王芝蘭

摘要：伴隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，對班主任的素質(zhì)能力提出了更高的要求，在此基礎(chǔ)上提出了班主任專業(yè)化建議，也就是通過專門的培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)走上專業(yè)化的發(fā)展軌道，成為一名優(yōu)秀的班主任教育工作者。本文根據(jù)現(xiàn)有研究資料，結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展要求，在闡述了教師專業(yè)化的基礎(chǔ)上，就職業(yè)院校的班主任通過的實(shí)踐、培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)和反思，達(dá)到專業(yè)化水平，提出班主任應(yīng)該主動強(qiáng)化自己的知識基礎(chǔ)、強(qiáng)化班主任的專業(yè)情感培養(yǎng)等建議，希望能夠?qū)Π嘀魅螌I(yè)化培養(yǎng)提供一些幫助和啟示。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；班主任；專業(yè)化；培養(yǎng)

伴隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，班主任的專業(yè)化已經(jīng)成為一個重要的趨勢，班主任的工作在職業(yè)院校的教育教學(xué)當(dāng)中具有重要作用，但是現(xiàn)在職業(yè)院校對班主任隊(duì)伍的建設(shè)重視程度不足，班主任的薪資待遇比較低，這種情況導(dǎo)致班主任的離職率比較高，導(dǎo)致職業(yè)院校的班主任隊(duì)伍的素質(zhì)能力偏低，無法滿足職業(yè)教育的發(fā)展需要。在這種情況下，班主任專業(yè)能力就成為解決職業(yè)院校班主任隊(duì)伍建設(shè)需要的主要途徑。

一、職業(yè)院校班主任專業(yè)化概念

教師專業(yè)化是指教師在職業(yè)生涯當(dāng)中，學(xué)校通過專門的訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐漸掌握教育專業(yè)知識和技能，并在教育實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自身的從業(yè)素質(zhì)與能力，成為一名優(yōu)秀的教育專業(yè)工作者。班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化的一個重要方面，職業(yè)院校通過班主任培訓(xùn)教育活動，為班主任的職業(yè)發(fā)展和成長制定詳細(xì)的個人生涯發(fā)展規(guī)劃，讓教育工作者達(dá)到勝任班主任工作所需的專業(yè)能力與素質(zhì)。職業(yè)院校班主任專業(yè)化是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，職業(yè)院校在發(fā)展的過程中必須重視和加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)。

二、職業(yè)院校班主任專業(yè)化能力培養(yǎng)途徑

（一）班主任應(yīng)該主動強(qiáng)化自己的知識基礎(chǔ)

目前職業(yè)院校班主任都是高校的優(yōu)秀畢業(yè)生，在長期的學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)掌握了很多自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)知識，也具備了一定的藝術(shù)欣賞和表演知識，具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。在走上職業(yè)院校班主任工作崗位以后，應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)自學(xué)，鞏固自己所學(xué)的一般文化知識。另外一個應(yīng)該掌握的知識是所學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識。不同專業(yè)對班主任的素質(zhì)能力有不同的要求，班主任在做好學(xué)生管理工作的同時，也要注意學(xué)習(xí)和了解所管學(xué)生的一些專業(yè)知識，比如說機(jī)械制造專業(yè)的班主任，要在一定程度上了解機(jī)械制造相關(guān)知識，這樣既可以在工作當(dāng)中與所管理的學(xué)生進(jìn)行更好的溝通，又能以自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)上的建議。當(dāng)然，與班主任工作密切相關(guān)的教育學(xué)知識和心理學(xué)知識也是不可缺少的，這些知識學(xué)校可以通過培訓(xùn)教育的方式讓班主任系統(tǒng)的掌握。

（二）強(qiáng)化班主任的專業(yè)情感培養(yǎng)

班主任的工作不僅僅是管理學(xué)生，更要愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生，工作的目的是為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，這是班主任在日常工作的重點(diǎn)。要想做到這一點(diǎn)，班主任在日常工作中就應(yīng)該做到熱愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，將保護(hù)學(xué)生的生命安全放在首位。職業(yè)院校的班主任的日常管理和教育當(dāng)中要明確一點(diǎn)，那就是班主任的工作不應(yīng)該僅僅限于管理，管理僅僅處于次要地位，更重要的是在工作當(dāng)中要關(guān)愛和幫助學(xué)生。專業(yè)情感培養(yǎng)的過程中，關(guān)鍵是在于讓班主任，了解班主任的工作內(nèi)容以及班主任與學(xué)生之間的關(guān)系。在職業(yè)教育當(dāng)中，班主任的地位和作用固然重要，但是，教育工作的重心不在班主任手上，而是在學(xué)生身上，也就是說學(xué)生是教學(xué)的中心，也是教育管理的重心。從管理的角度來講，學(xué)生是班主任管理的對象，更是班主任服務(wù)的對象，學(xué)院在班主任隊(duì)伍管理當(dāng)中，應(yīng)該讓其深刻的認(rèn)識到班主任在教學(xué)工作當(dāng)中所起到的輔助作用，明確班主任工作的服務(wù)性特征，在工作當(dāng)中充分認(rèn)識到學(xué)生的主體性地位，學(xué)會尊重每一個學(xué)生的獨(dú)立人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，平等地對待每一個學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，不應(yīng)該一味的進(jìn)行諷刺、挖苦、歧視，更不能體罰或變相體罰學(xué)生，而是要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與他們一起分析錯誤產(chǎn)生的原因，對學(xué)生進(jìn)行說服教育，讓他們真正認(rèn)識到自己錯誤的存在，從思想上重視起來錯誤的改正，這樣在工作當(dāng)中就不會出現(xiàn)新的錯誤。當(dāng)然在工作的路口，重要的是要學(xué)會信任學(xué)生，針對每一個學(xué)生的個體差異，采取不同的管理措施、溝通措施和關(guān)愛措施，只有這樣才能保證煩人的工作，達(dá)到最好的效果。

（三）要著重培養(yǎng)專門的專業(yè)行為能力

班主任的專業(yè)行為能力表現(xiàn)在很多方面上，其中一個重要的能力就是教育教學(xué)能力。首先，班主任應(yīng)該積極參與教育教學(xué)活動，不能將自己的工作局限在班主任這一項(xiàng)工作中，應(yīng)與其他教師保持充分的溝通與聯(lián)系，針對學(xué)科教學(xué)計劃、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的開發(fā)利用等，提出自己的意見。當(dāng)然有的班主任本身就承擔(dān)了一定的教學(xué)任務(wù)，在這種情況下，他們要做好自己所承擔(dān)課程的教學(xué)工作。同時班主任應(yīng)該具有組織和實(shí)施教育教學(xué)的基本能力，比如說在工作當(dāng)中與學(xué)生之間保持密切的聯(lián)系，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，在自己本學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，靈活的與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不斷提高教學(xué)的實(shí)效性，并有效地調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。同時，要加強(qiáng)班委會的管理，運(yùn)用科學(xué)的手段，調(diào)動起全班參與管理的積極性，從優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)中選拔出優(yōu)秀的班委成員，協(xié)助自己做好班級的日常管理工作，班主任還要具有一定的教育研究能力，能夠針對自己日常工作當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)的問題，提出針對性的解決建議，并積極地應(yīng)用到自己的工作實(shí)踐當(dāng)中，在這一過程中，職業(yè)院校應(yīng)該為班主任的科研活動提供必要的支持和幫助。

總之，班主任專業(yè)化是未來教育的發(fā)展趨勢，職業(yè)院校要重視和加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是指達(dá)到專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

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