孫強(qiáng)

摘要：隨著目前極端天氣的多發(fā)，各類氣候?yàn)?zāi)害的頻發(fā)，氣象科普逐漸走入了我們的視野。氣象科普作為一種教育類的公益性工作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一個(gè)接觸新事物的機(jī)會(huì)，也是提高自身知識(shí)面的一個(gè)契機(jī)。目前，由于科普意識(shí)的淡薄，學(xué)校對(duì)于氣象科普的忽視，以及對(duì)于氣象科普的認(rèn)知的偏差，導(dǎo)致了目前校園內(nèi)部的氣象科普工作止步不前。為了提高學(xué)生的氣象知識(shí)，提高安全意識(shí)，筆者根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，從目前校園氣象科普的不足為切入點(diǎn)，對(duì)如何加強(qiáng)校園氣象科普進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：氣象科普；校園科普；思考

1 當(dāng)前校園氣象科普工作所存在的問(wèn)題

1.1 教師對(duì)于氣象科普的認(rèn)識(shí)偏差

氣象科普如果能夠恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，會(huì)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力。當(dāng)前，有不少教師對(duì)于氣象科普的認(rèn)識(shí)存在偏差，一些教師單純地為科普而科普，在進(jìn)行氣象科普時(shí)不用心，照本宣科，僅僅是為了完成科普任務(wù)；也有一些教師忽視氣象科普的作用，覺(jué)得氣象科普不屬于考點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，因此給校園氣象科普的推進(jìn)帶來(lái)了阻力[1]。

1.2 對(duì)氣象科普的投入不足

當(dāng)前，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教學(xué)的認(rèn)知還存在局限性，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行充分的了解認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)一些對(duì)氣象科普工作的偏見(jiàn)。也正是因?yàn)檫@些偏見(jiàn)和忽視，使得在進(jìn)行氣象科普時(shí)投入不足，因此在進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)、設(shè)備采購(gòu)、人員配備以及技術(shù)革新時(shí)都無(wú)法進(jìn)行資金的配套，導(dǎo)致氣象科普工作陷入僵局，更不要說(shuō)進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)了[2]。也正是因?yàn)樾７綄?duì)于氣象科普工作的忽視，所有的精力都放在了如何提高學(xué)生成績(jī)上，導(dǎo)致了多年來(lái)校園內(nèi)的科普并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，一些基本的科普工作都是一筆帶過(guò)，讓校園氣象科普陷入僵局。

1.3 氣象科普專業(yè)人才缺口較大

目前，在大多數(shù)的校園氣象科普中，都是有氣象部門發(fā)起的，由氣象部門內(nèi)部的員工來(lái)進(jìn)行的。但是，目前，學(xué)校眾多，氣象部門的專業(yè)人士卻有限，導(dǎo)致需求完全不能被滿足。而且這些科普人員并不是專職來(lái)進(jìn)行校園科普的，而是有其他的工作，氣象局內(nèi)部也有許多的工作需要完成，這就導(dǎo)致了科普人員的缺口極大。其次，科普人員必須要具備較高的口才，有一定的講解和感染能力，這就讓科普的難度增加了，讓合適的科普人員更少，缺口更大，導(dǎo)致出現(xiàn)目前科普工作推進(jìn)困難，效率低下的現(xiàn)狀。最后，校方并不重視氣象科普工作，因此在于氣象局的對(duì)接中出現(xiàn)問(wèn)題，讓校園內(nèi)部的科普止步不前。

2 加強(qiáng)當(dāng)前校園氣象科普工作的思考

2.1 以在校教師作為科普紐帶，進(jìn)行教師氣象科普能力的提升

在氣象科普中，除了氣象局的涉入外，還必須要以教師作為科普的紐帶。由于氣象人員地有限，以及氣象人員不能常駐校園這些弊病，就必須要從校園內(nèi)部為切入點(diǎn)，通過(guò)在校教師來(lái)進(jìn)行科普，這樣一方面能夠提高氣象科普的效率，其次能夠提高氣象科普的質(zhì)量。因此，校方應(yīng)該聘請(qǐng)專門的氣象科普教師，或者讓學(xué)校的地理、自然教師作為科普的領(lǐng)路人，提高這些科普教師的專業(yè)能力和科普能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣象科普[3]。

2.2 通過(guò)多種方式來(lái)豐富氣象科普

氣象科普不能夠單靠簡(jiǎn)單的文字講解，照本宣科的進(jìn)行，由于傳統(tǒng)紙質(zhì)教育的局限性，很多內(nèi)容不能夠具體的進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生用很難進(jìn)行全面的接觸和學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多知識(shí)無(wú)法掌握，甚至出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境脫節(jié)的狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣。氣象科普所涉及的專業(yè)知識(shí)以及一些特殊的氣候現(xiàn)象必須要借助自媒體或者多媒體來(lái)進(jìn)行展示教學(xué)，因此，必須要讓氣象科普的方式多元化。合理的進(jìn)行多媒體、展板以及自媒體和教育資源的利用，很大程度上填補(bǔ)了這個(gè)空白，利用多元化手段來(lái)進(jìn)行氣象科普，將一些與氣象相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行引入，更大程度的對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充，能夠極大的提高科普的效率和科普的質(zhì)量。

2.3 重視氣象科普，加大對(duì)氣象科普的投入

氣象科普的順利開展需要有較高的資金投入和較高的技術(shù)投入，尤其是在進(jìn)行科普教學(xué)時(shí)，需要投入大量的人力物力來(lái)進(jìn)行。在進(jìn)行氣象科普時(shí)，不僅需要?dú)庀罂破杖藛T有著較高的綜合素質(zhì)，較淵博的學(xué)術(shù)水平，較好的口才和講述能力，還需要配套設(shè)備能夠跟上當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的要求，這些都需要有大量的資金投入才能夠保障其順利進(jìn)行。為了讓校園氣象科普能夠順利進(jìn)行，就必須要加大資金投入比例，只有資金到位了，才能讓技術(shù)和設(shè)備、人才到位，才能讓科普落到實(shí)處。

2.4 制定合理科學(xué)有針對(duì)性的校園科普活動(dòng)

一是要建立長(zhǎng)期氣象科普機(jī)制，不搞突然襲擊。氣象科普應(yīng)建立在提高學(xué)生自救互救知識(shí)儲(chǔ)備和提升應(yīng)急避險(xiǎn)意識(shí)之上。氣象校園科普工作需要更具針對(duì)性，要根據(jù)氣象災(zāi)害發(fā)生的季節(jié)的不同，選擇不同的宣傳內(nèi)容；要根據(jù)地區(qū)差異，選擇典型的當(dāng)?shù)貧庀鬄?zāi)害防御知識(shí)，給同學(xué)們做詳盡講解[4]。例如現(xiàn)在多發(fā)的洪澇災(zāi)害、地震災(zāi)害、泥石流災(zāi)害等，對(duì)這些災(zāi)害產(chǎn)生的原因，發(fā)生后的影響，以及如何去應(yīng)對(duì)，如何去自救進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓氣象科普能夠給學(xué)生帶來(lái)新的認(rèn)知，能夠讓學(xué)生樹立嚴(yán)格的安全意識(shí)。

3 總結(jié)

當(dāng)前在校園氣象科普中還存在著許多的問(wèn)題，人才的缺口，投入的不足，科普方式的單一都亟待解決，校園氣象科普的發(fā)展進(jìn)步也還有很長(zhǎng)的路需要走。筆者雖然對(duì)校園氣象科普進(jìn)行了淺析，但是由于認(rèn)知局限，看法還較為片面，還需要更多的專家學(xué)者來(lái)對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷春生.加強(qiáng)當(dāng)前氣象科普工作的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)氣象學(xué)會(huì).第28屆中國(guó)氣象學(xué)會(huì)年會(huì)——S16第四屆氣象科普論壇[J].中國(guó)氣象學(xué)會(huì)，2011：4.

[2]蔣運(yùn)志，范秀平，王存真，譚宇.開展校園氣象科普工作的方法與技巧[J].中國(guó)氣象學(xué)會(huì).第32屆中國(guó)氣象學(xué)會(huì)年會(huì)S22第六屆氣象科普論壇[J].中國(guó)氣象學(xué)會(huì)，2015：4.

[3]劉林霞.對(duì)做好新時(shí)期湖北省氣象科普工作的若干思考[J].中國(guó)氣象學(xué)會(huì).中國(guó)氣象學(xué)會(huì)2005年年會(huì)論文集[J].中國(guó)氣象學(xué)會(huì)，2005：4.

[4]張杰.新時(shí)期我國(guó)科技館發(fā)展對(duì)策研究[D].南昌大學(xué)，2010.