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)創(chuàng)新紛紛涌現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代需要大量的軟件創(chuàng)客人才，然現(xiàn)高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在目標(biāo)不明確、課程體系不科學(xué)、教學(xué)形態(tài)不先進(jìn)、教學(xué)資源不豐富、評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題，要從根本上解決這些問(wèn)題，必須改革人才培養(yǎng)模式，“應(yīng)用創(chuàng)新導(dǎo)向、提升綜合素養(yǎng)能力”的高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)“123456”人才培養(yǎng)模式是提高高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；人才培養(yǎng)模式；職業(yè)崗位綜合素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2017）03-0114-03

Research on the Training Mode of Software Innovation Talents to Improve the Comprehensive Quality of Professional Posts Based on Internet plus Education

——Taking the Software Technology Major of Loudi Vocational and Technical College as an Example

LI Xinliang

（Loudi Vocational and Technical College，Loudi 417000，China）

Abstract： The impact of the Internet on higher education has become increasingly apparent， and various teaching innovations based on Internet have sprung up， such as "Mu class"， "flip class" and so on，Internet plus age needs a large number of software creating talents， so the software technology specialty of Higher Vocational Education in the process of personnel training problems in the form of teaching goal is not clear， the curriculum system is not scientific and advanced， not rich teaching resources， evaluation system is not perfect， to solve these problems fundamentally， must reform the personnel training mode，the "123456 oriented" talent training model of higher vocational software technology which applies innovation orientation and promotes comprehensive literacy ability is an effective way to improve the quality of talent training of software technology professionals in Higher Vocational education.

Keywords： creative guest； talent training mode； professional post； comprehensive accomplishment

0 引 言

教育部在教職成[2015]6號(hào)文件（《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》）中強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育需要“產(chǎn)教深度融合”、“專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)緊貼生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過(guò)程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革”?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，軟件產(chǎn)業(yè)已成為了國(guó)民經(jīng)濟(jì)中重要的戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，但因其具有技術(shù)更新快、應(yīng)用領(lǐng)域廣等特點(diǎn)，社會(huì)上優(yōu)秀的軟件技術(shù)人才十分短缺，高校培養(yǎng)滿(mǎn)足不了需求缺口，特別需要高職院校能結(jié)合高職教育的特點(diǎn)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的軟件技術(shù)人才。

然而，我國(guó)高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了企業(yè)“求賢欲渴”與學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。要打破這種局面，需提升高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的核心就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)真正的“零距離”對(duì)口就業(yè)，亟需從教育觀念層面、課程體系及人才培養(yǎng)模式等方面去系統(tǒng)思考和實(shí)踐，提出解決辦法。

1 軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的必要性和可行性分析

1.1 人才培養(yǎng)模式改革的必要性

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型軟件人才，然現(xiàn)高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在目標(biāo)不明確、課程體系不科學(xué)、教學(xué)形態(tài)不先進(jìn)、教學(xué)資源不豐富、評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題，要從根本上解決這些問(wèn)題，必須改革人才培養(yǎng)模式，“職業(yè)能力本位、應(yīng)用創(chuàng)新導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式是提高高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

1.2 人才培養(yǎng)模式改革的的可行性

（1）有政策要求。教育部明確要求高職教育必須堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)融合、基于崗位培養(yǎng)”的教育模式，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（2）有理念支撐。近年來(lái)，教育界提出的“大職業(yè)觀”、“賞識(shí)教育”等先進(jìn)的教育理念是本研究的理論基礎(chǔ)，采用“職業(yè)崗位能力本位”、“基于工作過(guò)程”等方法開(kāi)發(fā)課程體系和課程，已證實(shí)了其優(yōu)越性。（3）有基礎(chǔ)條件。婁底職業(yè)院業(yè)技術(shù)學(xué)校擁有自己的軟件公司、軟件工程研究所、軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室、軟件工作室、專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)等為師生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，深圳東寶科技等多個(gè)合作企業(yè)可提供深度合作，能與學(xué)校共育人才，這是本研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)。（4）有研究能力。本研究團(tuán)隊(duì)成員有1名省級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人、2名湖南省青年骨干教師、1名省湖南省技術(shù)能手，成員的教育理論功底深、教改能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具備核心研究能力。

2 軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式所要解決的核心問(wèn)題

2.1 明確高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

按湖南省軟件產(chǎn)業(yè)鏈的人才需求，以軟件工程項(xiàng)目為主線(xiàn)，掌握二種主流軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)（.NET和JAVA），培養(yǎng)學(xué)生具有三種能力（社會(huì)能力、方法能力、專(zhuān)業(yè)能力）的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 構(gòu)建科學(xué)的課程體系

軟件技術(shù)更新快，傳統(tǒng)的課程體系相對(duì)滯后，培養(yǎng)的學(xué)生崗位技能不能與軟件行業(yè)技術(shù)保持同步，需要按行業(yè)最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)平臺(tái)，重構(gòu)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系。

2.3 建設(shè)立體化的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)資源無(wú)法滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職學(xué)生泛在學(xué)習(xí)的需要，需要解決信息化教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題，要開(kāi)發(fā)出能滿(mǎn)足學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)的立體化教學(xué)資源。

2.4 改革教學(xué)形態(tài)

高職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差且自我控制能力不強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法與組織形式很難適合當(dāng)今高職學(xué)生的需要，需要解決教學(xué)方法陳舊的問(wèn)題，要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 探索多元化的評(píng)價(jià)方式

為實(shí)現(xiàn)“校園人”到“職業(yè)人”的順利改變，避免“高分低能”、“畢業(yè)即失業(yè)”等學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)就業(yè)脫節(jié)等問(wèn)題。需要解決人才培養(yǎng)模式與人才評(píng)價(jià)體系未能良性聯(lián)動(dòng)的問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)考核方式以解決學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與企業(yè)的評(píng)價(jià)不一致的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)就業(yè)的良性聯(lián)動(dòng)循環(huán)。

3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的教育教學(xué)方案

第一，對(duì)接軟件工程崗位需求，準(zhǔn)確定位高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)人才需求問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析，以滿(mǎn)足軟件行業(yè)的四個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域（軟件需求、軟件開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試、軟件實(shí)施）為要求，培養(yǎng)5類(lèi)基礎(chǔ)崗位（需求員、程序員、測(cè)試員、實(shí)施員、營(yíng)銷(xiāo)員）的軟件人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，對(duì)接主流技術(shù)，校企合作重構(gòu)基于職業(yè)崗位能力的課程體系。剖析傳統(tǒng)課程體系存在的問(wèn)題，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理念，調(diào)研軟件行業(yè)的人才需求情況，對(duì)接二種主流技術(shù)平臺(tái)（.NET和JAVA），校企雙方重構(gòu)課程體系。

第三，對(duì)接共享優(yōu)質(zhì)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)立體化的教學(xué)資源。以最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以“突出技能”為原則，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)立體化的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)。

第四，對(duì)接六種角色，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課程、移動(dòng)課程等教學(xué)模式。針對(duì)軟件企業(yè)的四個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)五種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)六類(lèi)角色，革新教學(xué)組織形式，以提高學(xué)生的自信、撬動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的專(zhuān)注力。

第五，對(duì)接用人標(biāo)準(zhǔn)，探索多元化的評(píng)價(jià)方式?！?23456”人才培養(yǎng)模式強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果評(píng)價(jià)中引入包括了企業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)等多種形式的外環(huán)反饋，及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“校園人”培養(yǎng)與“職業(yè)人”要求的高度一致。

4 人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施過(guò)程

4.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂

主要調(diào)研分析深圳東寶科技有限公司、東莞智躍科技有限公司等9家軟件公司的人才需求；借鑒深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所高職院校的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，按5類(lèi)基礎(chǔ)崗位細(xì)化軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2 課程體系的重構(gòu)

以軟件最新技術(shù)為基礎(chǔ)，與合作企業(yè)一起，以人力資源管理軟件項(xiàng)目為主線(xiàn)，按.NET和JAVA開(kāi)發(fā)培養(yǎng)作為2種開(kāi)發(fā)方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的三種能力（專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力），以“技術(shù)平臺(tái)+崗位素養(yǎng)”課程鏈為設(shè)計(jì)思路，重構(gòu)基于職業(yè)崗位的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系。

4.3 立體化教學(xué)資源的建設(shè)

針對(duì)軟件開(kāi)發(fā)崗位關(guān)鍵技能點(diǎn)，對(duì)Java、Android等專(zhuān)業(yè)核心課程錄制微視頻、制作微課、開(kāi)發(fā)試題庫(kù)、案例庫(kù)等，利用名師空間、世界大學(xué)城、QQ、微信等信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)答疑，提供泛在學(xué)習(xí)資源。

4.4 教學(xué)組織與教學(xué)方法的改革

通過(guò)采用“賞識(shí)教育”提高學(xué)生的自信，采用“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式撬動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用信息化課堂等手段提高學(xué)生的專(zhuān)注力。對(duì)軟件需求、軟件實(shí)施等工程實(shí)踐課程采用情境式教學(xué)，模擬軟件項(xiàng)目的真實(shí)過(guò)程，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生身臨其境，獲取崗位素養(yǎng)；對(duì)JAVA、Android等程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)等方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4.5 軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)

和合作企業(yè)、學(xué)院專(zhuān)家一起論證原有人才培養(yǎng)方案所存在的問(wèn)題，制訂一種適合社會(huì)需要的、以職業(yè)能力為本的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，與訂單企業(yè)一起評(píng)價(jià)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生同時(shí)接受校企雙方評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀等次的學(xué)生，企業(yè)提供獎(jiǎng)學(xué)金外，還提供假期、頂崗實(shí)習(xí)等高薪就業(yè)機(jī)會(huì)。

5 軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究的核心成果

5.1 充實(shí)教育理念

探索“校政企行”多元聯(lián)動(dòng)、“產(chǎn)學(xué)研用”多維驅(qū)動(dòng)的辦學(xué)體制機(jī)制；構(gòu)建職業(yè)院校學(xué)生關(guān)鍵能力的總體框架、培養(yǎng)體系和評(píng)價(jià)體系；提出“職業(yè)導(dǎo)向”、“賞識(shí)教育”的職教理念，出版專(zhuān)著《基于職業(yè)崗位能力的高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式研究—以高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例》。

5.2 重構(gòu)基于職業(yè)崗位能力的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系

以滿(mǎn)足軟件行業(yè)的基礎(chǔ)崗位需求為依據(jù)，利用機(jī)房、工作室、企業(yè)頂崗等實(shí)踐場(chǎng)所提升學(xué)生技能，構(gòu)建出滿(mǎn)足崗位素養(yǎng)的課程體系，具體如圖1所示。

5.3 實(shí)踐成效顯著

“123456”人才培養(yǎng)模式改革以來(lái)，取得的教學(xué)成果在婁底職院校內(nèi)外得到了廣泛的應(yīng)用，效果顯著，主要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐成效如下：

（1）通過(guò)靈活運(yùn)用信息化教學(xué)手段，改革了教學(xué)方法，創(chuàng)新應(yīng)用了案例教學(xué)法、“翻轉(zhuǎn)課堂”、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等教學(xué)方法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)空間2個(gè)，信息化教學(xué)課程2門(mén)；（2）提高了軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，在近3年省級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)比賽中獲一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)10名；（3）開(kāi)發(fā)了軟件項(xiàng)目10余個(gè)，提高了軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力，也為學(xué)院自身信息化普及做出了貢獻(xiàn)；（4）提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，近5屆本軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率平均達(dá)94%以上，得到了用人單位歡迎和肯定。（5）提升了軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍水平，培養(yǎng)了省級(jí)青年骨干教師1人、省級(jí)軟件工程學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象1人。

6 結(jié)束語(yǔ)

“123456”人才培養(yǎng)模式改革需進(jìn)一步加強(qiáng)高職人才評(píng)價(jià)體系方面的改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師創(chuàng)造性地從事教學(xué)工作的積極性，以利于人才培養(yǎng)體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)；還需加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師在教學(xué)中的作用，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生崗位技能；還需更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)，為學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)更多的有效學(xué)習(xí)資源。

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作者簡(jiǎn)介：李新良，女，湖南大學(xué)碩士，計(jì)算機(jī)副教授。研究方向：教育教學(xué)與軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。