陶玉貴，錢峰，李長(zhǎng)波

摘 要：為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，通過電子信息工程技術(shù)專業(yè)綜合改革，加強(qiáng)企業(yè)合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，從而完善了人才培養(yǎng)體系，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)高職教育的專業(yè)綜合改革起到了示范引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：電子信息工程技術(shù)；綜合改革；課程體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）21-0147-03

Abstract： In order to cultivate high-quality technical talents for local economic development， through the comprehensive reform of electronic information engineering specialty， strengthen business cooperation， promote personnel training mode and teaching reform， innovation practice teaching， strengthen the cultivation of innovation ability， build personnel training scientific support evaluation system， so as to improve the personnel training system， improve the quality of personnel training professional， comprehensive reform of higher vocational education has played a leading role in the demonstration.

Keywords： electronic information engineering； comprehensive reform for specialty； course system； personnel training

電子信息工程技術(shù)專業(yè)是在我國(guó)很多高職院校所普遍設(shè)置的一個(gè)專業(yè)，以培養(yǎng)具備電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、測(cè)控儀器以及信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，以從事各類電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢測(cè)、維護(hù)及管理的技術(shù)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。由于專業(yè)綜合交叉性強(qiáng)、行業(yè)應(yīng)用廣，社會(huì)需求量很大，因此培養(yǎng)需要一大批基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的電子信息工程應(yīng)用型若人才顯得非常必要。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)）和教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號(hào)）的文件精神，結(jié)合我院實(shí)際，圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等主要內(nèi)容，對(duì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了綜合改革試點(diǎn)，在教學(xué)科研以及學(xué)生人才培養(yǎng)方面取得了豐碩成果。

一、專業(yè)綜合改革的指導(dǎo)思想

2014年，我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)被立項(xiàng)為省級(jí)“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”。圍繞專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的建設(shè)目標(biāo)，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，結(jié)合專業(yè)定位，提煉專業(yè)特色，按照準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色的原則，自主設(shè)計(jì)專業(yè)綜合改革建設(shè)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升。為此提出人才培養(yǎng)目標(biāo)：電子信息工程技術(shù)專業(yè)是以電子技術(shù)為核心，信息技術(shù)為工具，培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)硬件電路軟件化為目標(biāo)的高技能工程技術(shù)人才。本專業(yè)培養(yǎng)的人才，應(yīng)具備良好的科學(xué)人文素養(yǎng)，掌握足夠的電子技術(shù)和信息技術(shù)知識(shí)，具有立足電子信息產(chǎn)品行業(yè)的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。電子信息工程技術(shù)專業(yè)綜合改革建設(shè)方案的架構(gòu)圖如圖1所示[1]。

二、專業(yè)綜合改革的基礎(chǔ)

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)自2005年開辦以來已有10多年的歷史，現(xiàn)在校生200余人。隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和對(duì)電子信息高素質(zhì)人才的需求越來越大，該專業(yè)的發(fā)展非常迅速，目前已經(jīng)與多家企業(yè)建立了校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，建立了滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。2008年“電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”獲批為省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，2009年獲批省級(jí)“電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，2012年“微電子與軟件創(chuàng)新中心”獲批為省級(jí)校企合作實(shí)踐教育基地，2013年“信息技術(shù)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)”獲批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2014年電子信息工程技術(shù)專業(yè)獲安徽省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)。

目前電子信息工程技術(shù)專業(yè)有專任教師12人，教授3人，副教授、高級(jí)工程師5人，具有碩士學(xué)位10人，師資隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、職稱結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，而且中青年教師居多，在傳幫帶機(jī)制下，他們成長(zhǎng)迅速，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理，以教授、副教授為專業(yè)帶頭人、骨干教師的具有工程實(shí)踐和教學(xué)科研雙重經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。

三、專業(yè)綜合改革的措施

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求，采用培養(yǎng)、引進(jìn)和聘用相結(jié)合方式，建設(shè)一支師德高尚、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，改革意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的具有工程實(shí)踐背景的“雙師”型優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主要采取了以下措施：（1）建立了師資隊(duì)伍統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制，營(yíng)造教學(xué)名師和優(yōu)秀人才健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)研討、教學(xué)資源開發(fā)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；（2）加強(qiáng)校企合作，加大師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，著力加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，所有青年教師利用假期或脫產(chǎn)前往合作企業(yè)參加項(xiàng)目培訓(xùn)和工程開發(fā)。同時(shí)組建一支具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程師和管理人員構(gòu)成的兼職教師隊(duì)伍，充實(shí)和完善專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（3）組織新入職的教師進(jìn)行培訓(xùn)，建立新入職的教師培訓(xùn)制度，組織老教師對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青結(jié)合。（4）支持鼓勵(lì)申報(bào)和參與教科研項(xiàng)目的申報(bào)、研究工作，支持教師參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革會(huì)議，組織教師參加知名企業(yè)舉辦的師資培訓(xùn)或教育部門的舉辦的專業(yè)培訓(xùn)。

（二）課程體系與教學(xué)資源建設(shè)

根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，把電子信息技術(shù)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用貫穿到理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成“知識(shí)點(diǎn)案例教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、理論課程）——課程綜合應(yīng)用（課程設(shè)計(jì)）——專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用（生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）”環(huán)環(huán)相扣逐步加強(qiáng)的應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。以教研室為單位，建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行課程審核制度，促使教師根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，定期梳理和調(diào)整課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，建立課程教學(xué)檔案，充實(shí)和優(yōu)化模塊化課程體系，形成了特色鮮明的專業(yè)核心課程群。同時(shí)加強(qiáng)立體化教學(xué)資源建設(shè)，豐富和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

（三）教學(xué)模式改革

通過舉辦行業(yè)企業(yè)專家參與的教學(xué)研討會(huì)、畢業(yè)生回訪、實(shí)習(xí)學(xué)生座談、教師企業(yè)頂崗實(shí)踐等方式，調(diào)研電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格和內(nèi)在素質(zhì)的要求，確定職業(yè)崗位群、典型工作任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，總結(jié)歸納面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型[2]。主要措施有：1.全面修訂專業(yè)教學(xué)管理制度，完善組織結(jié)構(gòu)和制度執(zhí)行流程，形成專業(yè)教育的持續(xù)改善機(jī)制。2.在課程教學(xué)中引入案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體等教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式多元化，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。3.多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，引入信息化云班課，促進(jìn)教學(xué)從展示到啟發(fā)的轉(zhuǎn)變。4.改革課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用靈活多樣的考核方式，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行過程性考核，并以量化的方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：1.以技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)架從入學(xué)到畢業(yè)全過程、四層次（基礎(chǔ)層、工程認(rèn)識(shí)層、綜合層、創(chuàng)新層）、六模塊（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、頂崗實(shí)習(xí)）的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。2.開放實(shí)驗(yàn)室，建立科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組，高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)和管理低年級(jí)學(xué)生，形成科學(xué)合理的學(xué)生梯隊(duì)。3.與江蘇新通達(dá)電子科技股份有限公司合作共建校內(nèi)企業(yè)研發(fā)測(cè)試中心，作為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)訓(xùn)管理和頂崗實(shí)習(xí)管理制度，形成滿足學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)、教師科研開發(fā)、企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、社會(huì)行業(yè)技術(shù)服務(wù)為一體的實(shí)踐教學(xué)基地。4.加強(qiáng)校企合作，形成校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的格局，實(shí)現(xiàn)課程與崗位能力需求融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)活動(dòng)融合、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境融合、人才規(guī)格與就業(yè)市場(chǎng)要求融合、考核標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)規(guī)程融合，實(shí)現(xiàn)電子信息工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)四位一體。5.與江蘇新通達(dá)、飛科電器、德倉(cāng)電子、華宇彩晶、埃泰克汽車電子等企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

（五）創(chuàng)新能力培養(yǎng)

提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成完善的創(chuàng)新教學(xué)體系對(duì)電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的意義[3]。1.提高和完善“工學(xué)融合、以賽促學(xué)”的人才培養(yǎng)理念，實(shí)施技術(shù)、管理、服務(wù)三類平面型個(gè)性化教學(xué)，完善管理型和服務(wù)型人才校內(nèi)培養(yǎng)機(jī)制，爭(zhēng)創(chuàng)特色鮮明的專業(yè)。2.以省級(jí)實(shí)踐教育基地“微電子與軟件創(chuàng)新中心”為平臺(tái)，以專業(yè)技能競(jìng)賽為載體，以教師科研助手為手段，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。3.建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組建科技項(xiàng)目小組，以技能競(jìng)賽平臺(tái)，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有項(xiàng)目導(dǎo)師參與管理和指導(dǎo)，充分實(shí)現(xiàn)內(nèi)容開放、時(shí)間開放、空間開放和管理開放。

（六）評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

專業(yè)綜合改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，評(píng)價(jià)主體應(yīng)具有多元化和開放性。多元開放的評(píng)價(jià)主體使對(duì)高職教育的評(píng)價(jià)不再局限于學(xué)校的自評(píng)和教育行政部門組織的官方評(píng)價(jià)。應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)質(zhì)量為中心，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

為構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采取的措施有：1.成立專業(yè)建設(shè)專家委員會(huì)，定期進(jìn)行專業(yè)建設(shè)情況審查，對(duì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析決策，提出改進(jìn)方案；2.健全學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、教研室三個(gè)層次相互銜接、權(quán)責(zé)分明的質(zhì)量管理制度，完善專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理；3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議的基礎(chǔ)上，引入第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，由教育主管部門、企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)、一線教師等利益相關(guān)方共同參與評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果；4.建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生政治思想表現(xiàn)、日常行為規(guī)范、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)素養(yǎng)等影響學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、專業(yè)綜合改革的成效

我校電子信息工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)過近三年綜合改革，在教科研和人才培養(yǎng)等方面均取得了較為豐碩的成果。成功申報(bào)安徽高校省級(jí)自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)，安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)；省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目5項(xiàng)，出版教材3部，申請(qǐng)發(fā)明專利4項(xiàng)、實(shí)用新型專利5項(xiàng)，學(xué)生參加職業(yè)院校技能大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、智能汽車競(jìng)賽、單片機(jī)應(yīng)用技能競(jìng)賽等賽事獲得國(guó)家級(jí)省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng)，2015屆、2016屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為98.8%、100%（含專升本學(xué)生），截止2017年6月2017屆畢業(yè)生目前已達(dá)94%。承辦安徽省職業(yè)院校技能大賽“嵌入式產(chǎn)品開發(fā)”“電子產(chǎn)品芯片級(jí)檢測(cè)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)”和“移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用”三個(gè)項(xiàng)目、全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽安徽省賽（軟件類和電子類）、安徽省人力資源與社會(huì)保障廳主辦的安徽省專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程專業(yè)技術(shù)人員高級(jí)研修班。

五、結(jié)束語

通過電子信息工程技術(shù)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)，以服務(wù)區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革的各項(xiàng)工作。通過專業(yè)改革使人才培養(yǎng)方案得到了進(jìn)一步優(yōu)化，人才培養(yǎng)體系得到不斷完善，人才培養(yǎng)水平得到了提升，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量的電子信息工程技術(shù)專業(yè)落地人才，取得了良好的辦學(xué)效果和社會(huì)效益。

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